胶体教案文档资料为

胶体教案一种重要的混合物——胶体【三维目标】1．知识与技能：知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。2．过程与方法：运用比较、分类、归纳等自主学习分散系概念。3．情感、态度与价值观：

通过实验激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的合作精神。【学习重点与难点】重点：胶体的概念及性质。难点：胶体性质的应用。…….那今天我们尝试用合适的分类方法来认识混合物【活动0】下面请三位同学分别完成将食盐、泥沙、墨水溶于水中的实验…（实验）…好，实验做完了，大家分析这三种混合物的共性…（讨论）…这三者的共性都是将一种物质分散到另一种物质中形成混合体系，这也是我们本节课要学习的分散系。二．新课[活动1试一试，我最棒！]请阅读课本P25从“二、分散系及其分类”至P26“科学探究”前，思考以下问题：1．什么是分散系？分散系的组成？

(学生分组讨论后，全班交流，师、生共同总结)2.根据分散质或分散剂所处的状态请画出分散系的分类图【投影】二、分散系及其分类1．分散系（分散剂＋分散质）2．分散系的分类及其分类依据（1）按分散质或分散剂的状态分：9种（P22）它们之间有几种组合方式？对分散系进行分类是树状分类还是交叉分类？(既有交叉又有树状分类)[讨论]根据分散质或分散剂的状态分法有9种，能否各举一例。3.依据分散质粒子的大小对分散系进行再分类。请同学阅读课本26页第三段，并画出分类图。

[投影]

（2）按分散质粒子的大小分：3种溶液（d＜1nm)胶体（1nm＜d＜100nm）悬液（d＞100nm）注：1nm＝10-9m归纳：粒子直径外观特征实例溶液胶体浊液溶液、胶体、浊液的本质区别是

[过渡]下面我们按照第二种分类方法来研究分散系。[活动2]展示三杯样品，分别是FeCl3溶液（新制）、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3浊液。【观察】外观特征填写表1:中的外观特征提出问题：你能根据肉眼观察分辨出哪杯是浊液，哪杯是胶体，哪杯是溶液吗？（学生观察，大多数能指出浊液，但无法指出胶体和溶液。）[讲解]我们用肉眼很难区分溶液和胶体，但是我们可以利用丁达尔现象来区别它们。[教师演示实验]用激光笔照射FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体。观察现象并填写实验记录表1：表观现象丁达尔效应第一只烧杯（FeCl3溶液）第二只烧杯（Fe(OH)3胶体）第三只烧杯（Fe(OH)3浊液）结论：

表观现象丁达尔效应第一只烧杯（FeCl3溶液）澄清、透明、浅黄色不明显第二只烧杯（Fe(OH)3胶体）澄清、透明、深棕红色很明显（有光路）第三只烧杯（Fe(OH)3浊液）浑浊、不透明不明显结论：1.胶体有丁达尔效应，溶液没有，说明胶体分散质粒子比溶液分散质粒子大，可以以此区分溶液及胶体。

[讲解]

出现这条“光路”的现象叫丁达尔现象。胶体中的分散质粒子较大对光有散射作用才看到“光路”，而溶液没有丁达尔现象则说明分散质较小。这里有Fe(OH)3胶体、普通胶水、CuSO4溶液、高锰酸钾溶液，大家说我用激光笔照射过去分别会有什么现象？【板书】丁达尔现象可以区分溶液和胶体

[过渡]

胶体怎么制备呢？接下来以Fe(OH)3胶体为例［活动3］实验1：取二只烧杯，第一个加入30mL水，第二个烧杯加入30mL热水（并继续加热至沸腾）。在第一个烧杯中逐滴滴入饱和的FeCl3溶液8滴，待第二个烧杯中的水加热至沸腾，向沸水中快速滴入8滴饱和FeCl3溶液，同时撤去酒精灯。观察两个烧杯里的混合物，分别用激光笔从烧杯外侧照射烧杯中的液体。2.制备Fe(OH)3胶体的流程（强调）3.胶体的介稳性

[活动4]实验2：把实验1中的FeCl3溶液倒掉一部分，留下约10mL，往其中加入一吸管NaOH溶液，摇匀，观察现象。把实验1得到的Fe(OH)3胶体和实验2制得的Fe(OH)3悬浊液进行过滤，观察过滤后的现象，填写实验记录表2：过滤后的现象Fe(OH)3胶体Fe(OH)3悬浊液结论和解释：[讨论、分析]学生讨论回答上述表格内容，然后整理得下表：

[投影]过滤后的现象Fe(OH)3胶体滤纸上没有滤渣，滤液颜色没变，有丁达尔效应Fe(OH)3悬浊液滤纸上有滤渣，滤液变为无色透明，没有丁达尔效应结论和解释：胶体分散质能透过滤纸，而悬浊液分散质无法通过滤纸，说明胶体分散质粒子比悬浊液分散质粒子小。动画演示胶体与溶液通过半透膜本节课小结[小结]三种分