苏霍姆林斯基的教育思想

苏霍姆林斯基的教育思想

“教育首先是学生。”(苏霍姆林斯基语)应从根本上关注人,关注人的灵魂。原苏联教育家苏霍姆林斯基虽对生命化教育观没有作过专题的论述,但他却是生命化教育的最执着的实践者,他把整个心灵都献给了孩子,时刻关注孩子的精神生活。生命化教育观成为他浩瀚的思想理论体系中的重要思想支撑和不可或缺的组成部分。他用朴实自然的文字,生活化的语言,向人们揭示了教育的真正的本质。苏霍姆林斯基的教育思想中所包蕴的生命化教育观,对我们今天的教育依然有着重要的借鉴作用。一培养学生学会“生活中的人”人不是孤立的个体,我们生活在社会中,必然要与他人打交道。而作为教育本身也不可能孤立于生活之外,只有实现和生活的融合,才能找到教育的源泉之所在,学生也同样应被看作是生活中的人,完整的生命个体。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中反复提到,“儿童对你来说不是班级记事簿上的一行字和一个号码,而是一个活生生的人”;“学习——这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”而在今天“分数至上”的时代,教师对待学生也往往出现了表面化,随意化,单向化的倾向,对学生的认识非常肤浅,只注重表面的、凭感觉得到的认识,更缺乏双向的交流和沟通。这种教育培养出来的“人才”,令人担忧。而苏霍姆林斯基的做法值得借鉴,“不仅用脑子,而且用心灵去认识他们,“他们是怎样看待世界的,他周围的人对他有什么影响”,“不仅要了解学生的健康状况,家庭中的相互关系和气氛,还“必须研究每一个儿童的思维”。同时,我们把学生看作生活中的人时,就不应把学生禁锢在小小的教室中和一本本的教课书中。在苏霍姆林斯基的学校中,几乎每个学生都有自己的兴趣,用自己的双手来接触真实的生活世界,他们做木工活,开拖拉机,他们一直在生活中感受着教育,展现着自我。苏霍姆林斯基“善于在儿童面前打开通往周围世界的窗口”。让学生走出教室,去用心去观察这个美妙的世界,并全方位的运用我们的感官去感受这外面的世界,这样我们才能真正的对这个世界有更深入、更清楚的了解。苏霍姆林斯基在书中也提到了:“谁会欣赏大自然的音乐,他就能听出春天正在觉醒的第一批旋律。大家看吧、听吧、想吧。”他的描述给了我们很多的启发。在苏霍姆林斯基的教育思想引导下,他们学校的每一位学生都在生活中独特而灿烂地实现着自己的价值。二树立“儿童从事脑力劳动所需要的力量”的观点,激发学生兴趣作为个体的我们都是独特的,独一无二的。生命化教育就是要尊重每个人的差异性,用最合适,最恰当的方式来教育人、塑造人。由于各种因素的影响,学生之间存在着很大的差异。在分析学生成绩差的原因时,苏霍姆林斯基对此有进一步的分析:“这是因为在学校生活的最重要的领域——脑力劳动的领域里,缺乏个别对待的态度的缘故。”并指出“儿童从事脑力劳动所需要的力量,也是象这样各不相同的。对于一个学生来说,‘五分’是成就的标志,而对另一个学生来说,‘三分’就是了不起的成就。”这个观点与“因材施教”相当一致,应该说这对每一个从事教育的人都是耳熟能详的。而真正做到这一点却绝非易事。而苏霍姆林斯基做到了,在实际工作中他“始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是学生必须熟记和保持在记忆中的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”并且他会根据每位学生的不同,“个别对待”,布置不同的课外阅读。使成绩落伍的学生,得到进步。“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”同时,苏霍姆林斯基还提出,教师要防止学生付出得不到结果的状况出现。因为学生的每个人的特点不同,擅长的领域不同,表现在学习成绩上就有好有坏。如果教师只拿一把尺子来衡量学生,那难免会有些同学达不到教师的标准。所以教师应该学会看到学生的不同,更要尊重学生。让学生真正体验到他在学习是一个快乐的过程。三真正的人—教育应做到润泽生命生命化的教育在教授人们知识的同时,更应该点化、润泽生命,帮助人们树立正确的价值观,使人得到全面的发展,这也是教育的更深层次的使命。苏霍姆林斯基从不迎合社会的波动,而随意改变自己的教育原则,而是努力使学生成为“真正的人”“一个好人”。虽然他培养了许多优秀的人才,但他教育的根本目的是把每一个生命成全为具有独立人格的人——自己为自己负责,使每一个学生都能实现自己的生命价值。在他提出的和谐教育中我们可以感受到这种思想的闪耀,人的活动有两种职能,一种职能是认识和理解客观世界,另一种是人的自我表现和内在本质的表现,自己的观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中,以及在集体成员的相互关系中的表现和显现。所谓教育就是将人的活动的两种职能配合起来,使二者平衡。苏霍姆林斯基的教育立体空间是由群育、他育和自育构成。他指出:许多人和生活现象影响着儿童,创造真正的人的活动应该和谐一致,教师便是“形成这种和谐一致的敏锐的、明智的、有经验的、细心的和勇敢的指挥。”同时他还指出教师应该注意到怎么才能使得学生敞开心灵,因为一个人敞开了自己的心灵,抒发了自己的思想和情感,就会相信自己能够改变自己的情绪,能够教育自己。让学生认识自我,要“使受教育者意识到自己在成长,体会自己今天比昨天有长进。”教育学生自我尊重,让学生学