小学二年级数学无纸笔测评方案【5篇】供参考

--#-小学二年级数学无纸笔综合素质评价实施方案为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学生的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制定本期数学综合素质评价方案。本次测试从平时表现，算、实践操作，综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗支，共计20颗★,先分项评价，评价后进行汇总,得星总数1820颗★为优秀，得15—17颗★为良，1214颗★为及格，12颗★以下为“加油”。评价具体建议如下：（一）平时表现（5颗支）上课情况：1、会听：听老师讲课，听同学专言。2、会说:发言积极，声音响亮。3、会问：不懂就问，虚心好学。4、会合作：会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。作业正确率高。评价方法：能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有不足的，酌情减1颗（二）算（5颗*）：评价内容:考查算能力，主要是算的速度与正确率，算内容根据本册教材而定。评价方式：.本项内容5颗支,共15道题，每道题学生在5秒内说出答案。.每答对3道题得1颗（三）实践操作（5颗支）（1）评价内容：包括测量物体的长度、看钟面说时间、在钟面上拨出几时几分、观察物体、画角等。（2）评价方法：学生边操作边叙述。（3）评价标准：操作方法正确、科学合理者得2颗星;叙述条理清楚得2颗星，如有错误酌情减星。（四）解决问题（5颗支）评价内容:解决生活中的数学问题（超市购物、搭配等）、根据条件提问题。评价方式：老师读题，学生说自己的想法，然后头列式解答。学生全部答正确得5颗支,老师根据学生答情况酌情减1颗小学数学二年级非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式,本学期我校二年级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。―、基本情况本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测试。二、学生表现学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一下准备。学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备情况，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和不足，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及不足，彼此之间更增进了了解。三、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测试的结果。发现学生比较突出的有以下问题：分数算，简单的算也有人计算错。算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知道意思，但是表述的语言不规范或者表述不出来。四、努力方向在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学生，可以让他们先跟住会说的人学一学。多练计算和算，利用中午辅导时间，可以练一练小数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都能认识到自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做的是什么。这也达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全面认识自己，最终全面发展。重塑评价,寓考于乐一一小学一、二年级无纸化测试总结夏日至，万物生，窗外鸟呢喃，室内花争艳。伴随着活力四射的夏日氛围，2023年6月29日至30日，小学迎来了一二年级无纸化测试的欢乐时光。为深入贯彻落实“五项管理”和“双减”工作部署要求，促进学生全面发展、健康成长，多重评价，让评价更符合低段学生年龄特点和心理需求，考中有学，学中有考，我校2023年春季学期一二年级期末无纸化测试在轻松、和谐、欢乐的“游园”活动中顺利进行并圆满结束。接到上级考试通知伊始，我校积极筹备，参加中心校考务会议，即后我校全召《小学2023年春季学期期末一二年级无纸化测试考务会议》，会议传达上级考试要求和考试通知精神。即后我校全体教师积极布置考试环境，利用我校大教室装饰布置出和谐欢乐的“游园”场景。此次测试为我校一二年级，测试科目为语文和数学。测试以学生游园形式开展。如语文科目，游园会场内分'认”、“读”“听”“说”四个模块，每个模块设置2-4个情景，每个情景1-4小题，每个情景的题目都符合该模块主题，题目以试卷或者电子屏幕两种形式展现。当学生游园到某一模块时，教师读题并说明测试规则，学生或手指或嘴说或表演展示。学生们看到五彩缤纷的气球装饰，看到六一儿童节时候铺设的彩带，心、里已经乐开了花，高高兴兴的问老师“这些都是为我们一二年级准备的吗？”在老师的题目说明下，同学们各自展示自己这一学期来的所学所长，或表情丰富语言有感情地读出语文词句，或紧锁眉头坚定眼神地“视算”出数学结果，或开开心心地“买”到超市里的文具，或伸出小手一脸微笑地拨动算盘珠子在和谐欢乐的测试氛围中伴随着师生们一直的欢声笑语，游园结束了。孩子们在测试中玩，在玩中测试，个个满载而归。幸福满足的笑容洋溢在每个人的脸上。测试结果将以等级制呈现，先进行分项评价，老师们再根据孩子们最后完成任务的情况进行等级评价。随着此次无纸化测试结束，我校各学科教师们对‘双减'背景下的无纸化测评活动有了更深的认识，也对日常教育教学有了更多的反思。我们定会齐心协力，携手同行，努力实践出更精彩的无纸化测评活动。同时多元化评价学生，考中有学，学中有考，给学生们创造一个愉快欢乐的学习考试氛围，让他们享受学习、享受考试测评，最大化的发挥自身优势和发掘自身潜力。同时无纸化测试同传统考试有一定共同之处，即同样可以当做反馈教学成果的工具。学生的无纸化测试最终成绩等级化，事实上在小题上依然有分数的考评，一定程度上也反应出教师的教学效果是否达标，从而达到检验教师教学水平的目的。学生通过各种形式“答题”的过程和结果也反应了这个学生的个性以及其学习成果。因此，通过本次无纸化测试，我们教师也要明白：教师平时教学要扎实，教师要做到对己对生的严要求、高标准，加强对孩子语言表达能力和思维能力的培养，进一步提高孩子的学习自信，进一步加强孩子的个性展示和共性培养。同时作为低学段老师应当在教学和无纸笔测试中都要更加关注学生，为低年级升高年级做准备。学生在和谐轻松的“考试环境”中所表现出来的幸福和笑容，都在告诉我们无纸化测评活动形式活泼有趣，学生在玩中学，在测评活动中切实感受到快乐，能充分激发学生学习的兴趣，可以让学生在“乐学”中健康成长，总之“乐学”有利于教学、可以更有效地培养学生的综合素质。教师对学生的传统评价直接体现在学生试卷成绩上。而通过这几次测试后，我们应当发现每个学生都有每个学生长处和特点，我们对于学生的评价不能只在“考试成绩”上,结合'双减政策，我们重塑学生评价是必然的，也是进步的表现。学生学业评价的设置要符合低年级孩子年龄特点，增强情景沉浸式体验，让学生在真实的情境中获得愉悦感和成就感。要以发展的眼光看待学生的成长，在活动中让学生获得真正的发展，产生深刻的感悟。同时，评价还要多元化，既要体现结果性评价，也要有过程性评价。评价主题也要多元化，除教师和学校对学生评价外，我们还要动员学生、家长、社会专业人士对学生进行多元主体的评价。通过本次实践和观摩学习，我们认为我们也存在很多不足之处，具体如下。考题内容不够丰富精彩，最直观的为试题量少。为了更大程度的覆盖教学内容，为了发掘每个同学的潜力，为了给每位同学都快快乐乐的展示自我，极大发挥自己优势，我们应当给一二年级学生提供更多的考试内容。考试内容不仅要内容丰富，还要求有更大的覆盖面，还要求题目有更高的趣味性，还要包含理论性和实践性。给学生更大的选择权，让学生自主选择不同类型的几个题目作答或者演示，这样才能体现多重评价理念，也能让学生在考试时也处于欢乐轻松的氛围。实现考试从书面形式向情景化的转变。考试环境问题。受制于校园硬件设施和经费预算，我校考试环境布置没有达到预期效果。应当创造一个更大的游园环境，即“游园式学科素养展示活动”一一场景布置优美和谐，体现出更加轻松和欢乐的“学中考，考中学”氛围。考试内容关联性有待加强，经过我校全体教师对此次测试的总结反思，我们一致认为可以在试题设计中加入更多如游戏、活动、项目、个人能力展现、团队协作展示、个人秀、团队秀等更加趣味的元素。或设置一个生活场景，把要测试的内容加入到这个生活场景中，以“闯关”、“小明同学的一天”、“小明在超市”等为题，体现理论联系实际的教育理念。给同学们更多准备的时间，如个人秀，个人展，团队秀，团队展等项目，在测试时作为附加项，体现的是趣味性和多元评价性。总的来说，不管有无纸笔的测试我们都需要坚持教育性原则、综合性原则、实践性原则、趣味性原则、考中学学中考原则。我们会在今后的无纸笔考试的实践中认真总结反思，积极学习同行经验，结合我校实际情况，争取多方资源，根据上级指示，按照考试文件和相关政策要求，不断优化我校无纸笔测试方案，从而更好的践行国家的“双减'政策、更好的服务于教学和学生、更科学的对学生进行评价、更好的提升我校教师的专业水平。非纸笔测试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价，逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：―、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师抽测。大部分孩子都能认真认读，小组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过3—4处为优良，涂四颗星；差错5—6处以上为良好，涂三颗星；错误在7—8处为及格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子不自信，声音较小。四、语交际评价本次语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲课时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复习语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速，思维敏捷，顺成章，也有学生闭不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了《成语故事》《语文主题阅读丛书》和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手抄报,写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特别是一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。小学二年级数学非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据《义务教育质量评价指南》、《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了《阳光小学二年级数学非纸笔绿色测评方案》。二年级数学采取灵活趣味的形式，让学生通过动手操作和头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学期的