吊索具安全使用检查和报废要求课件

吊索具安全使用检查和报废要求怎样思想，就有怎样的生活吊索具安全使用检查和报废要求吊索具安全使用检查和报废要求怎样思想，就有怎样的生活吊索具安全使用、检查和报废要求Q/HS4020-20102011年5月5日事故案例12000年12月20日,流花油田从供应船向平台吊装一捆套管时,吊装指挥用手推吊物定位,套管碰到一立柱后发生相对运动,吊装指挥的手指被夹住挤碎.cn口c2学校是传播文化的场所，同时也是向青少年学习知识的场所，可以说，初中生是未来环保事业的主力军，要想使我国的环保事业得到长久持续的发展，就必须重视对初中生环保意识的培养，让环保意识渗进初中生的脑中。所以，在中学化学实验的学习过程中，环保理念应该受到重视，这既是每个学生应该自我意识到的，也是每个化学老师在教学过程中应该注意到的。一、环保理念的重要性目前我国经济在飞速发展，人们对环境质量的要求也越来越高，甚至将环境质量作为生活质量的重要指标，“保护环境，人人有责”的观念已深入人心。所以，现代生活也离不开环保理念，环保理念在现代生活中的作用越来越突出，初中学生也要积极参与到各类环保事业中来，为环保事业贡献出自身的一分力。在化学实验过程中会产生大量的废弃物，如果不对这些废弃物作出及时的处理而随意排放、乱扔、乱倒，长此以往，除了造成严重的环境污染，还会淡化学生的环保意识，养成各种坏的行为习惯。如果化学实验中的实验废弃物被合理处理掉，不仅可以使学生养成良好的实验习惯，还会让学生在实验中学到实际应用的技术，同时还可以节约资源，变废为宝，变害为利。由此可见，环保理念在我们日常生活中非常重要。所以，我们必须立刻行动起来，将环保观念传递下去，为了我们共同生存的环境和子孙后代的延续，一起为保护环境而努力。二、在化学实验中渗透环保理念的方法1.适当引入多媒体工具，进行模拟实验在具体的实验教学中，离不开多媒体技术。很多化学实验由于污染严重、危险性高、实验过程不容易掌握等而不适合在课堂展开，而多媒体工具的引入就能有效地解决这些问题。我们将实验过程通过计算机技术模拟出来，产生出来的效果与真实实验极其相似。但是虚拟出来的实验不可能完全代替真实的实验。所以，老师在教学实验过程中要注意适度的原则。2.对实验废弃物进行恰当的处理在化学实验过程中会产生各种废弃物，其危害性和成分复杂性会造成严重的污染且难清除。所以，在实验结束后所产生的废弃物不能任意地倒入垃圾桶和下水道，而要进行恰当的处理。教师在准备化学实验的时候，就可以多准备几个废料桶，让学生在进行化学实验的时候将废弃物分类丢进不同的废料桶，最后交由老师统一处理，以达到废弃物无害化的标准。比如，一些酸性废弃液，我们可以使用碱性废液与其进行中和作用，使其变成中性后再排放出去，用这种方法就可以大大减轻对环境的污染。除了无害处理外，还有一大部分的实验废料也可以回收利用。3.对实验进行适当改进在化学实验教学过程中，实验方案、实验装置、实验材料不一样，产生的化学污染也完全不一样。所以，在环保理念下，我们可以对实验方案、实验装置、实验材料进行改进，以便在同样或者更好的实验效果之下实现污染的最小化。比如，在“探究燃烧的条件”的化学实验中，我们可以对实验进行适当的改良，首先减少白磷的分量，然后把较大的烧杯换成250mL的，再将烧杯放入装有少量水的水槽中，然后在烧杯的外部放上一个玻璃钟罩。这样，就算白磷的用量较小，学生同样能够在实验的过程中清晰地看到白磷燃烧产生的白烟，但是这些白烟不会像之前的实验一样扩散到空气中，而是被水槽中的水所吸收，最后就能达到降低污染的目的。4.对实验药品的取用进行规范在化学实验中，实验药品是最重要的。而化学实验产生的大部分污染都与实验药品使用不当有密切联系，特别是在学生实验过程中，很多学生对实验药品的使用不谨慎，太过随意，这样不仅会影响到实验的效果，还会造成实验药品的缺失和浪费。所以，在进行化学实验教学的时候，我们需要对实验药品的取用进行一定的规范，明确取量的多少，不能对用量的多少太过随意。在化学实验中，在不对实验效果产生明显的影响下，我们在取用实验药品的时候应尽量降低其使用量。总之，在进行化学实验的过程中，要加大对学生的环保教育力度，这不仅是当前环保事业的重要策略，也是化学学科研究发展的一大趋势。所以，在日常的化学实验中，身为教师要从各个方面对学生进行环保理念的宣传和渗透，使学生逐步树立起“绿色”环保化学实验理念。笔者通过对教学实践中遇到的一些教学设计的分析，发现并领悟到，教师的教学设计水平与教师的专业素养有着密切的联系，它涉及到教师对教材的态度，教师对教学要素的理解和把握以及教师的反思能力等等。以下，笔者选取三个教学设计片断进行剖析，得到一些启示。一、对学生生活经验的了解、对数学知识结构的个性化理解是进行创新设计的契机设计例1《三角形面积的计算》1.启发、探究三角形和正方形、长方形、平行四边形之间的转换关系。⑴平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的？对三角形面积公式有什么启发吗？⑵到底这个三角形能否转换成长方形、正方形、平行四边形呢？它们之间有什么关系呢？请你把手中的长方形、正方形、平行四边形等剪剪、拼拼，你发现什么？⑶集体交流，整理归纳得出：正方形、长方形、平行四边形，沿它们的对角线剪开，都可以得到两个完全一样的三角形。反过来，两个完全一样的三角形都可以拼成一个长方形、正方形或平行四边形。2.探究、发现三角形面积公式。分析：在小学的图形计算公式中，除了长方形、正方形是通过摆小方块得出外，其他面积计算公式都是通过图形之间的互相转换来推导的。苏教版教材上三角形面积计算公式的推导是把两个完全一样的三角形转换成平行四边形，利用一半的关系来得出公式。教材上安排的操作活动是：把两个完全一样的三角形拼一拼，你发现什么。而本教学设计的操作活动反其道而行之：把一个正方形、长方形、平行四边形剪一剪，你发现什么？这一相反的过程体现了什么？它体现了教学从学生的生活实际和生活经验出发这一理念。在实际生活中，学生在做手工折纸时，经常做的是把一张纸对折成两半（有的沿中线，有的沿对角线），而很少会有把两个完全一样的图形拼成一个大图形的经验。所以让学生剪分图形是与学生的经验一致的。二、对数学知识的生活化背景与来源的把握是进行创新设计的亮点设计例2《乘法的初步认识》1.创设情境，初步感知。⑴小朋友到超市购物。看到有各种包装的面包。算算小朋友们各买了多少面包？得出算式：①4＋4＋4＝12；②1＋2＋3＋4＝10；③2＋2＋2＋2＝8；④1＋2＋2＋3＋4＝12。⑵引导学生把这4个算式分分类吗？（生根据不同依据分类，师根据不同分类板书）⑶大家一起看这一种分法。1＋2＋3＋4＝10；4＋4＋4＝12；2＋2＋2＋2＝8；1＋2＋2＋3＋4＝12。引导分析4＋4＋4＝12中，相同加数是几？有几个4？2＋2＋2＋2＝8中呢？分析：本设计中，教师通过不同小朋友的不同买法，呈现给学生的有一般现象，一般算式，也有特殊现象，特殊算式，并通过分类让学生体验特殊与一般的关系，感知特殊在哪里。这样设计比较真实地呈现学习情境，更大的意义在于：它让学生体验到，今天学习的知识是从哪里产生的，它来自哪里，去向何方，它的周围如何，这好比从降落伞上下降，只有先纵观了全貌，才能知道自己的落脚点在哪个位置。如果经常这样让学生经历先整体再局部，先一般再特殊的过程，学生对某个知识的理解就不再局限于某个点，而扩展至这个点周围的某个片，学生的认知结构便由此建立。三、保持严密的逻辑性思维是进行创新设计的保障设计例3《多一些，多得多，少一些，少得多》小青蛙、小鸭和小猫3个小朋友做星星，出示：青蛙12只；鸭子25只；小猫10只。⑴你能帮青蛙和小猫比一比吗？多几个？⑵你能帮小鸭和小猫比一比吗？多几个？⑶小青蛙和小鸭跟小猫比，谁做的比小猫多很多？谁做的比小猫多一些？出示：小青蛙做的比小猫多一些。小鸭做的比小猫多很多。⑷反过来怎么说？出示：小猫做的比小青蛙少一些，小猫做的比小鸭少很多。分析：这节教材是为了帮助学生感受百以内数的大小、顺序而设计的。教材通过一个例题说明多一些、少一些，通过另两个例题说明少得多，多得多。而事实上，多一些和多得多是一组相对概念，少一些和少得多是一组相对概念，所以教材上用不同的数组说明这几个概念，很不严谨，学生一时也无法理解，分清。本段设计用了三个数量，把其中一个数量作为基本数量，通过另两个数量与之比较，区分出多得多，多一些，反之，得到少得多、少一些。这样设计既让学生分清了这几个概念，又让学生体验到了“相对”的思想和严密的比较方法。从这个案例看出，教材有时是需要教者去改造的，而教者的改造水平离不开他的基本的数学素养以及哲学素养。通过以上三个案例的分析，我们可以得到以下启示：教学的创新设计要消除对教材的敬畏感和依赖感，建立正确的教材观。教者对教材持有敬畏感和依赖感都是不足取的。正确的做法是灵活运用教材而不照搬教材。同时，合理的教学设计源于教师对教学价值、知识体系和学生实际的理解与把握。从以上教学案例中我们可以看出，这些设计是教者在实践中经过不断反思和修改而达成的。吊索具安全使用、检查和报废要求Q/HS4020-20102011年5月5日事故案例12000年12月20日,流花油田从供应船向平台吊装一捆套管时,吊装指挥用手推吊物定位,套管碰到一立柱后发生相对运动,吊装指挥的手指被夹住挤碎.cn口c2事故案例22005年2月7日,惠州26-1,一承包商员工在协助吊车司机挂钩时被摆动的吊钩击伤。22005cnooc事故案例32004年8月25日,惠州32-2,修井作业完成后装船时油管吊架断裂。cnooc事故案例42004年9月28日,惠州32-2,吊物撞断钻工房顶的栏杆,栏杆掉到下一层甲板cnooc事故案例52003年8月3日,惠州32-3,吊钻杆时尼龙吊带被挂断,钻杆坠落导致一人死亡,cn口口c6吊装事故的类型1.吊物坠落原因起重设备内部受力件损坏(维护保养不当)吊索具断裂√绑扎不当放置不当cnooc吊装事故的类型2.吊物摆动导致人员伤亡或设备损坏原因未垂直起吊天气海况较差√人员站位不当作业区域狭窄cnooc吊装事故的类型3.正常起吊过程中人员被挤伤或压伤原因人员站位不当吊装区域在吊车司机视线之外√司索指挥与配合cnooc9基本框架1.范围2.规范性引用文件3.术语和定义4.吊索