《口耳目》教学后记口耳目教学札记(7篇)

第页共页最新《口耳目》教学后记口耳目教学札记(7篇)口耳目教学后记口耳目教学札记篇一1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联络?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由老师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、稳固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字口耳目教学后记口耳目教学札记篇二1、稳固学过的生字。2、会正确写出“木、禾、个、了、子”5个生字。教学过程：〔一〕复习稳固师：上节课，我们认识了12个生字朋友，你还记得它们吗？让我们来做个游戏。给字宝宝带帽子。师出示12个字宝宝和12顶帽子〔即拼音〕，将字和拼音分给学生让生给生字找帽子。〔二〕学写生字师出示“木”和“禾”字，问：小朋友们请认真观察一下，这两个字有什么不同的地方。生：“禾”字比“木”字多了一笔。生：“禾”和“木”的读音不一样，一个读作hé，一个读作mù.师：说得真好，那你能领着大家一起读一下吗？生领读。师：这两个字还有什么不同的吗？生：它们的意思不一样，“禾”是禾苖，“木”是木头的意思。生组词并领读。师：我们该怎样写这两个字呢？生观察书上生字表说笔顺，并领着其它小朋友书空。师：谢谢你们帮老师教其他同学学写字。最后让我们来看看这两个字在田字格中的位置。指生说生字在田字格中的位置，师范写。生书空，先描书上田字格中生字，再写一个，师巡视指导。师：小朋友们写得真认真。让我们来回忆一下我们是怎么学写字的。师生交流总结：先观察字形，弄清字音，领读；再组词；最后说笔顺及生字的田字格中的位置。师：你能不能用这种方法自己学习剩下的三个字。生以小组为单位学习“个、了、子”，师巡视指导。每小组选一个代表说一说你们组是怎样学会写生字的。〔三〕当堂测试师：请你工整地把生字写在本上。评比优秀作业。〔四〕总结评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？小朋友们今天表现得非常好，老师相信你们会越来越好！口耳目教学后记口耳目教学札记篇三1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。2、激发学生热爱祖国的文字。认记生字，会写“十、木、禾”3个字。本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。2课时〔所设计的为第一课时〕一、游戏导入，提醒课题师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们先来做一个“看谁反响快”的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意平安哦！师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚刚我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？〔板口耳目〕这就是我们今天要学习的内容。师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！〔多媒体展示12幅彩画及生字〕师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？〔对象形字的特点意会即可〕师其中，你有认识的字吗？〔生读〕你怎么认识的？师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？〔利用拼音，问同学、老师等〕1、图字比照，认记“羊”字：⑴看图读字：〔多媒体出示小羊的图片〕师这幅图上画的是什么？〔一只羊〕师对了，这就是“羊”字。看拼音，跟老师拼读“yáng”。⑵比形认字：师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？〔“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。〕师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。时间渐渐的过去，甲骨文就渐渐变成我们如今看到的“羊”字了。这样的字就叫做“象形字”。⑶识记生字：师你能用“羊”组个词吗？也可以说句话。师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。〔小羊吃草。它的叫声咩咩的。还有小羊羔、绵羊、山羊。〕2、在游戏中学习其余生字：师小朋友们可真了不起，看图学会了“羊”字。麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过，要完成以下任务。将你们桌上的信封翻开，看看有什么？〔二到三个汉字〕小伙伴们先读一读再商量一下，应该贴在哪一幅图的下面？〔大黑板上贴的是实物图。〕〔生小组合作自学生字。老师巡视，点拨指导。〕师哪个小组的小朋友认识你手中的字？你知道贴在哪一幅图的下面呢？〔生贴图〕你是____出来的？领着大家读一读。〔“目”外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。“木”“大”加上一竖就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的树干。〕“禾”“木”字加一撇就是“禾”。“禾”的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的杆。“竹”竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。“鸟”鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。……〕〔师随时点拨“兔”字上面的是“角”字头，它像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。你还认识哪些带“角字头”的字？〕3、稳固生字：师同学们看着图能把这些字认的很好。如今我们分开图片，因为只有认识这些生字的小朋友才能获得麦当劳叔叔送的优惠券。〔出示卡片齐读。〕师小火车往哪儿开？〔生读生字。〕1、游戏一坐车：〔多媒体展示〕师拿好你们的优惠券让我们乘车去麦当劳吧！可是，小朋友们从四面八方来，需要乘坐不同的汽车，这里有1路、25—1路、103路车，你要坐几路呢？〔每辆车后面都有四个汉字，读对了才能前往目的地。〕2、游戏二选购食品：〔多媒体展示〕师今天你要点什么呢？〔提醒学生使用礼貌用语。〕师不过可要先读出食品后面的汉字哦！3、游戏三拆礼物：师麦当劳叔叔还有惊喜送给聪明的孩子呢！瞧，这是什么？麦当劳叔叔送给的小礼物。哪个聪明的孩子愿意拆开看看里面是什么？〔生摸奖。奖品玩具小兔。〕师“小兔”手里还拿着一个“百宝囊”，里面又什么呢？〔翻开百宝囊〕哦！是一张纸条，上面写着在最短的时间内正确读出今天学过的12个汉字的小朋友就是今天的大奖获得者。〔生争相进展朗读比赛，比赛决出最后的冠军，获得奖品“小兔”。〕师小朋友们今天表现的真出色，连麦当劳叔叔也翘起了大拇指称赞你们呢！下节课我们就来学习怎么写好它们。其实，我们祖国的汉字还有好多和今天学习的这12个字一样是象形字，课后就请同学们去找一找。整个识字教学是将孩子们生活中的游戏引入课堂，让老师有意识地在游戏中教，孩子们无意识地在游戏中学，使课堂真正成为学生学习的乐园。学生在课堂上从游戏中的感受到识字的乐趣，树立了学习的主人翁意识，为以后的语文教学打下坚实的根底。口耳目教学后记口耳目教学札记篇四1、认识12个字，会写5个字，认识4种笔画。2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重难点】识字12个，会写生字5个，注意区分“目”和“木”。【教学准备】生字卡片。【教学过程】一、谈话导入师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)生(抢读生字)师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。如今识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。希望你们能交上朋友。二、学习生字生齐读tù兔。师：你是怎样记住它？生：上面的“儿”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：比照着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免，加上一点就是兔。师：和自己认识的字比照着学，这个方法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。师：小白兔。师：我们都知道兔是一种得意的小动物，那你对兔子的理解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很得意。生：〔自学，同桌互学，小组研究学〕交流自学情况。师：你们学会了几个生字？能用哪个字来组词或者说一句话？认读生字：领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由老师领读。自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少〔尖子学生可以自己介绍识记的方法〕三、指导书写师：咱们认识了这么漂亮的字，如今让我们拿来起笔写一写它好吗？师：在学写字之前，让我们先认识2种笔画，第一种：“丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比拟快〔板书〕，第二种笔画“乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起〔板书〕。生：〔分别练习二种笔画，注意书写姿势〕师：看“木“字，我们先书空它的笔顺。〔师生书空〕师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。生：〔练习写“木”〕师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法一样。生：〔练习写“禾”字〕四、拓展延伸完成课后练习，看看谁的眼睛最准，能把字和图正确连起来。之后学生交流。五、课堂小结学习汉字是不是给你们带来很多快乐呢？其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生字。口耳目教学后记口耳目教学札记篇五【教学目的】2.

学习新笔画“撇”和“捺”，会写“木”和“禾”两个生字【教学重点】引导学生运用多种方法认识6个生字，读准音，认清形。【教学难点】学习新笔画“撇”和“捺”，会写“木”和“禾”两个生字一、

复习、激趣导入小朋友们，昨天老师和大家一起去汉字王国里面走了一圈，认识了6个生字朋友，你还记得它们吗？〔翻牌抢读〕二、

看图认字〔一〕看图说字1.出示“日”的图片，你看到了什么？〔引导学生理解“日”字的演变过程，复习象形字〕今天我们继续来学习第二课《口耳目》。2.闯关一：看图找对应的古字宝宝闯关二：看古字宝宝找对应的方块汉字3.你在哪里地方还见过这些生字宝宝？〔联络生活，扩词〕4.翻开课本，齐读生字三、正音1.老师指学生读2.小老师领读3开火车读4玩字卡〔先是老师出图、出拼音，学生找字——同桌之间互认互读〕四、欣赏音乐——小白船五、写字1.复习田字格歌曲然后稍轻，收笔稍快，形成尖状；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇刚好是相反方向，对称展开，起点轻，由轻到重，收笔前更重，稍顿一下向右轻轻提起，也形成尖状。〕4.老师范写“禾”，学生说、看，老师。4.学生跟着ppt的描红书空5.复习写字标准拿笔，身正，脚放平。胸离课桌一拳宽，左手按，右手写。动笔6.学生描红，书写7.评议。七.反响、小结1.同学们，今天我们玩得真开心啊，收获也不少哦，认识了6个象形字，会写了两个生字“木”和“禾”。其实呀，在中国的汉字里面，可不止这些象形字哦，在以后的学习中我们会认识更多。口耳目教学后记口耳目教学札记篇六教学目的

：1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2.培养学生认字的兴趣。课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封〔装有小卡片〕教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程

：一、创设情境，导入

新课。今天老师心情特别快乐，你们猜是为什么？〔生猜〕师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。〔小新：欢送老师到我家做客，也欢送同学们到我家做客〕。二、利用情境，识字说话。〔一〕参观前1.师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2.生自学生字。4.齐读、指名读、分组读。〔二〕参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师如今的心情吗？〔着急、非常着急、迫不及待……〕1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？〔生：小新你的家真美丽！小新你的家真得意！小新你的家真棒！〕2.看图说说小新家里都有些什么？〔一边说一边卡片出示词语〕〔贴卡片〕3.仔细观察这些词语，你发现了什么？〔可以分为家具和电器两类〕请你上来摆一摆。4.用自己的方法记一记。15.出示生字〔小黑板〕，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？6.说说其他字你可以怎么记住它。〔利用熟字变一变、合一合的方法。〕7.开火车读卡片。9.请小新再介绍一下她的家〔为后面请同学说做铺垫〕〔三〕参观后。1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。〔板书：1、贴〕。2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家〔板书：2、jieshao〕3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。〔四〕写字在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。〔五〕、稳固练习：1.《同步阅读》中的分类练习。〔把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类〕2.猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明三、课后延伸：师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。◆[2023口耳目教学后记口耳目教学札记篇七《口耳目》是一篇识字课文，并且用图文结合的方法展示了汉字构成法中的一类——象形字。通过对教材的钻研，我把它分成两课时来完成，第一课时认识“口耳目羊鸟兔”和新笔画“竖”，会写“十”，第二课时认识“日月火木禾竹”和新笔画“撇、捺”会写“木和禾”，我上第一课时，我发如今这些生字之中，以小动物“羊、鸟、兔”最能引起学生的兴趣，所以我把这局部教学内容提早，把它作为引起学生兴趣的“开路石”，以小兔贝贝贯穿全文，然后在学生掌握了象形字的“以画构字，字就是画”的构字特点后，再迁移到“口耳目”的教学，这样的教学安排，能让学生马上理论象形记字的方法，从而始终保持对教学内容的兴趣。在稳固生字阶段，我通过让学生对所学生字分类，课件出示两辆车，这些生字宝宝应该坐哪一辆车，还进展拓展思维训练，你知道还有什么也可以坐上这辆车呢?学生积极性很高，我又通过“找朋友”的游戏让孩子们在兴趣的气氛中不知不觉地记住生字，学生始终在游戏状态下学习，这个环节，孩子们的热情充分地被调动起来，课堂气氛非常好。上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是说句子可以看出学生的知识储藏非常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了许多的遗憾。其中，自己的教学机智有待进步，以致于提醒课题这个环节处理的不好，另外，个别学生第三声读不到位，没有及时纠正。这些都有待于今后在教学中进一步学习与改良。假如说学习英语必须从一个个单词开场，那么学习汉语就必须掌握足够量的汉字。随着新课本的诞生，使低年级小朋友的识字量大幅度的增加，识字成为了小学低年级的重点。心理学家马斯洛说过：“学生生来具有内发的成长潜力，不需要老师刻意指导。”怎样真正唤醒学生的内在潜能，让学生主动、积极的识字呢?在一堂区域性教研课上，我得到了一些启示。在上万个汉字中，象形字只有200多个，但他们是最根本的汉字。在低年级教材中出现较为集中，新教材中就专门安排了一篇象形字的识字课：《口耳目》。动画片是小朋友的知心朋友，利用机器猫和它的光阴机带着孩子们走近古时候的象形文字，别有一番兴趣。在这些奇形怪状的古代字面前，同学们似乎都已经明白，我们如今的汉字都是由一幅幅画渐渐演变过来的，一个字就是一幅画。中国汉字的这个微妙的特点，一下子就吸引住孩子们的眼球，激发了他们的兴趣。象形字近于图画是其特点，在学习时，我努力让学生充分发挥想象力，画画古字、看看今字，学生就一目了然了。例如：我在教《口耳目》时，学生们通过画太阳、月亮，轻而易举的认识了“日”和“月”。本课中的“羊、鸟、兔、竹”四个字较为复杂，而且极易写错，但在图片和古字的帮助下，学生迅速正确的记住了这些字。师：你想到什么好方法认识他们吗?(学生互相交流)生：老师，我能记住“羊”字，羊字头上有两个角，羊的下巴下面还有一把长长的胡须。生：我也能记!我能记住“鸟”字，“鸟”字就像一只小鸟用爪子紧紧抓住了树杆。生：对，最后的一横就是树杆。生：还有，还有!千万别忘了“鸟”字的一点，那是小鸟的眼睛呀!(课堂上小手络绎不绝，孩子们都希望自己成为第一个发现者。他们用自己敏锐的观察力和独特的思维，发现这一切。)师：是啊!你们想的妙，说的好!请你们当小小讲解员，带大家来认识其它的字吧!在这个环节中，不但展示了汉字的演变过程，而且对这些汉字各部位进展了对应的分析^p，学生在轻松的气氛中掌握了生字。以上看来，将字看作一幅画的方法，孩子们比拟容易承受，我赶快抓住时机将这种方法加以延伸，提供了几个看似像画的字如：“眉”、“鱼”、“马”等。学生果然反响剧烈，兴趣盎然。由此可见，发挥学生的想象力，是唤醒学生潜力的一条途径呀!我就利用这一课中的字“日、月、火”编了一首儿歌送给他们做为课中操。(太阳红红像火球，月儿弯弯像小船，闪闪星星像宝石，美丽的地球我的家。)没想到，他们也开场用剩下的字编起儿歌来。(小兔小兔轻轻跳，小鸟小鸟喳喳叫，小羊地上吃青草，小动物们多快乐!)虽然儿歌显得很幼稚，但是这充分展示了他们的创作才能。我马上把这首儿歌急性的写在黑板的中央，他们看着自己的作品，他们兴奋一已!识字课本中“多读”是必不可少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏，如：打字靶、摘花、送信等。在这次教研课的最后我充分发挥多媒体的作用，来了一次真正的“开火车”。生：齐读火车箱上的字，目送它们远去。(学生们依依不舍，等最后一节车箱消失，他们还在喊：“再见，再见!”)《口耳目》一课总目的为：认识口耳目等12个字，会写“木、禾、个、了、子”，新的笔画是撇、捺、横钩、弯钩。第一课时目的，我设为认识口耳目等12个字，会写“木、禾”新的笔画是撇、捺。识字课的重难点为识字、写字。1.生字多为学生生活当中就已经认识的生字，也就是说，本课孩子的起点已经非常高。通过课前学生圈圈自己认识的生字就可以看出，大多数孩子可以全部认识。2.本课的生字为象形字，同时配以图画与现代汉字，利于学生直观认识、学习。学生学习兴趣浓重。3.要求会写的生字本课有“木、禾”，新的笔画是撇、捺，也有学生可以掌握并为人师。基于以上三点认识，