2023年《体育与健康》说课稿（通用6篇）

2023年《体育与健康》说课稿（通用6篇）《体育与健康》说课稿1

一、指导思想：

《体育与健康》课程标准给我们带来了新的教学理念，同时也给我们带来了对体育课堂教学的改革和发展的新的思索，在教学中，如何以学生为原来激发和调动学生的学习热忱，如何引导和启发学生，培育他们的创新意识，如何设计和创建条件，使他们学会思索，学会与他人的沟通与合作，如何运用课堂内容给学生以影响，从而加强对其终身体育意识培育。本课通过学生的主动创建学习，结合个人、小组、集体的相互评价，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生在不断练习中，相互竞争和相互评价中，主动获得学问、发展实力。

二、教材分析：

现代篮球运动是一项活动者以各种特地的技艺为手段，以主动限制空间为目标，以主动限制为争夺焦点，以主动限制时间与速度为保证，在空间、地面交叉绽开立体型攻守对抗的体育竞技运动和消遣体育活动。而传接球是篮球运动的纽带，传接球是篮球竞赛中进攻队员之间有目的地转移的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术协作的详细手段。传球技术的好坏，干脆影响战术质量和竞赛的输赢。精确奇妙的传球，能打乱对方的防卫部署，创建更多、更好的投篮机会。

三、教学目标：

1.认知目标：先复习传接球然后通过嬉戏和升华部分来巩固和提高传球实力。

2.技能目标：促进学生的主动参加和合作，激发学生对篮球技术的学习爱好。

3.情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作，学会评价，学会想象，体验运动的乐趣与胜利的愉悦，并在自主探究学练中体现集体的力气。培育学生自主学习，刻苦耐劳的精神。

四、教学重难点：

重点：传接球时手的动作和脚下的协调协作。

难点：各种传接球的跑动路途和各种手法传接球的运用。

五、教学与教法

教法：在起先时运用引导法，运用嬉戏和双手胸前传接球来引出传球的方法。为下面学习各种新的传球方法做铺垫。然后通过复习“四角”传接球来引出各种传球的手法，然后再学习新课内容，在学习“∞”围绕传接球动作时采纳示范法、实践法等来解决教学重点，利用分解、完整法和讲解画图来让他们反复视察，建立正确的动作表象。这样难度渐渐增大，按部就班让学生既简单驾驭技术，又发展了自学实力。在后面的主体升华部分运用了嬉戏法、竞赛法充分调动学生的主动主动性，激发学生的激情，活跃课堂气氛，提高教学效果，同时培育他们良好的特性品质，体现学生主体、老师主导的教学思想。

学法：在起先运用引导法来唤醒大家以前的动作概念，让大家能从双手胸前传接球和四角传接球中得到启发。在学习“∞”围绕传接球动作时运用了示范法、实践法，使学生自己通过视察和练习来获得学问。在后面的主体升华部分运用了嬉戏法、竞赛法，能使他们巩固了所学的学问、技术和技能的目的。

六、教学过程：

课前打算：打算好上课的场地、器材，创建良好的教学情境。

1、身心激活阶段，采纳“唯我独绣”嬉戏，引起学生学习动机，激发学习欲望，提高学生的爱好和主动性，双手胸前传接球有利于学生对篮球的限制和传接球的技术动作都有很大的提高。让学生在嬉戏和双手胸前传接球不知不觉中练习球性和达到了传球热身的效果。

2、身心发展阶段：通过复习已经学习的四角传接球，让学生先建立肯定的传球概念。然后通过学习“∞”围绕传接球来提高大家的传球实力。难度渐渐增大，按部就班，学生简单理解并易于接受。在教学过程中，精讲解，多练习，巩固、提高、运用技能。

3、升华阶段：在三人和五人抢断球的练习中能充分的体现一个人的传球实力，在紧逼的状况下要能把球很好的传到对方手中，这对有些实力较好的学生来说是一个很好的提高的机会。最终在嬉戏中一改常规的要求，给学生肯定的'簇新感，使他们能很快乐的按要求完成。

4、身心放松阶段：通过语言引导学生放松，使学生尽快消退疲惫，达到生理和心理上的同时放松。

七、教学反思：

整节课能流利顺畅上完，能够围绕教学目标，抓住重点，解决难点，很好的完成整堂课。但由于“∞”围绕传接球难度较大，课前高估了学生的实力，干脆来上未能达到预期的要求。在以后的教学中应充分考虑学生的实力，对学生的实力和条件的限制应在写教案前考虑到，尽量做到难易适当。

《体育与健康》说课稿2

一、教学指导思想

新课标提倡：‘要努力实现促进学生健康成长的目标，可以选择不同的学习内容’。合作学习是国家基础课程改革所提倡的新型学习方法之一。是当前体育课程教学改革的一个亮点。在教学实践中，培育学生合作学习的意识，增加合作学习的实力，并结合学生专业特点，启发学生主动思索，主动参加练习，树立终身体育思想。本课以课程标准为依据，突出学生的特点，以学生为主体，以老师为主导，引导学生利用篮球行进间运球，以及开展学生喜闻乐见的接力跑竞赛，提高学生的运动实力，培育良好的身体姿态。在学习中，营造轻松，开心的课堂气氛，让学生感受到运动的乐趣，胜利的喜悦。并在运动中学会合作，学会竞争，学会创新，学会适应社会。

二、教材分析

教材确立分析《国家学生体质健康标准解读》中指出：‘中学女学生身体形态特点是身体基本定型，皮下脂肪增厚，体重明星增加……呈现出富于曲线的形体；由于生长发育的规律和喜静厌动的特点，这一时期女生可依据教学大纲或课程标准的要求，通过各种步伐和身体姿态的组合，如行进间运球，球操等增加综合素养，并培育审美意识’。

篮球是有利于身体健康的运动项目。利用篮球结合专业特点进行教学，把艺术体操中的限制和篮球运球的限制球相结合，激发女同学的学习爱好。培育学生进行创新思维，提高篮球运球限制球的实力，在行进间运球的教学中采纳合作学习的意识，把视觉从运球中解放出来，提高限制球的实力。在提高阶段，采纳学生宠爱的嬉戏性接力‘追球跑’进一步开展合作练习。

三、学情分析

本班共有学生44人，全班为女生，专业是：旅游。预料该班学生身体素养中等，有篮球基础。但是篮球技术和运球限制球实力方面均较差。该班女同学具有剧烈的集体荣誉感的特点，尤其在组织性、纪律性方面表现比较好。

四、课的类型：

新授实践课教学内容：篮球行进间运球本单元共7课时本课是其次次课

五、教学重难点及亮点

教学重点：篮球----限制球实力的提高和运球中身体形态的练习

教学难点：限制球的实力

教学亮点：结合专业培育合作意识，热忱大方

六、教学目标

1.运动参加：通过老师的引导，激发学生的学习热忱并主动主动的参加到本课的篮球练习中，在学练中提高参加的实力，向高层次迈进。

2.运动技能：在篮球运球中，100%的学生在练习中学习到行进间的直线运球和限制球的方法；80%的学生能在行进间运球中驾驭急停急起和跑动的实力及体会身体形态在练习中的美丽性和骄傲感。

3.身体健康：：通过自主学、学中练得过程来完成肯定难度、强度的练习，促进全体学生身体健康的目的。

4.心理健康：学生在团结互助，主动竞争，心情活跃的开心氛围中完成学习任务，达到心理的充分满意，从而促进学生的心理健康。

5.社会适应实力：本课采纳的合作学习模式结合学生特点，通过互帮互学，提高学习的主动创新、竞争意识及合作意识和团队精神。提高自信念和社会适应性。

七、教法与学法

（一）教学方法：

1、讲解示范法：集体练习、集体学习、集体纠错、个别指导中运用

2、学案导学法：合作学习、探究学习中运用

3、口令、要领、信号提示法：强化正确的的运球技术

4、纠错与个别指导法：在共性错误与个别错误中运用

5、竞赛激励法：在教学竞赛中运用

6、总结评比法：表扬与激励

针对教学内容和学情状况，本节课主要通过启发学生学习爱好；演示讲解技术动作要领和行进间运球基本学问；激励学生斗志和主动学习、不怕吃苦的精神；运用嬉戏教学竞赛培育学生集体荣誉感和团队合作精神来达到本节课的教学目标。

（二）学习方法：

学生主要通过自主、合作、探究、竞赛学习方法进行学习

1、集体练习法：在打算活动、诱导练习、集体学习、集体纠错等中运用

2、诱导练习法：打算活动内容结合球操练习

3、小组合作学习法：利用篮球运球的基本技术和小组成员之间相互学习相互纠错，在合作中提高。

4、小组探究学习法：探究行进中急停急起的运球技术

5、反复练习法

6、小组展示与小组互评

7、表演竞赛法

（三）主要易犯错误及订正方法

易犯错误之一：用整个手掌包括手心去运球，手型不对。

订正方法：

1、强调在运球的过程中用五个指头去限制球，掌心空出的技术要领。

2、原地听口令做正确动作；

3、行进间听口令做正确动作；

4、自我意念回放。

易犯错误之二：在运球过程中，眼睛盯着球看，视觉没有解放出来。

订正方法：

在练习运球过程中，采纳合作学习，两人或多人一组，一人运球，另一人打出篮球裁判手势叫练习的同学在运球过程中报出来。这样运球的同学视觉就解放出来了。

易犯错误之三：在运球过程中托球跑或翻腕。

订正方法：

强调在运球中，用五个手指，拍球的中后部，不允许掌心向上托球跑。不允许拍球一次向上翻腕一次。

八、教学流程

起先部分

打算部分

基本部分

结束部分

课堂常规

反口令嬉戏

球操练习

引导体验

合作学习

巩固提高

收心松体

兔子舞热身

九、教学过程

（一）起先部分2′

课堂常规---------宣布本次课任务、目标与要求----------支配见习生活动内容。

（二）打算部分8′

1.集中留意力：反口令嬉戏

向口令相反的方向转身，调整学生的留意力，使学生快速进入上课的状态。

2.兔子舞热身：

成四列基本体操队形单人单跳和四路纵队多人组合及全班成一路纵队在跳兔子舞的基础上完成一个圆形的队形。

（三）基本部分27′

1.合作体验：

1>在兔子舞圆形队形的基础上，引导学生顺时针方向运球，体验行进间运球的基本动作

1）组织学生分成4组选出4个组长，引导探讨行进间运球易犯错误和怎么改进。

2）各组长自评老师点评。

2.合作学习：

1）老师讲解示范行进间运球技术，讲解"运球"的手型和要领；

2）支配指导学生与老师协作完成"两人合作解放视觉"动作示范；

3）从手型到"运球"强调要领；

4）组织11人一组4组前后站立引导学生练习行进间运球，老师指导纠错；

师生之间的合作：课中教与学的合作《学习与指导》

教学示范的合作《球操练》

评价中合作《小组展示学习成果》

放松中的合作《放松练习》

生生之间的合作：两人之间的学练合作《相互运球，解放视觉合作》

多人之间学练合作《兔子舞》

全组之间合作《分组练习探讨》

嬉戏中的合作《接力跑》

3.巩固提高：

引导组长每组选出8名运动员老师组织完成两组运球竞赛；

（四）结束部分3′

集合放松------师生点评------回收器材------师生再见、宣布下课。

十、信息技术与课程整合

（一）整合点：1、培育学习爱好2、解决教学重点3、课后巩固提高

（二）整合点的解决

1、信息技术与爱好激情的整合

导入部分利用电脑通过图片阅读、观看视频来创设教学环境，想象感受篮球场高技术运球，激发学生学习爱好。

2、信息技术与教学难点的整合

在解决学生基本驾驭行进间运球的基础上，多给学生看一些优秀篮球运动员一些高质量的行进间运球过人变相视频。激发学生学习和练习爱好和主动性。

3、信息技术与课后巩固学习的整合

老师利用学校内部信息网站，上传篮球竞赛视频，支配体委利用课余时间组织观看。

十一、场地器材：

篮球场一片、标记桶4个、秒表一块

十二、预料效果：

预料课的教学目标基本实现。整节课学生平均心率130--140次/分。运动密度35--40%.预料教学的技能目标达成：学生的团队合作精神和集体荣誉感进一步加强；合作与沟通实力进一步提高。

十三、教学反思：

1本课在设计上比较合理，在上课过程中遇到了左手运球的学生，在练习中对他们支配还有值得反思的地方。

2本课在练习效果上学生均能驾驭所学内容，练习量刚好，感觉在分层教学上做的不够，今后有待改进。

《体育与健康》说课稿3

一、教学思想

从以终身体育为目的的角度动身，引导学生参加体育，关注体育，是本课的重要思想。足球运动具有广泛的世界性和流行性；中学生是培育学生足球意识和发展足球技战术的重要阶段，因此，基本技术的教学将为学生以后参加足球运动打好坚实的基础，为我国将来的足球事业做出重要贡献。

二、教学内容与目标

教学内容：

1．脚内侧踢球

2．嬉戏：成功归来

教学目标：

１．认知目标：学生基本能够了解足球运球的基本技术原理。

２．技能目标：７０％－８０％学生学会足球脚内侧踢球的基本技术，有效地发展学生的投掷、奔跑实力以及上下肢力气、灵敏、速度、协调等基本身体素养。

３．情感目标：培育学生互帮互学、团结协作的优良品质，同时也增加学生爱国、爱集体的意识。

三、教材分析

足球运球过障碍是足球竞赛中常见的技术之一，是限制与支配球，快速推动，突破防守，组织战术并最终形成射门的重要手段，是提高学生个人足球实力的重要技术，对于发展学生的速度、协调、灵敏以及下肢力气具有较好的作用。

教学重点：跑的步幅大小与推拨球技术的合理连接。

教学难点：重心的限制与推拨球的力气。

四、学情分析

本课对象为初中二年级的学生，对于足球有着广泛的爱好并能主动参加进去，同样表现出来的还有足球的基本技术不稳定，对于球的限制实力不强等特点。

五、教学练方法

教法：利用青少年仿照实力强，且喜爱表现自己的身心特点，采纳规范美丽的完整动作示范，并可以实行学生示范。

将投掷内容寓于“成功归来”嬉戏中，在愉悦中使学生驾驭投掷技术指导订正错误法利用嬉戏竞赛法来培育学生的拼搏进去的精神

学法：本课学生主要采纳自主学练，分组学练的学习方法，练习过程中同学相互指导，相互学习

六、教学流程

1．收心引趣：课堂常规

老师通过提问“最近关注中国足球的状况了吗？”来导入：那么我们这节课学习内容就于足球有关。

2．同学们，既然要学习足球那我们必需先热热身，我们一起来进行变换跑练习（外摆抬，内摆抬，屈膝外展大腿）

3．组建球队；分组进行双人足球操（学生分组自主进行，内容课前老师布置）

4．动起来，自主的球性练习

5．足球运球技术学习老师示范，讲解，提示重、要点，要求学生分组学练，体会动作技术要点。老师进行巡回指导。

足球接力嬉戏⑴绕障碍返回⑵绕障碍停球绕回配乐《向前冲》

６．运球射门展示，每队推举一位队员。配乐《９８世界杯》

７．嬉戏“成功归来”发展投掷实力

８．配乐舞蹈“团结舞”手拉手跳舞蹈放松

９．进行总结，评价，反馈。结束本课，回收器材。

七、场地器材

足球场一块足球２０只障碍物２０个录音机１台

《体育与健康》说课稿4

一、教材选用：

这节内容是在学生驾驭了快速跑的基础上进行的。“大纲”中田径教材所占比重较大，而跑又是其中的重点。在教学实践中发觉，跑的教材学生学习起来往往易感到枯燥乏味，使教学效果不志向，为了探究和突破这一教学难点，变被动学习为主动学习，因此我选用了《弯道跑》为本课的主教材。

嬉戏在中学体育教学中仍有不行忽视的地位，它内容丰富形式活泼，思想性强，竞赛因素显著，符合青少年好学上进、新奇斗胜的心理特点，在这节课中因此我选用圆周接力嬉戏来巩固和提高弯道跑技术，把学生的爱好引入高潮。

二、教学目标

1、学问目标：学生能简述弯道跑技术的动作要领。

2、实力目标：通过练习，发展学生灵活性、协调性，增加奔跑实力，使学生在弯道跑中驾驭技术要领。

3、情感目标：发展特性，培育学生英勇坚韧，团结协作的集体主义精神。

难点：左脚掌外侧、右脚掌内侧着地

重点：身体向左内倾斜、右臂摆幅大于左臂

三、教学程序

1、依据课的任务和教材的技术特点，课的起先是简洁的队列队形练习，它有助于集中学生的留意力和发展正确的身体姿态。随后我支配了一项嬉戏《快快跳起来》，学生即有爱好，又能熬炼身体。在打算活动中。我又支配了螺旋行进跑练习，使学生体会到，弯道跑时身体重心要倾斜的特点，同时起到克服生理惰性的作用，为基本部分的弯道跑打下基础。以上两项活动都在音乐中进行，约需10分钟。

2、基本部分包括两个内容，第一内容弯道跑是本课的重点，通过图片讲解示范动作要领，使学生驾驭弯道跑的技术要求：右臂摆幅大于左臂，身体向左内倾斜，左脚掌外侧，右脚掌内侧着地。练习分三次进行，第一次要求学生用百分之六十的速度和力气体会弯道跑技术；订正错误动作，好与差学生示范，进行正误对比，使学生对弯道跑技术有肯定的相识和理解。其次次要求学生用百分之八十的速度和力气体会弯道跑技术；使学生达到动作精确，进一步体会动作要领。第三次用百分之百的速度和力气体会弯道跑技术，教育学生用最快的速度跑完全程，而且动作标准。这个环节，老师发挥主导作用，用规范正确的示范动作，精确简捷的语言，激励学生仔细学习，自觉地投入练习中去。这部分约需18分钟，预料心率为165次/分。其次个内容是圆周接力嬉戏，讲解嬉戏方法、规则，示范上挑式和下压式传接棒方法。强调异手交接棒，嬉戏中留意平安。通过以上练习，学生虽然初步驾驭了弯道跑技术，但还未达到娴熟，通过嬉戏使学生体验胜利的欢乐，把学生的爱好引入高潮。

这个环节约需12分钟，心率约为175次/分

3、结束部分我支配了用音乐放松，可以起到在猛烈运动之后的调整和过渡到主动的休息作用，随着音乐的伴奏，做一些简洁易学的动作，使学生开心地跳起来，在有节奏的活动中有着轻松感、韵律感和美的享受，在开心中复原安静、稳定心情，清除疲惫以便吏好打算投入到下节课的学习中去。

四、教学方法

在教学中，主要采纳了讲解示范法，视察发觉法、练习订正法。

五、场地器材：

录音机、接力棒、跳绳。

《体育与健康》说课稿5

一、课的构思：

以“健康第一”为指导思想，围绕《课标》三维总目标的要求，力求从各个不同的角度，培育学生对体育的爱好，发展学生的多种活动实力。本课在设计上捕获住水平一学生活泼好动、新奇心强、留意力易集中也易分散的特点，采纳师生互动、生生互动、自主练习、合作学习等教学组织形式，在引导—探讨—创意展示的教学过程中实现教学目标。

二、学情分析：

二年级学生生性活泼好动、新奇心强、求知欲强，有较强的表现欲望但个体差异明显。

三、教学目标：

1．通过圈圈做各种练习，激发学生乐于参加体育活动的爱好。

2．发展学生的身体基本活动实力，学会和创建一些简洁的玩圈圈方法。

3．增加学生的体质。

4．养成探究习惯，培育合作精神和创新意识。

四、场地器材：

呼拉圈若干、小操场一块

五、教学过程：

（一）激发爱好阶段：

取圈圈（时间：5分钟）

教法：

1、师生问好。

2、拍手操，活动身体关节肌肉。

3、2人一圈、取器材。

学生成圆形站队。

（二）活泼开心、心情高涨阶段：

“转圈圈”时间：8分钟

教法：

1、老师启发圈有几种玩法？如何转？

2、师巡察，指导、表扬。

3、表演、展示实力。

学法：

1、个人探究

2、相互效仿

3、切磋提高

4、总结思索

学生两人一组，分布于圆圈旁。

（三）刻苦练习阶段：

各种圈圈的玩法：时间：（19分钟）

教法：

1、老师提示，抛圈圈、钻圈圈等，学生自由组合，选择玩法。

2、学生自然围于老师四周。

学法：

1、熟识性练习。

2、琢磨玩的好的方法。

3、刻苦练习

4、教学竞赛

要求：留意平安，协作默契

（四）想象展示阶段：

时间：5分钟

教法；

1、老师提示能用圈圈作出哪些造型，摆出什么图形？

2、老师巡察、评比

学法：

1、各组发挥想象，表现出圈的图形。

2、合作学习

3、各组展示，共同评价。

分四组，在操场内拼出若干图案。

（五）保留爱好阶段：

时间：3分钟

教法：

1、老师小结

2、布置课后练习：圈圈还可以作什么练习？

3、师生再见

备注：学生面对老师成圆形站立

《体育与健康》说课稿6

敬重的各位领导、老师：

今日我说课题目是：苏教版《体育与健康》水平一跳动（快乐蹦蹦跳）

一、设计理念

本课以《体育健康课程标准》为依据，以“坚持健康第一思想促进学生健康成长，激发运动爱好，培育学生终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生主体地位，关注个体差异”以及体现敏捷多变教学教法运用到教学中。

在课结构、组织形式、师生参加、嬉戏开发、创新情境教学等方面进行大胆探究和尝试。

本课依据（水平一）学生身心发展特点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教学，让学生在开心、轻松、和谐教学气氛中，学习各种不同跳动动作，充分体会仿照动物嬉戏带来乐趣，提高学生参加体育活动爱好。

运用同学间各种创新，以视觉角度刺激学生感官，提高学生爱好。

二、学情分析

小学低年级学生对体育课特殊感爱好，课堂生有很强表现欲望和竞争意识，乐学、好动爱仿照，喜爱嬉戏，是他们特点，但他们对技术动作学习爱好不大，认知较粗浅，留意力不够集中，心情不大稳定，对体育活动爱好和热忱来得快，去得也快，难以长久，在设计本节课时，以多变内容和生活化情境使他们时时有簇新感，在整节课中为学生营造同等、民主、宽松、和谐学习气氛，使学生在课堂上参加、体验、创想、感受、达到目标要求。

三、教学目标

1、通过情境