高职高专思想政治理论课实践教学的问题及对策

高职高专思想政治理论课实践教学的问题及对策

新媒体是指使用数字和网络技术的媒体，如网络媒体、数字报纸和网络社交平台。新媒体以互联网、移动通信等为传播方式，以智能手机、平板电脑等为终端，具有互动性、即时性、虚拟性等特征。新媒体的广泛普及深刻地改变了高职高专思想政治理论课（以下简称“思政课”）的发展环境，给高职高专思政课实践教学带来了很多的优势和挑战，比如学生获取知识和信息更加便捷、学生的价值观更加多元化、传统实践教学方式的有效性不断下降等。因此，高职高专院校应考虑新媒体，不断探索高职高专思政课的实践教学模式和运行对策，通过明确定位、完善机制、创新方式等推动高职高专思政课的实践教学改革。1新媒体环境下高等教育和高等教育专业思考理论教育的现实困境1.1我国思政课实践教学难度不断增加实践教学是将政治观念、道德要求、法律精神等内化为学生的情感、信仰和思维方式的重要途径，也是提高高职高专思政课教学效果的有效方式。在新媒体环境下，学生获取知识信息的渠道越来越多，可以从新闻网站、社交平台、网络直播、网络游戏等网络平台中获取知识信息，形成自己的人生观念、价值信仰等，而这些在一定程度上削弱了思政课教学的有效性，增加了思政课实践教学的难度。比如虚拟的网络世界极大地拓展了学生的知识视野，学生在网络游戏、网络社交、网上消费等方面甚至比教师懂的更多，在这种情况下，参观红色教育基地、开展社会调查活动等实践教学难以激发学生兴趣，从而影响了实践教学效果。1.2实验教学内容不统一当代高职高专学生比较认同网络世界中的生活方式、思想观点、价值观等，并将网络社交平台上的许多“毒鸡汤”当成人生准则。然而，高职高专思政课实践教学内容并未随新媒体时代的到来而不断变化，没有根据新媒体时代高职高专学生的心理特点、生活方式、思维方式等调整教学内容，导致部分高职高专学生不认同实践教学内容，弱化了实践教学的有效性。比如在思政课教学中，有些教师因缺乏敏锐性思想和社会实践经验，没有有效结合思政理论与社会实践，不善于以马克思主义的立场观点方法分析网络直播、网络暴力、电子货币等新现象，不懂得将思政课课堂教学与革命遗址考察、志愿者活动等结合起来，直接影响了思政课实践教学的有效开展。1.3实践会报告表或开展实践活动讨论，培养学生实践高职高专思政课实践教学多是带领学生参观烈士纪念馆、历史博物馆、革命遗址等，或组织学生参加志愿者活动、下乡实践活动、文明创建活动等，然后让学生撰写实践调查报告或开展实践活动讨论。由于方式老套、内容单调枯燥，许多学生对实践教学缺乏兴趣，多以游玩的心态参与实践活动，拍拍照、聊聊天等，然后在网上抄袭一些调查报告以应付老师，导致思政课实践教学效果不尽如人意。此外，许多高职高专院校对思政课实践教学不够重视，并未建立科学合理的实践教学保障机制，导致思政课的实践平台少、实践机会少，直接影响了实践教学效果。2新媒体环境下高等教育与高等职业思考理论教育的运行方法2.1．开展大学生分析和解决问题的能力思政课实践教学中，高职高专院校应从实际问题出发，合理安排教学内容，精心组织教学活动，将思政理论隐含于实践活动之中，在解决现实问题中培养学生的分析及解决问题的能力。比如可以组织学生就传统孝道、雷锋精神的当代价值、网络直播低俗化、网络暴力泛滥等热点问题展开讨论，在观点辩论、理论分析中培养学生的思维能力及树立正确的价值观。再如可以组织学生对自身身边的问题和现象，如大学生偶像崇拜现象、大学生婚恋观、大学生网贷现象、大学生勤工俭学等，开展调查研究，让学生在社会调查中了解国情社情，在调查结束后可以通过座谈会、交流会等方式展开分析和探讨，提高学生的认识能力、道德素养水平等。2.2．创设实践情境，拓展思政教育的资源高职高专院校应将网络世界作为思政课实践教学的重要平台，开展形式灵活、内容多样的网络实践教学活动。比如教师可以依托网络平台创设实践教学情境，让学生在网络实践情境中消化和吸收理论知识。此外，学校可以在教育平台上开设红色影院、思想智库、思政学习等思政专栏，将思想政治教育学习资源放到思政教育专栏中。比如河南某专科学校专门建立了思政教育网站——弘毅思政网，在网站上开设了人物春秋、聊天室、网络论坛等专栏，为师生、生生之间的思政教育交流提供了更多机会。2.3开展情感试验思想政治教育的目的是将理论、原则、要求等内化为学生的情感、意志和信仰，而这些都离不开学生的亲身经历和情感体验。所以应将情感体验作为思政课实践教学的重要方式，以形式多样的情感体验提高实践教学的有效性。在开展参观学习、社会调查、志愿者活动等实践教学后，应让学生撰写实践日记，开展实践心得交流活动，提高学生对思政理论的情感和价值认同。比如在参观党史博物馆、改革开放40年成就展等活动时，应以声情并茂的语言和真实的案例教育和感化学生，加深学生对党的情感认同。3在新媒体环境下，高级和高级专业思想课的实践教育机构3.1理论与实践融合设计的基本方法实践教学是思政课教学的延伸和发展，是为了更好地巩固学生所学理论知识，将理论知识转化为学生的实践能力。所以应坚持理论课教学和实践教学相结合的原则，根据理论课教学进程，有计划地开展实践教学活动，然后将实践教学中的问题带回理论课堂教学中，建构理论与实践相融合的闭合回路。比如在学习了质变量变规律、对立统一原理等理论内容后，应引导学生用这些理论分析精准扶贫、一线城市房价过高、大学生创业等社会热点问题，提高学生的理论运用能力。3.2实践教学开展率思政课实践教学不仅涉及团委、党委、学生处、就业指导中心等校内机构，还涉及中小学、社区、企业、教育主管部门等，仅仅依靠思政课教师往往难以有效开展思政课实践教学。所以应建立校党委领导、校内各部门共同参与的实践教学保障机制，为实践教学提供协调、统筹、指导等服务。还应建立地方政府主导、以高校为主体、社会广泛配合的思想政治教育实践机制，为高职高专院校实践教学活动提供充分的社会保障。3.3共同参与实践教学评价，提高学生认同度在新媒体环境下，高职高专院校学生的独立意识、批判意识等越来越强，他们并不认同教师主导的传统教学评价模式。对此应建立多元化的实践教学评价机制，提高学生对思政课实践成绩的认同度。比如将教师评价和学生评价结合，提高同学评价、自我评价等在实践教学评价中的比例，提高学生对评价效果的认同度。再如将线上评价、线下评价结合，让学生以网络留言、网上交流的方式评价实践教学效果，使学生共同参与实践教学评价。当代社会是急剧变革的社会，特别是互联