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文档简介
第三月挑花水小学语文教案三月挑花水小学语文教案【通用5篇】
语文教育是一种培养学生文化自信的教育,通过了解和传承中华文化的精髓,增强学生对本民族文化的自豪感和认同感。这里给大家分享一些关于三月挑花水小学语文教案,供大家参考学习。
三月挑花水小学语文教案精选篇1
教学目标:
1、运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文,体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。
教学重点:
与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点:
体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。
教学方法:
以读为主,对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶
1、上一节课,我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课,我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目?
学生各抒己见。
其实,“三月桃花水”即春水,文章让这个名字更加富有诗意,更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过,叮咚作响,那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读(配乐)
学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)
(通过范读课文,让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水,创设如诗如画的课堂意境。)
对话平台
一、自学
1、学生自读,读正确、流利。
2、汇报读文。
提示:其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字:裹、衷瓣、辨
3、随堂检测。
二、交流
1、文章写得很美,你们读够了吗?
没读够,那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落,喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评,看谁读得好。读到一定数量时,要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)
3、教师相机引导。
A、对于文章结构的把握,完成书后思考题2.
一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴;
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结,赞扬了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。
B、增强对文章语言美的把握,体会文章中带有修辞手法的句子。
如:呵,河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了,一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
……
4、赛读,积累感悟。
三、延伸
对比读《春潮》和《三月桃花水》。
体会两篇文章截然不同的意境。
四、小结
在用词方面,《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上,《春潮》读得急促些,《三月桃花水》则舒缓些。
三月挑花水小学语文教案精选篇2
教学目标
1、认识“绮、和、谈”3个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。
3、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。
教学重点
在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。
教学难点
培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入。
1、寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
(出示课件)
听:叮铃铃、叮铃铃是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)
看:那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)
2、在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物。
3、今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受这迷人的《三月桃花水》吧!
4、(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了,请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时标出课文一共有几个自然段。
2、学生自由读文,教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词)
3、检查学生对我会认的字的认读。
出示生字:绮、和、谈
注意多音字“和”:hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)
4、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
三、课文学习,整体感悟。
(一)学习第1、2自然段。
1、学生自由朗读1、2自然段,比一比谁读得流畅而有感情。
2、思考:第一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3、教师引导:
“是什么声音?”三月桃花水的水声。(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)
“是什么光芒?”三月桃花水的水面。(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮洁净。)
4、朗读第二段,对重点句子进行赏析。
“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者初见春水的兴奋之情;
一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
5、教师配乐朗读,学生边听边想象美好画面。
(二)学习3、4、5、6自然段。
出示第3、4段内容,学生有感情朗读。
1、三月桃花水是春天的坚琴,它能弹奏出各种动听的声音。(板书:春天的竖琴)
(1)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出哪些声音?(鸣响、低语声、叮当声……)
(2)通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么?(春水醒来,给万物带来了无限的美好。)
(3)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
出示第5、6段内容,学生有感情朗读。
2、三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象?(春天的明镜)
(1)在这面镜子里,你都看到些什么?(燕子、垂柳、小姑娘)
(2)第4段采用了什么修辞手法?(第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法,用拟人把“垂柳”说成披上“长发”,把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”,用三个“看见了……”使句子更加优美、绵长,明亮。)
3、配乐朗读5、6段、
(三)学习第7自然段。
出示课文,集体有感情朗读:
啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
“地上草如茵,两岸柳如眉”采用了什么修辞手法?我们感受到了什么?(用比喻和对偶的修辞手法,写出了桃花水两岸的美景,这一切都因桃花水而美丽。)
四、课文总结。
今天,我们认识了美丽的“三月桃花水”,这种声音既动听,样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”?三月是桃花盛开的季节,所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中,最五彩缤纷、生机勃勃的时刻,正是有了像“三月桃花水”一样的春水,才会赋予了春天活力,才会让我们感受到这么美丽的景色。学完这一课后,也让我们用自己的眼睛去观察周围,找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧!
三月桃花水
声音:竖琴,样子:明镜
春水
热爱大自然
《三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美好,同时,本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也是学习的重点。
在上课构成中,由于本课生字较少,所以生字上的学习放入的时间也应当足够。在讲解本文时,我先将本文的字词予以解决,学生普遍发言积极性较好,每个人都有话说,课堂气氛也较为热烈。
3、4自然段与5、6自然段结构相似,教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听,而后让学生学习5、6自然段,体会桃花水的清澈如镜。
但是在课堂上,个别学生明显读的力度还不够,在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。再有,阅读过程中给学生以广阔的读书,思考空间,鼓励学生自由发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验,感受和体会相互启迪。
三月挑花水小学语文教案精选篇3
一、课前解析
课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象。
本文的语言很有特色,充满着浓浓的抒情味。开篇以疑问句总起,激发读者的好奇,还用整齐的短剧结构,不仅节奏明快,而且展现出一幅动态的画卷。第二部分用“竖琴”和“明镜”引领,唤醒读者的联想,照应开头的两处疑问,从听觉和视觉两个角度,用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。第三部分的四个五字句,节奏明快,先写远景,再直抒胸臆,呼应开头。
二、教学目标
1.认识“绮、谈”2个会认字,读准多音字“和”。
2.理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美。
3.有感情地朗读课文,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
三、教学重点
理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
四、教学准备
多媒体PPT
五、课时安排
一课时
教学过程:
一、教师范读,引入新课
教师导入:今天老师先给大家读一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到这个题目,你能不能对文章内容做个猜测呢?
出示课件1:
预设1:这是一篇描写春天的文章。
预设2:这篇文章写了春天的花草,尤其重点写了桃花和流水。
预设3:桃花水是什么呢?是桃花落在水上吗?
教师引导:让我们带着这些疑问和猜测,先听一听老师读课文。
教师范读。
教师追问:这回你们知道了吗?桃花水是什么呢?
预设:春水。
二、提供学习方法,小组完成学习
教师引导:在课文中,作者把春水叫作“桃花水”,文章的字里行间处处流露出作者对桃花水的喜爱和赞美。今天我们就运用已经在之前的学习中掌握的学习方法,进行自学。
学习要求:
出示课件2:
三、全班交流:
出示课件3:
预设1:我从这句话感受到作者很喜欢桃花水。读了这句话我也特别喜欢桃花水。
预设2:文章开篇就用了这样两个疑问句,我读的时候不自觉就像读得轻柔一些。
教师引导:那你试着读一读这一自然段。(学生朗读)
教师提问:听到这句话的同学,你们是什么样的感受?
预设3:我觉得浑身充满了阳光,很明亮。
预设4:不仅明亮,还很光滑的感觉。
预设5:“轻轻”一词,说明河流刚刚苏醒,汩汩流动,缓缓前行。
教师小结:作者连用两句疑问,引发我们的好奇与惊喜。看到春水苏醒,万物生长,我们就和作者一样,心中充满了喜悦之情。请大家再读这两句话,体会文字呈现的画面之美。
出示课件4:
预设1:读完这句,我仿佛看到了落下来的桃花在水面上飘着,向远处飘去。远远看去,就像铺了一层粉色的地毯。
预设2:读了这句话,我突然就明白了为什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪着流水流啊流,形成一个个小酒窝,顽皮地向前跑去。
教师引导:你的理解很有道理。那你能带着这样的感受,再读一读这个段落吗?(学生有感情地朗读,教师巡视点拨)
出示课件5:
教师引导:为什么说三月的桃花水是春天的竖琴呢?
预设:因为春水哗哗啦啦流过的.声音好像一首动听的歌曲。
教师引导:桃花水不仅在色彩上更春天增加了美感,也带来了听觉上的享受。听——
学生自己朗读第4自然段。
教师引导:请大家继续带着自己的感受尝试来读一读第5、6两个自然段。
学生自由朗读,并展示学习成果,教师相机指导学生朗读,体会语言的优美。板书:(对桃花水的喜爱和赞美)
四、自学生字
理解词语:绮丽
教师引导学生使用换词的方法来理解,如美丽、明丽、艳丽。
重点理解多音字“和”。教师引导学生通过选合适的字音填词的方式,理解多音字在不同词语中的含义,进一步体会多音字音义结合的特点。
出示课件6:
板书设计:
三月桃花水
对桃花水的喜爱和赞美
作业设计:生字写2遍,生词1遍。
三月挑花水小学语文教案精选篇4
教学目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学过程
二次备课
一、师生谈话,导入课题。
春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。今天,我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的,让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词
2.出示词语:铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
3.指名读词语,相机解释词语意思。
(二)读懂文意
1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
4.提问:课文描写的三月桃花水,给你留下什么样的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
5.教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
三、再读课文,深入分析。
(一)学习第一自然段
1.学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞手法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3.教师引导:“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)
(二)学习第2-6自然段。
1.齐读第二段。思考:当你读这段时,眼前会出现怎样的景象?
2.结合学生的回答,教师相机点拨:
“呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。
3.小组自学,教师提问:课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?
把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
第4自然段运用了排比、拟人修辞手法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
4.有感情地朗读全文。
四、分组探讨,体悟感情。
1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?
根据学生回答,出示课文第7自然段
2.学生反馈汇报,教师指导:
这首散文诗写的是春水,表达了对三月桃花水的喜爱和赞美
三月挑花水小学语文教案精选篇5
教学目标:
1.初读课文,感知课文结构,能找出一自然段中问题对应的答案。
2.读课文,感知桃花水的柔美。
教学准备:
课件
教学过程:
一、回忆旧知
师:昨天我们学习了春潮,感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进春天的另一幅画面,你看到了什么?感受到了什么?(春天的美景,配音乐)
反馈:你看到了什么,感受到了什么?
(小结)是啊,春天的景色多么美,今天我们一起走进《三月桃花水》,继续感受春天的美。
二、初读课文,整体感知
1.昨天,孩子们已经做了预习,我们来检查一下你们的预习情况,看看谁最认真最努力。(大屏幕:出示比较难的字词)
2.现在请组长带领小组成员,一起学习这些生字词,注意读准字音。
3.抽基础稍稍薄弱的孩子完成反馈。
(
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