人教新课标六年级下册语文教案 口语交际·习作三教学设计

人教新课标六年级下册语文教案口语交际·习作三教学设计【教学目标】1.将口语交际与习作指导紧密结合，创设宽松自由的口语交际环境，培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。3.尝试前后照应的写法。【教学过程】第一课时一、理想何必要惊人——畅想我的未来路（6分钟）1.切入话题：同学们，我们来谈谈理想。在重庆有一位著名诗人流沙河曾经写过一首诗，诗中说到理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。听了这首诗歌，你有什么想法呢？（引导学生自由发言）2.师生畅谈理想：理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。那么，你的理想是什么呢？请谁愿意先和我们一起分享你的理想。（引导学生畅谈理想，尽量多人说）二、理想背后多故事——真实具体动人心（10分钟）1.同桌互相分享自己理想背后的故事，然后小组推荐5~7人分享自己的故事。三、习作：写下你的理想和理想背后的故事（20分钟）1.要求学生在纸上写下自己的理想和理想背后的故事，尽可能详细地描述。2.引导学生尝试使用前后照应的写法，将理想和故事联系起来。四、分享习作（14分钟）1.邀请学生分享自己的习作。2.引导其他学生提出建设性的意见和建议，帮助分享者进一步完善自己的习作。【教学反思】本节课通过引导学生畅谈自己的理想和理想背后的故事，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生的口语表达和倾听能力。在习作环节，通过使用前后照应的写法，帮助学生将理想和故事联系起来，更好地表达自己的思想。在分享习作环节，学生之间互相提出建设性的意见和建议，不断完善自己的习作，提高写作水平。师：理想并非一成不变，随着年龄的增长，它也可能会改变。我曾在乡下度过童年，迷上了图画书，但由于家庭贫困，无法购买。每次到十几里外的场镇商店，看到售货员阿姨津津有味地阅读着那些图画书，我就会羡慕不已。那时，我立下了人生第一个理想——长大后成为一名商场图书售货员，天天看图画书。虽然现在看来幼稚天真，但这个理想陪伴我度过了美好的童年。考入学校后，由于喜欢文学，我又立下了成为作家的大志。工作后，我稳定了理想——成为一名受学生喜欢的老师。每个人的理想背后都会有一个故事或原因，让我们用心聆听，思考自己的理想背后的故事和原因。一个理想，就是一段幸福的期待，但为了实现它，需要付出艰辛的努力。高尔基和刘翔都是为了实现自己的理想而不懈努力的例子。我们应该怎么做呢？请学生谈为了理想应该怎么做。作家巴金曾说，理想不会抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。通过名人成功的案例和名言，我们可以提升对理想的理解，从感性入手再上升到理性的过程。现在，请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你对你的理想以及理想背后的故事和你准备为之付出的努力。重点要把理想背后的故事和你准备为之付出的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。记叙文提纲可以包括开头的理想是什么，中段的理想背后的故事和你将为之付出的努力，以及结尾的对理想实现后的期待。．在这个板块，老师将为大家播放一些同学习作中的片断，让大家一起欣赏和学习。首先，我们来看一下这个同学的习作。（播放片段）这个同学的习作中，他用生动的语言描述了自己的理想，并且通过具体的事例来说明自己的理想是如何产生的。这种写法非常值得我们学习。4．接下来，我们再来看一下这个同学的习作。（播放片段）这个同学的习作中，他不仅描述了自己的理想，还用感人的故事来说明自己的理想是如何实现的。这种写法也很值得我们学习。第四板块：修改指导（8分钟）1．通过前面的欣赏和学习，我们已经知道了如何写出真实感人、具体描写的习作。但是，有些同学的习作还存在一些问题，比如：语言表达不够生动、逻辑结构不够清晰等。接下来，我们就来针对这些问题，给出一些修改指导。（屏幕：修改指导）2．首先，我们来看一下语言表达不够生动的问题。如果你的习作中只有简单的句子和词语，那么就很难引起读者的共鸣。因此，我们要学会使用一些形象、生动的词语和句式，来增强习作的感染力。比如说，你可以用一些形象的比喻、拟人、排比等修辞手法，来让你的习作更加生动。3．其次，我们来看一下逻辑结构不够清晰的问题。如果你的习作中没有一个明确的主题，或者主题和内容之间没有很好的联系，那么就会让读者感到困惑。因此，我们要学会在写作之前，先确定一个明确的主题，并且在写作过程中始终围绕这个主题展开。同时，我们还要注意段落之间的衔接，让整篇习作的逻辑结构更加清晰。【第二课时教学反思】这节课主要是对学生的习作进行赏评和修改指导，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。通过这个活动，学生们对于如何写出真实感人、具体描写的习作有了更深刻的理解，并且也学会了一些修改习作的方法。同时，这个活动也让学生们看到了其他同学的优秀习作，激发了他们的写作热情。老师：现在我们来到片断播报栏目（屏幕上显示“片断播报”），首先我们看一下第一个选出来的习作片段：（注意：好的描写方法、巧妙的修辞、引人深思的开头结尾和糟糕的例子各一篇。这是本课的重点，我们要详细讲解几个片段的例子，可以让老师评价一篇，其他学生可以自我评价和互相评价各自习作的优点和缺点，老师也会在实践中提出具体的提高意见，重点是工具性，同时也要考虑人文性，不好的片段也要讲解为什么被选中。我们可以采用不同的评价方式，例如用红色标记一些关键词或句子让学生猜测，或者对关键词和句子进行修改和提升。最后，我们要总结一下：只有把这些片段写好，才能组合成出色的作品。）老师：古人曾经说过：“文章不厌百回改。”在这方面，古人给我们提供了很多的例子。（展示古人修改文章的例子：贾岛骑驴改“敲”字；春风又绿江南岸诗句中改“绿”字等。）我们现在要引导大家修改有问