化学教学心得体会范文（4篇）

化学教学心得体会范文（4篇）

化学教学心得体会1

相较于我刚接手普高化学的时候，这学期的教学工作有了很大变化，这一变化从根源上讲是源于理念的变化。我以前的教学理念是＂以重点中学、正规学校的高中化学要求为参照，要求学生到达这一水平＂。这一理念的提出有其必定性。

首先是我自己受的教育，作为重庆市顶尖名校的毕业生，我所能想到的第一参照系就是我自己的母校，换句话说，我当时的教学要求是什么样，我就会要求学生也到达。其次是客观条件，在那时我还在担当职高数学的教学工作，势必不能两头兼顾，而现成的最简单找到的普高化学资料几乎全部是名校、重点学校的资料，这也就使得我的教学无法降低学问难度。

另外，我想讲的是这一理念提出除了有其必定性以外，还有其合法性。尽管来到xx中学的学生生源差、底子薄，但只要学程设计得当、教学保障有力，是有可能取得进步甚至接近或者到达重点中学的要求的，这一点在我做课外辅导与重点中学和名校的学生接触中感受尤深，他们的底子的确扎实，但他们并不是高不行攀，他们仍旧需要扎扎实实一步一步地学习和训练才能取得优异成绩，而这些扎实的工作恰恰是xx的教学所难以达成的。

从这学期开头我辞去了职高数学的教学工作，专注于普高化学，这使得我最终有时间将一门学科讨论得更加深刻和透彻。加之来自课外辅导工作的启发，我开头质疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，这样的要求，即使是学生全部到达，这样的化学究竟有多少意义。假如说重点学校或正规学校的学生将考学作为最大的意义，那么对于xx的学生来说，他们中许多对此并没有执着的信念和想法，这种训练又有什么意义，这让我的思考回归到学习本身、学问本体。

也就是说，假如学生不想升学，我们用＂高考要考＂这样的说辞已经没有任何恫吓学生的威力的状况下，学化学的意义是什么？让学生知道＂麻黄碱是一种兴奋剂＂究竟对他们将来的工作生活的品质有多少的提升？有鉴于此，我提出了一种新的理念：＂学能学会的化学，学有用的化学＂。后来再加上一句：＂学根本的化学素养＂。

最终一句的提出是来自于如下的一些思考。科学是从不同的角度去解释我们身边的世界。物理从物体与力的角度，化学从物质变化的角度等等。而这个世界的化学解释有它自己的一套规律体系和语言体系，例如，化学认为物质变化来源于分子的分解和原子、离子的重新组合。换句话说，化学中分子、原子、离子等的微观粒子体系，和用这种体系来解释世界，是化学核心的局部，是化学的语言，把握这样的体系是一个学生学没学化学标志。这便是我在理念中提到的＂根本的化学素养＂。

这正如高中化学课程标准开宗明义对化学的界定那样：＂化学是在原子、分子水平上讨论物质的组成、构造、性质及其应用的一门根底自然科学，其特征是讨论分子和制造分子。＂

化学教学心得体会2

从教师来说，肯定要树立生本教育理念。首先树立正确的教学思想。化学教师必需坚固树立“为了每一个学生的进展”的教学理念。

从学生的角度来看，必需施行小组合作学习的方式。众所周知，化学教学贵在激发学生学习的兴趣，重在调动学生的学习积极性，从这点上讲，小组合作学习的教学方式在教学活动尤其是注意实践的化学教学中尤其是当今两极分化状况严峻的状况下应当被积极提倡。小组合作学习可以让每个成员有更多的时机参加学习的过程，品尝自主学习而猎取胜利的喜悦，使学生学得主动去学习去思索，形成深刻的体验，从而可以从根本上提高学生学习化学积极性，从根本上避开两极分化。

那么小组合作学习的方法在初中化学课堂教学中是什么样的方式更能提高学生的学习积极性呢？以何种方式被运用呢？我认为在教师组织合作学习的教学活动中，教师应当给学生提出出适当的问题，起到他应有的辅导作用，作为一种根底科学的教学活到，这是成败的关键。能否很好地完成以及能否使多数学生获得积极的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工与合作。

教师本身应当积极参加到小组活动中并准时对学生的表现做出正确有效的评估，该表扬的给与表扬，该指出错误的应当赐予适当的友好的批判，这样可以让全部的学生都感觉到了教师的亲和力，感觉到教师就在他们身边，从而培育熬炼了学习化学的兴趣，在将来的考试中削减了两极分化的消失

教师在课后应当对小组合作学习作出科学评价，这是小组合作学习的关键环节，重视过程和结果的评价相结合，总结胜利的”阅历与缺乏，分析存在的问题及其缘由，熟悉到自身在合作中的优点与缺乏，更透彻地了解和把握学问，使学生的学问水平和合作技能整体都得到充分的进展，从这来说，我们有什么理由会说两极分化现象会得不到消退呢？

时代在进展，人也在进步，我们的教育作为人的根底阶段更应当好好被重视，也必需有新的进步，两极分化不能有，双峰现象不该消失，这些问题肯定不仅仅是消失在某一时间某一阶段某一地点或者说在中学化学上的特别现象，在这个问题是值得我们深思，值得我们去探究。而新思维、新理念、新的教育方式应当在新的时代背景下被运用，只有这样，我认为才会从根本上避开学习中的两极分化，避开消失教学结果上的双峰现象，才会消失翻开一个新的局面。

化学教学心得体会3

初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简洁仿照。这种较为机械、死板的方法不适应高中注意力量及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改良，使之适应高中化学学习，的正确与否是打算能否学好化学的重要一环。如何进展高一的化学学习呢？我认为得从以下几方面着手。

首先是养成好的学习习惯。要做好课前预习。预习时要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，准时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的根本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的根底。把握听课的正确方法，处理好听课与记笔记的关系，重视课堂争论，不断提高课堂学习效果。要学会科学地思索问题，重理解，不要只背结论，要准时弄清晰教材思路和教师讲课的条理，大胆设疑，敢于发表自己的见解，擅长多角度验证答案。课后复习应准时。课后复习时要抓住学问的根本内容和要点。

尝试回忆，独立地把教师上课的内容回想一遍，养成勤思索的好习惯。同时整理笔记，进展学问的加工和补充。还要看参考书，使学问的把握向深度和广度进展，形成良性循环。第四步正确对待作业。学会独立思索，仔细做作业，以求理解提高。第五步是课外学习。要逐步把握科学地学习规律，大好根底，循序渐进，温故知新。课外学习包括课外阅读，参与课外实践活动等。课外学习能有效地将所学学问与生产、生活联系起来，帮忙同学们加深对课内学问的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培育自学力量。

其次注意化学思维力量的培育。由于初中化学学问迁移很少，抽象思维力量要求不高，所以初中学习更多地表达了思维的直观性阅历，属于阅历型规律思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是依据阅历解决问题。现在的高中教材“活动与探究”、“沟通与争论”、“观看与思索”等栏目，都是为了培育学生的创新意识、形成创新力量而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培育学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺当完成高中的学习任务。

合理利用时间。高中学习任务比初中重，所以合理安排每天的学习、休息、消遣也至观重要。高一新生要对自己布满信念，在教师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。

化学教学心得体会4

通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的讨论，教学成绩很突出，教法深受学生宠爱，本人也悟出了提高初中化学教学的心得体会：

俗话说：“兴趣是最好的教师”。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量、制造力量、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新知道能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。

讲课时，力求学生听懂明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实根底学问和根本技能。教法上采纳“小步伐，步步到位”的做法，让学生承受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，肯定能学好化学。

化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。学生学习化学时，对化学试验最感兴趣，只要课堂上一做试验，大家都兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象、