第2课《周总理你在哪里》教案 统编版语文九年级上册

《周总理，你在哪里》教学设计一、教学背景分析1.教材分析《周总理，你在哪里》是柯岩创作的一首现代诗，被选入统编版初中语文九年级上册第一单元第2课。这首诗以周总理的革命事迹为题材，通过对周总理革命足迹的追寻，表达了对周总理的深切怀念和对革命先烈的崇高敬意。这首诗语言朴素，情感真挚，具有浓郁的抒情色彩。2.学情分析初三的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读诗歌理解作者的情感。但是，由于这首诗的写作背景和写作时间都比较久远，学生可能对诗中的一些历史事件和历史人物感到陌生，需要老师在教学中进行适当的背景介绍和讲解。此外，由于这首诗的情感比较深沉，学生可能需要老师在教学中引导他们深入理解和感受诗中的情感。二、核心素养1.语言的建构和运用：通过阅读和朗诵诗歌，培养学生的语感和语言表达能力。2.思维的发展和提升：通过对诗歌的分析和理解，培养学生的思维能力和创造力。3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏诗歌的美，培养学生的审美能力和审美创造能力。4.文化的理解和传承：通过学习这首诗，让学生了解周总理的革命事迹和革命精神，传承和弘扬革命文化。三、教学重点难点1.教学重点：-理解诗歌的内容和情感。-掌握诗歌的表现手法和语言特点。2.教学难点：-理解诗歌中“周总理”的象征意义。-感受和体验诗歌中的情感。四、教学方法1.朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。2.提问法：通过提问，引导学生思考和理解诗歌的内容和情感。3.讨论法：通过讨论，让学生交流和分享自己的阅读体验和理解，加深对诗歌的理解。4.情境法：通过设置情境，让五、教学过程1.导入课程：通过展示周总理的照片或视频，引导学生回忆周总理的生平和贡献，激发学生对周总理的敬仰之情，从而引出课文。周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日），字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。2.介绍作者和写作背景：介绍作者柯岩的生平和写作特点，让学生了解这首诗的写作背景和意义。柯岩，原名冯恺，女，满族，当代著名作家，1929年7月14日出生于河南郑州，1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同窗》，1948年5月在上海《新少年报》发表第一篇儿童诗《我的同桌》，1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任编剧、创作员，1960年调入中国作家协会上海分会任专业作家，1976年起在上海少年儿童出版社任编辑，1981年起在《收获》杂志做编辑，2016年12月14日，柯岩去世，享年87岁。柯岩的创作风格，早年以儿童文学为主，兼写诗歌、报告文学、散文；中年以报告文学为主，兼写儿童文学、散文；晚年以散文为主，兼写儿童文学、报告文学。她的作品多次获得全国性大奖，并被译成多种文字，流传到国外。她的儿童文学作品，在少年儿童中有广泛影响，《小兵的故事》《帽子上的蓝星》《给诗一点“自由”》《我对雷锋的印象》等作品，给小读者留下了难忘的印象。朗读诗歌：让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感表达。在朗读过程中，教师可以指导学生注意诗歌的停顿、重音和语调等方面，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构和主题，理解诗歌中“周总理，你在哪里”的呼唤所表达的情感和意义。教师可以引导学生思考：为什么作者要反复呼唤“周总理，你在哪里”？这表达了作者怎样的情感？通过分析，让学生理解诗歌所表达的对周总理的深切怀念和对周总理的敬仰之情。《周总理，你在哪里》是柯岩于1976年1月8日创作的一首现代诗，全诗共分为三节，以“周总理，你在哪里”为线索，通过独特的艺术构思，把周总理的伟大精神和人民对他的深切怀念完美地结合起来，表达了亿万人民在周总理逝世一周年之际的共同心声。第一节，写诗人在寒冷的十里长街，向周总理倾吐人民的心声，但她在寻找总理的身影时，却没有找到，心中充满了失望。第二节，写天安门广场的人民群众，在寒风中向周总理的遗像告别，他们望着总理的遗像，就像望着总理本人，他们把自己对总理的怀念和爱戴，寄托在覆盖着鲜红党旗的遗像上。第三节，写了诗人对总理的怀念之情，她相信，虽然总理离开了我们，但他的形象和精神，将永远留在我们心中，他将永远和祖国和人民在一起。这首诗采用了回旋反复的手法，使主题思想不断深化，感情不断升华，具有一唱三叹、反复吟咏、荡气回肠的艺术效果。同时，诗人运用呼告手法，直接对着总理的遗像倾诉，更能表达亿万人民缅怀周总理的深厚感情。拓展延伸：教师可以引导学生结合自己的生活经验和感受，探讨诗歌所表达的情感和意义，让学生更加深入地理解诗歌的内涵。此外，教师还可以引导学生探讨诗歌的艺术特点，如诗歌的语言、形式和表现手法等，让学生了解诗歌的艺术魅力。《周总理，你在哪里》是柯岩于1976年1月8日创作的一首现代诗，这首诗从灵魂深处抒发了人民对敬爱的周总理的深切缅怀之情，同时也表达了人民对“四人帮”的愤怒声讨。全诗共分为三节，第一节是对周总理的总体评价，“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？”抒发了人民群众对周总理的无限思念之情，同时也表达了人民对周总理的深深缅怀之情。第二节则是对周总理的具体缅怀，“你可知道，我们想念你，你的人民想念你！”表达了人民对周总理的无限热爱之情。第三节则是对“四人帮”的愤怒声讨，“我们对着青天呼喊：周总理——你在哪里？”抒发了人民对“四人帮”的无比愤怒之情，同时也表达了人民对周总理的深切思念之情。这首诗以其真挚的情感、深刻的思想和优美的语言，表达了人民对周总理的深切缅怀之情，同时也表达了人民对“四人帮”的愤怒声讨，是一首具有重要历史意义和文学价值的现代诗。总结课程：教师对诗歌的内容和意义进行总结，强调诗歌所表达的对周总理的深切怀念和对周总理的敬仰之情，同时让学生明白诗歌作为一种文学形式，具有深刻的思想内涵和艺术魅力，值得我们去欣赏和学习。《周总理，你在哪里》是一首悼念周恩来总理的抒情诗，这首诗以周总理的革命足迹为线索，通过对历史的回顾，展现了周总理光辉伟大的一生，表达了人民对周总理的深切缅怀和无限思念。全诗感情真挚，语言朴素，运用反复的修辞手法，一唱三叹，具有强烈的感染力。布置作业：让学生背诵诗歌，并结合自己的感受和理解，写一篇诗歌读后感。教学反思《周总理，你在哪里》是柯岩创作的一首现代诗，被选入统编版初中语文九年级上册第一单元第2课。本诗分为三个小节，分别描述了周总理三个不同的形象，展现了周总理与人民心连心的情感。作为一位优秀的初中语文老师，我对这堂课进行了如下总结与反思：较好之处：1.在导入环节，我使用了一些与周总理相关的图片和视频资料，让学生对周总理有了更直观的认识。这样能够激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。2.在诗歌讲解过程中，我采取了多种教学方法，如朗读、小组讨论、角色扮演等，让学生能够从不同的角度去理解诗歌。这样可以让学生更加深入地理解诗歌的内涵和情感，提高了教学效果。3.在课堂小结环节，我让学生自己总结这首诗歌的主题和情感，并且引导学生将这种情感与现实生活联系起来。这样可以培养学生的总结归纳能力和思考能力，同时也让他们更好地领悟到诗歌的现实意义。不足之处：1.在教学过程中，我发现一些学生对于周总理的历史背景和生平事迹不够了解，导致他们在理解诗歌时存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的前置知识准备，帮助他们更好地理解诗歌的背景和内涵。2.