第12课《与朱元思书》 统编版语文八年级上册

1新课导入2和风，细雨；悠悠江水，时缓时急；青青远山，争高直指……那么多亲近自然的文学作品，从远古走来的路上，有的丢失了，有的倦怠了，大凡能够走向遥远的，必有其“过人之处”。今天，我们就一起来欣赏南朝梁时期著名的作家吴均写的一篇文言短文——《与朱元思书》，探寻它能款款向我们走来的无穷魅力。3书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。文体知识资料链接4信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。古代中国人对信的称呼资料链接5笺[jiān]：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。古代中国人对信的称呼资料链接宋清玉与朱元思书

吴均，叔庠。山水小品文《吴均集校注》3471预习反馈2画一画，感受意境美填一填，感受志趣美背一背，感受音乐美CONTENTS预习反馈8011.1字音字义9缥碧无碍负势竞上

泠泠作响嘤嘤鸢飞戾天互相轩邈急tuān（

）

横kē（

）

经lún（

）世务yīng

piǎolíngjìngàiyuānlìxuānmiǎo湍柯纶（1）通假字1.蝉则千转不穷(“转”同“啭”（zhuàn），鸟婉转地叫。这里指蝉鸣)2.窥谷忘反（“反”同“返”，返回）（2）古今异义1.任意东西：古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽象的事物

2.鸢飞戾天者：古义：至、到达；今义：罪过，乖张1.2读准节奏10风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水,天下/独绝。水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转（zhuàn）不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞戾天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

读译课文与朱元思书同样的颜色（乘着船）随着江流漂浮荡漾独一无二青白色一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。甚于箭，比箭还快这里指飞奔的马夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。读译课文使人看了有寒凉之意的树凭依（高峻的）山势，争着向上轩，高。邈，远。意思是这些树仿佛都在争着往高处和远处伸展长久不断地叫鸢飞到天上。这里用这句话比喻为名利极力攀高的人办理政务的人横斜的树枝在上边遮蔽着稀疏的树木枝条相互掩映1.3掌握文意13

风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，就像奔腾的骏马。（比喻、夸张）1.3掌握文意14两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；(重重叠叠的)山峦各凭着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高处远处伸展。（拟人）；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。那些像老鹰那样极想得到名利的人（比喻），看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些热衷于官场的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。与朱元思书第一部分第二部分1段总写富春江奇特秀丽的景色2-3段具体描绘水之“异”，山之“奇”1.4作者简介16吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。1.5知识链接17“骈体文”的有关知识：本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”-骈:并列,对偶;俪:成双,成对。指多用四字、六字句对偶排比的骈体文。），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。1.6背景介绍18南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。画一画，感受意境美1902画一画，感受意境美20由题设疑：文题“与朱元思书”是什么意思？01整体感知：全文已经散佚，我们现在看到的已不是当时的完整信件，所剩下的部分重写在什么呢？为文章拟一个合适的文题。02明确：吴均写给朋友朱元思的一封信。明确：写富春江沿途的绮丽风光，更像一篇优美的游记散文。可拟“奇山异水”“天下独绝的山水”“富春江的山水”“山光水色”等。画一画，感受意境美21画“奇山异水”。这封作者写给朋友朱元思述说行旅见闻的信，用丹青妙笔为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。试以《与朱元思书》为脚本，来画一幅富春江的山水图，把作者描述的景物一一画出来。03互相交流展示画作，用课文原句阐明自己的画面内容。小组内推举优秀的画作，贴在黑板上展示，由创作学生说明画面构图、内容、意蕴等。04画一画，感受意境美22明确：第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。可不入画。第二自然段写“异水”。可画水，画水中游鱼以显水的清澈明净，画江水奔流、猛浪翻滚，画江上小舟顺流而下，画舟上作者等。第三自然段写“奇山”。可画山、树、泉水、鸟、蝉、猿等。04吴均笔下的山水，不仅有形有色，还有声。凝神想象画外之音，交流感受。05画一画，感受意境美23明确：①有泠泠作响水声，有嘤嘤成韵鸟鸣声，有千转不穷蝉叫，有百叫无绝猿啼。②泉水声、鸟鸣声、蝉声、猿声混杂在一起，似是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象，却是一种幽静美妙、和谐悦耳的天籁。③山间自然音响，既反衬山间的静寂，又让人感受到了自然生命的欢乐律动。05异水奇山水色——山势——山声——山色——水态——缥碧静（清）动（急）高山寒树轩邈成峰水激鸟鸣蝉转猿叫横柯上蔽疏条交映夸张、侧面描写比喻、夸张比拟（秀丽、高峻）（幽静）以声衬静以动写静（林茂荫浓）对偶意境美填一填，感受志趣美2503填一填，感受志趣美261.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢？有什么感慨呢？结合课文中的语句，来填一填、说一说：“面对富春江的‘奇山异水’，作者

了！”明确：①“惬意”“从容”等。（“从流飘荡，任意东西。”）表现作者纵情游赏、享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松和怡然自得。填一填，感受志趣美27②“陶醉”“喜不自胜”“流连忘返”等。（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）既烘托山水的“独绝”，又蕴涵作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表现超出尘世追求的宠辱皆忘的精神境界。以暗写方式申明自己高雅的志趣、高洁的情怀。③“欢快”“自在”等。（“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”)以我观物，景中寓情。总结：六朝时画家宋炳说，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。作者以澄澈空明的心境来看待山水世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足之人生态度。填一填，感受志趣美282.以声传情。通过朗读传达这种心情和感受，并交流评析。提示：注意语意舒缓，深情赞美和向往，在朗读中把文本的思想感情和自己的阅读感受恰当地表达出来。示例：①“从流飘荡，任意东西”一句，想象作者独立舟头，重读“从”“任”二字，以缓慢的语速、舒放的语气吟哦出顺流而下的自由陶醉之感。②“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”二句，语速渐快，语气渐强，延长重读“望峰”“窥谷”，接着舒缓语速语气读“息心”“忘反”以表达惊羡忘俗之情。鸢飞戾天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（轻松、欢快）填一填，感受志趣美303.富春江山水的灵性感召了作者，作者接受了自然的洗礼，他抒写幽雅情怀，自明本志，但当他把自己的这些所见所闻所感写信告诉好友朱元思，信的用意可能会是什么呢？明确：含蓄地流露出对友人的规劝之意，劝他不要汲汲为“世务”。背一背，感受音乐美3104背一背，感受音乐美321.自由朗读课文，要求读准字音，读准句读，读出感情。看看文章形式上有什么特点。明确：骈体文是一种讲究形式的文体，全文多为四字句、五字句、六字句，后半部分多用对偶句，句式整齐，音韵和谐。如“泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”既突出了语言本身的形式美，又加强了所写声响的天然韵律美。试读：①天山/共色。②水/皆缥碧。③鸢飞戾天/者。背一背，感受音乐美332.放声背诵。背诵方法：熟读，分解，组合。在熟读的基础上理解文意，根据文意分解背诵，然后将全文组合起来背。《与朱元思书》可分解为总写“天下独绝”，分写“异水”“奇山”。“异水”又可再分解为水色、水清、水急，“奇山”可分为所见（山之高峻和林木之茂盛）和所闻。背出各部分后再组合，背出全文。背一背，感受音乐美343.分小组竞赛背诵在前3分钟背出任一片段的小组加5分，将全文背出的小组再加5分。在后3分钟，教师随机抽查，背出的给所在小组加5分，背不出的给该小组扣5分。4.配乐齐诵全文齐诵全文35风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水,天下/独绝。水