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12(1）(2）3 。事学习和工作必须了解儿童和他的本性，提供相应的条件，满足其要求和。（3）主张学校课程应尽可能与实践活动相联系。认为这样做不仅可以唤起儿童的日常生活相联系，并围绕一个安排相互联系的科目（4）强调培养儿童自探索和创造的精神。帕克后，他的主要之一库克将他的思想与的思想融为一体并付诸实践，从而进一步发展了“昆西教学4、 社会教育的内容，后世称之为“六经”（因《乐》于秦焚书时丧失，56 【2【31童和交往掌握精神生产的，它带有自发的性质；狭义的教学是指有目的、有进行的一种交际形式，它“创造”着儿童心理的发展。。 2、的职业教育思想是在吸取西方的教育经验自创办新教育以来的问题与教训中逐步形成的。1913年《学校教育采用实用主义之商榷》一， 20世纪20年代起， 规律进行了探讨。20年代中后期，提出“大职业教育”的观念，认为职 职，3德实践，逐步提高自修养能力，形成品德的过程。德育过程是提高学生 教育能力的过德发展的转化都有赖于提高和发挥学生个人的自觉能动性和自教育4 的自然主义教育理5(1）钻研(2）(3）（二），学理念为指导，遵循教学规律，全面教学原则科学而灵活地运用各种，（三）1）2） （一 的复杂 最后，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学 （二）的示范（三 的创造创造性的最重要特征之一是他的工作对象―学生经常在变化，是，的创造性，还表现在教育教学过程中对各种突况所作出的及，（四 的专业1（一）．教育是使可能的力转变为现实的力的基本途．现代教育是提高生产率的重要因（二）教育 功 ．教育通过造就管理人才，促 与完．教育通过提高全民文化素质，推动国家 建．教育还是形成社会、影 时局的重要力（三）（四）2(l）科学编排和呈现，促进学生形成良好的认知结构；(2）重视基础知促进智慧技能的迁移，应注意以下问题：(l）帮助学生形成条件化知识，2）3）加强和学习情境；(2）的示范与讲解要准确清晰；(3）加强学
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