人教2011版数学二年级下册《8克和千克解决问题》-101

《运用克与千克解决实际问题》教学设计教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。教学目标：1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。3让.学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点和难点:1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。2、教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。教学过程:一、复习巩固：1上.节课我们学习了哪两个质量单位？对于克与千克还知道些什么知识。在（）里填上“>”“<”或“=”。2千克（）200克0 千克（）459克0080克0（）1千克 克（）23千5克003.在（）里填上合适的质量单位。TOC\o"1-5"\h\z（1）1个2分硬币约重1（ ）。（2）一个西瓜重4（ ）。（3）一袋方便面重10（0 ）。（4）一个鸡蛋重6（0 ）。（5）2袋盐重1（ ）。 （6）5个雪梨重1（ ）。二、新知探究（一）导入新课：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。（二）新授。1、（出示图片）师：这个周末宝宝源源邀请了一些小伙伴到家做客，妈妈正准备买些水果来招待客人。宝宝源源是爱学习，善于观察的好孩子，他们在超市里发现了数学问题：宝宝要准备20个苹果，估计一下大约重多少千克。2、师：题目中知道了什么？要解决什么问题？指出：在实际生活中，对物体的重量没有精确要求的时候，我们可以用估计的方法来表示大概的重量。但估计并不是乱猜，要有根有据的，要找到合理的依据标准来进行估计。3、要解决这个问题，只知道有20个苹果能解决了吗？还要知道什么？（1）生：要知道一个苹果有多重？（2）生：要知道几个苹果一千克。仔细观察老师称苹果的过程，你发现了什么？生：1千克苹果数量不一样。师：在估计之前，要先确定估计所依据的标准，如果所依据的标准不同，估计的结果也会有所不同。师：如果5个苹果大约1千克，20个苹果大约重几千克？（让学生在练习纸上圈一圈）请一个学生展示，说一说。怎样列式？（板书： +）为什么用除法？同桌互相说一说。师：看看刚才同学们想到的两种方法？你喜欢用哪一种？调查的另一个结果，4个苹果1千克师出示一个较大的苹果，4个这么大的苹果大约重1千克，20个大约重几千克？（让学生在练习纸上圈一圈）怎样列式？请一个学生展示，说一说。（板书： + ）4、为什么同样是20个苹果，估出来的重量不一样？师总结：在估计之前，要先确定估计所依据的标准，如果所依据的标准不同，估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。如果更大的苹果，20个就比5千克更重。如果更小的就会比4千克更轻。三、巩固练习

第10页4的“做一做”。课件出示：源源选了梨来招待小伙伴，估计2个4梨大约重多少千克。师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大约有几个？如果5个梨重1千克。圈一圈并列出算式和答。・ (千克)……(个)答：大约千克2、如果梨的总数改为“21个”，大约5个1千克，又怎样列式呢？・ (千克)……(个)答：大约千克。小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。四、生活应用、填一填。价格2元/500克1元/500克5元/500q8元/500克।3元价格2元/500克1元/500克5元/500q8元/500克।3元/500克3元/500影2.你会解决吗？一共花了多少钱?.我会填。■I出一个重1千克一个重2千克一块重1千克‘我买1千克苹果,2千克桃。(1)用秤可以称出物体的()(2)1千克=()克5克0=0(0)千克(3)表示物体有多重，可以用()和()作单位。、我会选。克0克0克0()爸爸的体重是( )。、克、千克、仔细观察单位的用法，有问题吗？我今年10岁，重30克。今天，我去超市买了一枝长15克的铅笔，买了一