谈新课标指导下的文学作品阅读教学课件

谈新课标指导下的文学作品阅读教学上海市杨浦高级中学朱震国谈新课标指导下的文学作品阅读教学上海市杨浦高级中学朱震国基本要求：

有利个性的施展遵循共性的规范促进方法的借鉴增强目标的认识

基本要求：有利个性的施展遵循共性的规范促进方法的借鉴增强目一、积极开放心态不易察觉难以捉摸却不容忽视一、积极开放心态不易察觉难以捉摸却不容忽视什么叫开放？从根本上说开放就是显示差异性没有差异，便无所谓开放。什么叫开放？从根本上说基本分歧：特定的生活场景或画面，在不同的人看来，不完全相同，甚至正相悖反。

传统的教学则把剔除差异当作理想的目标追求。

基本分歧：特定的生活场景或画面，在不同的人看追求目标：阅读，犹如置身于华美的餐厅，尽情享受生活的恩赐，而非感受生存的压力。

追求目标：阅读，犹如置身于华美的餐厅，尽情享受生活的恩赐，而二、多方激活心智这显示了教学水平的高低和专业素养的差距。激活心智是教学艺术永远的追求。二、多方激活心智这显示了教学水平的高低和专业素养的差距。基本要求：1.激活首先要善于唤醒

2.激活的关键在于学会发散和迁移

3.激活的本质是激“疑”

基本要求：1.激活首先要善于唤醒2.激活的关键在于学会发散三、深情拨动心弦

感其情动其心

达成对真善美的深刻体认是阅读教学的更高境界。三、深情拨动心弦感其情动基本做法：1.感动源于对“真”的呼唤

2.感动源于对“善”的认同

3.感动源于对“美”的向往

基本做法：1.感动源于对“真”的呼唤2.感动源于对“善”的四、讲究诗情画意教学的审美功能直接反映在形式上，即在听觉和视觉方面满足学生对审美的需求。

四、讲究诗情画意教学的审美功能直接反映在形式上，即在听觉和视锁定目标：1.“悦耳”与“养眼”

——让文学成为“文学”2.“说”得更好

——让教学语言更富艺术的滋润锁定目标：1.“悦耳”与“养眼”2.“说”得更好五、探索热点新意突破旧的框架展现新的风貌这是亟待解决的热点课题

五、探索热点新意突破旧的框架几点建议：1、自觉树立目标新指向

——读出兴趣2、努力拓展教材新内容

——读出天地3、逐渐形成教学新思路

——读出品位4、精心构建学习新方式

——读出自我5、有效制订评价新标准

——读出能力几点建议：1、自觉树立目标新指向——读出兴趣2、努力拓展谈教学语言

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有效性谈教学语言三个维度：空间：课堂时间：45分钟内容：为达成一定教学目标服务三个维度：空间：课堂教学语言行政语言交际语言课间语言训导语言

校园语言教学语言校园语言行政语言是上下级之间用于事务沟通，属于公事语言，较正经严肃，多使用祈使句行政语言是上下级之间用于事务沟通，属于公事语言，较正经严肃，交际语言用于同事间交流，较轻松随意内容开放，较多即兴式交际语言用于同事间交流，较轻松随意内容开放，较多即兴式课间语言是师生作为课堂语言的补充，这种交谈延续了一定的严谨的风格，但更私密些，更具个人风格，表情也更松弛。

课间语言是师生作为课堂语言的补充，这种交谈延续了一定的严谨的训导语言常出现在教师辅导或训练学生作某项活动中，更带强制性，声调更高，指令明确，并伴有较明显的肢体动作。训导语言常出现在教师辅导或训练学生作某项活动中，更带强制性，校园语言的角色定位

一要准确清晰

二要转换自如

校园语言的角色定位一要准确清晰二要转换自如教学语言可以分成两大类：一类是知识能力的传授；一类是必要的组织和管理。教学语言知识能力包括：背景知识

专业知识

教学技能

组织管理

知识能力包括：背景知识专业知识教学技能组织管理教学语言的有效性可从三个方面考虑：准确性

信息量

辐射面

高大广教学语言的有效性可从三个方面考虑：准确性信息量辐射面高达成教学语言“有效性”目标的手段有：一、做加、减、乘三则运算。加：广泛准备

减：以精为贵

乘：长久受益

二、把握大局观下的细节关注。“有效语言”的学习掌握，要从人的体态学起。

三、处理好场外的因素。 达成教学语言“有效性”目标的手段有：一、做加、减、乘三则运算所谓“有效”，其本身是个相对概念，可通过参照比较的方式进行测度：纵向比较

横向比较

所谓“有效”，其本身是个相对概念，可通过参照比较的方式进行测“有效”语言使用中应予注意的方面有两项，即空间感和性状感。空间感：不但使听者吸收足量的信息，而且进一步激发起疑惑和探知新知识的欲望。

性状感：对于人文学科而言，多样和丰富才更可贵，有时甚至连“模糊”和“朦胧”也不拒绝。

“有效”语言使用中应予注意的方面有两项，即空间感和性状感。空排除干扰因素了解学生心理掌握表达技巧注意服饰得体

排除干扰因素谢谢谢谢读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤