能源转换与储存材料课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。能源转换与储存材料能源转换与储存材料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。能源转换与储存材料功能材料之能源转换与储存材料能源转换与储存材料能源转换与储存材料能源能源是指人类用来获取能量的自然资源。能源的分类(1)按来源不同可把能源分为三类(2)按能否反复利用,可把能源分为两类再生能源(如太阳能、风能、水力等);非再生能源(煤炭、石油、天然气等)厦学化学化工学院材料系当前，我们教师正处在素质教育口号震天动地、应试教育举措扎实有力的现实环境中，既要切实减轻中小学课业负担，还给学生更多的时间与空间，又要深入推进素质教育，减负不但不降质，还要达成增效的目标，这就逼得一线教师不得不在提高课堂效率上做足文章了。那么，我们教师如何在有限的时间内大面积提高化学教学质量呢？我认为必须进行有效教学，即从提高课堂效率做起，才能达到事半功倍的效果。所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识。因此在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最大的教学效果，从而构建有效的课堂教学。实践证明，有效性教学的决定因素，是教学对象――学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教学中，如何调动学生的学习积极性，开发智力，培养能力，转变学习方式，是我们每一位初中化学老师面临的现实问题。下面就课堂中有效教学谈谈我个人的一些看法：一、有效教学的前提：激发学生学习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的动力，发明创造的源泉。但兴趣也会减弱，甚至消失，只有让学生对化学真正产生兴趣，才能激发学生强烈的探索欲望，学生才能孜孜以求去自觉探索。我进行了这样一些尝试：1.利用好奇心，激发学生学习兴趣。常见的自然现象，易引起学生的兴趣。如汽水瓶一打开为什么有很多气泡翻腾？为什么能人工降雨？为什么烟花是五颜六色的？为什么有千奇百怪的石林……这些都能引起学生的强烈兴趣，使得他们急于了解前因后果。2.利用实验现象，唤起学生学习兴趣。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。开学第一堂课，我一般都不急于上新课，而是先做几个实验，如“清水变牛奶”、“烧不坏的手帕”、“白纸显字”、“魔棒点灯”、“水火相容”等。一连串有趣的现象令学生欢呼雀跃，他们初次接触化学，就感到了它浓厚的趣味性和神秘性，一个个“为什么”油然而生，使学生们想学、爱学。3.利用化学史教育，激发学生的自豪感和自信心。当学到化学用语、化学方程式时，学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。如何保持学生学习化学的兴趣，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我及时对学生进行了化学史教育，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，侯德榜为国争光的光荣事迹。激发学生的自豪感和自信心，增强学生克服困难的决心。4.创设情境，激发学生探究欲望。课堂教学中，要善于创设情境，捕捉学生的兴奋点，设计几个动情点，以激发学生的兴趣。如：设计精彩的引言，一些化学故事、化学家的成长事迹、化学问题的争论、化学在科技进步中的贡献等等。例如在讲《燃烧与灭火》一课时，我是这样设计的：盗墓贼发现了一座古墓，费尽千辛万苦打开坟墓时，眼前的景象却吓得他魂飞魄散：在棺木的上方竟然有一盏燃烧着的吊灯。盗墓贼惊骇之余转身便逃，再也不敢回到墓中。但几天之后，另外几位考古学家得知消息，赶到这里，却没发现那盏燃烧的灯，他们顺利地取出了文物。为什么呢？学生带着疑惑开始本节课学习，上课的热情高涨，急于弄清楚原因，等到燃烧的条件讨论完后，谜底也就解开了。5.利用多种途径，让学生快乐学习。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如元素符号，学生很难很快记住，为此我从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批地布置给学生，并实施形象化教学，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并让学生制成小卡片，上课时让学生比赛，看谁记得牢记得快；把化合价编成顺口溜；把重点内容写成韵语，简化记忆。让学生发现学习的乐趣，培养学生积极主动地学习。6.利用鼓励和表扬，保持学生的学习兴趣。鼓励和表扬，也是一种教育艺术。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”人人喜欢听好话，人人喜欢听表扬，学生也是这样，教师应当及时和适时地鼓励和表扬学生，即使只有微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。平时上课多用“你很棒”、“你做得太好了”、“你的思维很开阔”、“最近有进步”、“再想想”、“再试试”之类的话语。学生做得好，不要吝啬掌声，对于学生的良好行为做出适时、适当的鼓励，能激发学生的潜能，使学生身心愉悦地投入到学习中去。7.开展课外活动，增强学生参与意识，体验成功的喜悦。通过举办化学讲座，化学课外实验，化学晚会，化学墙报，参观化工厂，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等活动，让学生感到化学就在我们身边，学好化学可以解决很多问题，让学生感到学有所用，体验成功的喜悦。这些活动能开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为进一步学习打下坚实的基础。一、存在的问题1.教育教学资源严重短缺。首先,教育经费严重不足。由于经费的严重短缺,一些农村小学甚至连教师的办公用品都无法提供。其次,教学设备十分欠缺。在城区小学校竞相购买多媒体、液晶投影的时候,一些偏远的农村小学教学用的直尺、三角板还要靠教师自制。2.教师队伍整体素质欠佳。目前农村小学教师队伍主要存在以下问题:一是年龄结构不合理,二是学历水平较低,三是专业教师不足,四是素质普遍不高,五是严重缺编。3.应试色彩浓郁,师生不堪重负。“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。”几十年来,农村小学教师一直无法走出这一“应试教育”的怪圈。究其原因,是一些区、县级教育行政管理部门在学年末对小学毕业年级会考的优秀率、合格率和非毕业年级的统考成绩进行统一排名,学生成绩的好坏直接关系到教师的晋级加薪。于是,教师也顾不了“千呼万唤始出来”的素质教育,一味地汗水加时间,有道是:“不管白猫黑猫,考得高分就是好猫。”教师明知这样做只能是事倍功半、劳而无功,可是谁又能保证自己不这样做就能让学生考出好成绩呢?一句话,随大流。这样,尽管自己辛苦点,但总比挨领导批评强。二、解决的策略1.政策扶持。党和政府要把扶持农村小学教育视作引领亿万农民致富奔小康的最佳途径。首先,国家要逐步加大对农村小学的经费投入,要改变拨款方式,变更拨款途径。同时要建立相应的监督机制,严防中间环节的克、拿、卡、要,确保专款专用。还要力保各校将有限的经费用在刀刃上。国家和地方各级教育行政部门还要拨专款用于农村小学在职教师的岗位培训和学历培训,切实提高农村小学教师的业务素质。2.拆撤并校。对于农村小学,特别是那些学生人数少的学校,惟一的出路是走“拆撤并校”的道路。只有这样,才能减轻任课教师的负担,切实提高教学质量。3.减轻负担。要彻底摆脱“应试教育”的桎梏,在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。在我国大部分农村小学,广大教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上,不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起,致使“应试教育”愈演愈烈,一些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的教师生怕下岗,便以透支身体健康为代价,长期自主加压,有的甚至造成了严重的心理障碍。4.德育为首。要加强和改进农村小学生思想道德建设。小学教育阶段是少年儿童长身体、长知识的重要时期,也是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯教育的最佳时期,更是他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要时期。人生的道路是漫长的,抓紧这一时期的德育工作,将对他们一生的发展起到至关重要的作用。因此,农村小学必须按照党的教育方针把德育工作摆在素质教育的首要位置并贯穿于教育教学的各个环节,要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务纳入教育的全过程。与此同时,要加强农村小学思想品德课教学,充分利用和整合各种德育资源,深入研究农村小学生思想品德形成的规律和特点。在此基础上,社会、学校、家庭等诸方面要紧密联系起来,努力营造出宽松、和谐、愉悦的德育环境,为培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造条件。综上所述,我国的农村小学教育的确存在许多的问题值得我们去探讨和解决。但是,这不是一朝一夕就能够做好的,它需要全社会的共同关注,要用积极的眼光来看待问题,使之这一关系着国家前途和民族命运的伟大工程能够顺利地实施。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1功能材料之能源转换与储存材料能源转换与储存材料功能材料之能源转换与储存材料2能源转换与储存材料能源能源是指人类用来获取能量的自然资源。能源的分类(1)按来源不同可把能源分为三类(2)按能否反复利用,可把能源分为两类再生能源(如太阳能、风能、水力等);非再生能源(煤炭、石油、天然气等)厦学化学化工学院材料系能源转换与储存材料3媒石汕岩籴氕第类源太阳辐射能草燃料却由光和預面灾能(球以风流水流波能直搂龍宇劁线濫籼蠻惚燝地球级大的量能第关(球内地球热能地震油地燕利热蒸包括盎潲泉热悬部)「原彘铀钍硼尔第类龍(球和潮能源|其武的杠)级电能煤油涠柴油耥甲醇丙能源烷賅肼氨能觀褚油黑色葱媒石汕岩籴氕4第五章能源转换与储存材料石天然气24%油石17%油煤其他他天然气26%世界的能源结构中国的能源结构不可再生环境污染能源枯竭厦门大学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料5第五章能源转换与储存材料传统能源:能源枯竭:石油:40年,天然气:60年,煤:20年环境污染:每年排放的二氧化碳达210万吨,并呈上升趋势,造成全球气候变暖;空气中大量二氧化碳,粉尘含量己严重影响人们的身体健康和人类赖以生存的自然环境可再生能源:风能;水能;地热;潮汐;太阳能等中华人民共和国国家发展和改革委员具有明显的区域性《中国新能源与可再生能源发展规划1999白皮书厦学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料6第五章能源转换与储存材料能源是国民经济的命脉,是影响各国领导人战略决策的重要因素,是许多国家制定全球战略的首要问题。近年来,世界上发生的许多危机、冲突都是围绕争夺能源引发的(如两伊战争,海湾战争,伊拉克战争等)。美国、俄罗斯、日本、欧盟、中国等许多国家针对中东里海等石油资源展开了激烈的较量和错综复杂的斗争。从1996年开始,我国由原油出口国变成原油进口国;2000年我国进口石油占消耗量的20%,2010年将达到40%以上;美日等发达国家都建立了战略石油储备制度,可提供3-6个月的石油供应;我国没有战略石油储备。厦学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料7第五章能源转换与储存材料解决我国及世界能源危机的途径是节约使用能源;二是加强新能源技术的研究、开发和利用,不断扩大利用新能源的比重。核能太阳能氢能地热能风能海洋能生物能厦学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料8第五章能源转换与储存材料核能核裂变、核聚变所释放出的能量。■核能比一般能源放出的能量大得多。Ikg铀235=1800t石油或2800t标准煤。1954年,前苏联建成世界上第一座核电站;现在世界上有30多个国家的400多座核电站在运行,占世界总电力的20%左右;我国秦山核电站、大亚湾核电站已建成和正式发电,秦山二期、三期核电工程、岭澳核电工程、连云港核电工程也将于近年内建成发电。厦门大学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料9第五章能源转换与储存材料■核电站的安全性一般来说,如果防范措施得当核电站是很安全的。历史上曾发生过两次核电站核泄露事故次是1979年3月18日,美国三里岛核电站堆芯熔毁;另一次是1986年4月26日,前苏联切尔诺贝利核电站4号反应堆发生爆炸。■核电站的问题核电站的主要问题是放射性核废料的处理、储存和最终处置。厦学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料10第五章能源转换与储存材料铀在自然界中有三种放射性同位素:U235、U238、U234,在衰变过程中放出热量。在军事上铀主要用来制造核武器和核动力燃料。也用作核电站反应堆的燃料。铀裂变时产生的同位素及其射线,在工农业生产和科学技术领域中有广泛的用途。例如,工业无损检测;农业培育良种,防止病虫害;医学上灭菌消毒,临床诊断及治疗等等核聚变装置对材料要求十分苛刻,如耐中子辐射、耐高温和抗氢脆等厦学化学化工学院材料系第五章能源转换与储存材料11能源转换与储存材料课件12能源转换与储存材料课件13能源转换与储存材料课件14能源转换与储存材料课件15能源转换与储存材料课件16能源转换与储存材料课件17能源转换与储存材料课件18能源转换与储存材料课件19能源转换与储存材料课件20能源转换与储存材料课件21能源转换与储存材料课件22能源转换与储存材料课件23能源转换与储存材料课件24能源转换与储存材料课件25能源转换与储存材料课件26能源转换与储存材料课件27能源转换与储存材料课件28能源转换与储存材料课件29能源转换与储存材料课件30能源转换与储存材料课件31能源转换与储存材料课件32能源转换与储存材料课件33能源转换与储存材料课件34能源转换与储存材料课件35能源转换与储存材料课件36能源转换与储存材料课件37能源转换与储存材料课件38能源转换与储存材料课件39能源转换与储存材料课件40能源转换与储存材料课件41能源转换与储存材料课件42能源转换与储存材料课件43能源转换与储存材料课件44能源转换与储存材料课件45能源转换与储存材料课件46能源转换与储存材料课件47能源转换与储存材料课件48能源转换与储存材料课件49能源转换与储存材料课件50能源转换与储存材料课件51能源转换与储存材料课件52能源转换与储存材料课件53能源转换与储存材料课件54能源转换与储存材料课件55能源转换与储存材料课件56能源转换与储存材料课件57能源转换与储存材料课件58能源转换与储存材料课件59能源转换与储存材料课件60能源转换与储存材料课件61能源转换与储存材料课件62能源转换与储存材料课件63能源转换与储存材料课件64能源转换与储存材料课件65能源转换与储存材料课件66能源转换与储存材料课件67能源转换与储存材料课件68能源转换与储存材料课件69能源转换与储存材料课件70能源转换与储存材料课件71能源转换与储存材料课件72能源转换与储存材料课件73能源转换与储存材料课件74能源转换与储存材料课件75能源转换与储存材料课件76能源转换与储存材料课件77能源转换与储存材料课件78能源转换与储存材料课件79能源转换与储存材料课件80能源转换与储存材料课件81能源转换与储存材料课件82能源转换与储存材料课件83能源转换与储存材料课件84能源转换与储存材料课件85能源转换与储存材料课件86能源转换与储存材料课件87能源转换与储存材料课件88能源转换与储存材料课件89能源转换与储存材料课件90能源转换与储存材料课件91能源转换与储存材料课件92能源转换与储存材料课件93能源转换与储存材料课件94能源转换与储存材料课件95能源转换与储存材料课件96能源转换与储存材料课件97能源转换与储存材料课件98能源转换与储存材料课件99能源转换与储存材料课件100能源转换与储存材料课件101能源转换与储存材料课件102能源转换与储存材料课件103能源转换与储存材料课件104能源转换与