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新课改下的小学语文作文教学初探随着教育改革的不断深化，新课改在各级各类学校逐渐全面推广。在小学语文教学中，新课改提出了一系列新的教学理念和方法，对于培养学生自主思考、创造性思维和写作能力起到了积极的促进作用。本文将就新课改下的小学语文作文教学进行初探。

一、立足于素材多样性

新课改着重强调“以学生为中心”，提出了多样化的作文材料要求。传统的作文常常以提供某个题目或者固定的写作素材为主，而新课改鼓励教师提供丰富多样的作文素材，以激发学生的写作兴趣和创作潜能。教师可以通过向学生介绍绘画作品、音乐作品、诗词文学、新闻报道等多种多样的素材，培养学生的文化素养和感知能力。这种多样性的素材有助于激发学生的联想能力和创造性思维，提高他们在写作中的表达能力。

二、注重情感体验的引导

新课改提出了“以情感为纽带”的教学理念。作为语文教师，我们不仅要教给学生语法、词汇等基础知识，更要注重培养学生的情感体验和表达能力。在作文教学中，教师可以通过情感交流、真实感受等形式引导学生从生活中汲取素材，表达自己的情感和思考。比如，当学生遭遇困境或者有所感悟时，教师可以引导学生用文字表达内心的想法和感受，激发他们的写作欲望和创造力。通过这种情感体验的引导，学生不仅仅是完成了作文的任务，更培养了情感表达和沟通能力。

三、强调写作过程的重要性

在新课改的语文教学中，写作过程被赋予了更多的教育意义。以往传统的教学中，注重的是作文的结果，而新课改强调了作文的过程和方法。教师可以通过多样的写作活动组织，激发学生兴趣，引导学生进行头脑风暴、素材积累、构思拓展、修改整理等多个环节的训练。在写作过程中，教师可以适时给予学生指导和批评，帮助他们理清思路、完善表达方式，培养他们的逻辑思维和文字表达能力。同时，通过写作过程的训练，学生能够意识到作文是一件需要付出努力和经过多次修改的过程，培养了他们的耐心和毅力。

四、激发创意和发散思维的培养

新课改强调培养学生的创造性思维和创意表达能力。教师应该引导学生走出思维的定式，培养他们的发散思维能力，鼓励他们勇于提出新的观点和独特的见解。在作文教学中，教师可以通过开放性的写作题目和多元化的表达方式，激发学生的创造力和想象力。同时，教师还可以通过启发性的问题和讨论，培养学生的思维深度和广度，帮助他们建立自己的个性化语文写作风格。

总之，新课改下的小学语文作文教学不仅注重学生的自主思考和创造性思维，还强调培养学生的情感表达和写作能力。通过引导学生多样化的作文材料，注重情感体验的引导，强调写作过程的重要性，激发创意和发散思维的培养，可以提高学生的作文水平，促进他们全面发展。作为语文教师，我们要在

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