10　爬山虎的脚　教学设计

第第页10爬山虎的脚教学设计10《爬山虎的脚》教学设计

——学习如何连续细致地观察

教学目标

语文要素

阅读：1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受细致的观察。

2．能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受连续的观察。

写作：学习本文细致观察事物的方法，观察一种动植物并做好记录。

教学重点

能找出描写爬山虎生长变化的语句，感受连续细致的观察。

教学难点

学习观察事物的生长变化特点，并把观察所得记录下来。

教师准备

相关课件。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．搜集爬山虎的图片，了解爬山虎的生活习性。

2．自学生字词，完成预习卡。

第一课时

学习内容与目标

1．认识“均、柄”等生字，会写“虎、操”等字，理解“均匀”“漾起”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解细致的观察。

3．抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。

情境与任务

活动一：初读课文，整体感知

一、初读课文，疏通字词。

1．圈出本课的生字及不理解的新词。

2．用一句话概括每个自然段的内容。

二、交流初步学习成果。

1．读准字音，认清字形。

爬山虎操场嫩红舒服均匀重叠空隙

(1)读准字音。“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。

(2)小组交流书写“虎、隙”。

点拨：书写“虎”字时，第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记。书写“隙”字时，“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里：只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。

(3)自主练习。

2．交流文中难理解的生词。

预设：(1)理解“叶柄”和“漾起波纹”的意思。观察图片，认识爬山虎的茎和叶柄。

(2)区分“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思。

3．交流每个自然段的主要内容。

预设：

爬山虎的脚

活动二：学习第1自然段，了解爬山虎生长的位置

一、默读课文，思考下列问题。

1．爬山虎生长在哪些地方？

2．这一自然段的描写让你对爬山虎有了一个怎样的印象？

二、交流汇报。

1．爬山虎的生长位置。

预设：墙上，房顶。

2．爬山虎给你留下了怎样的印象？

预设①：爬山虎长得很茂盛。

预设②：爬山虎是一种擅长攀爬的植物。

3．课文中哪些词语带给你这样的感受？

点拨：围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。

小结：①爬山虎生长在墙上。②爬山虎生长得非常茂盛。

活动三：学习第2自然段关于爬山虎叶子的描述，体会课文准确生动的表达

1．默读课文第2自然段，思考：从哪些方面描写了爬山虎的叶子？

2．小组派代表上台交流，全班完善。

(1)爬山虎的叶子变化：嫩红→嫩绿→绿得那么新鲜。

(2)无风时，爬山虎叶子的样子：叶尖一顺儿朝下；铺得均匀。

(3)起风时，爬山虎叶子的样子：漾起波纹。

设计意图：细读描写爬山虎的叶子的段落，在理解文章内容的基础上，让学生通过品读重点语句，了解爬山虎叶子的特点，感受课文生动的表达。

活动四：总结收获，体会细致的观察

1．分享阅读体会。

预设①：无论是叶子颜色的变化，还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态，以及微风拂过时，叶子轻微的震颤，都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。

预设②：叶圣陶爷爷一定是拿着放大镜观察的。

预设③：叶圣陶爷爷一定是走得很近，反复看了很多遍。

2．总结：是呀，他之所以能表达得如此准确，是因为他进行了认真细致的观察啊！

设计意图：在学生充分感受准确生动的表达后，通过质疑引导学生进一步思考，这样的表达与细致的观察是密不可分的。

活动五：课堂延伸，反馈交流

1．抄写本课词语。

2．订正预习卡。

第二课时

学习内容与目标

1．读懂课文内容，理解爬山虎是怎样往上爬的。

2．抓住重点词句，了解连续观察的方法。

3．品读课文，进一步体会文章准确生动的表达。

4．学习观察植物的生长变化特点，并把观察所得记录下来。

情境与任务

活动一：迁移运用，自主探究学习第3～5自然段，体会细致的观察

1．根据要求，进行自学。

自学要求：(1)默读课文第3～5自然段，勾画出表现细致观察的句子。

(2)圈画关键词语，并写一写自己的感受。

2．小组派代表上台交流学习收获，体会细致的观察。

(1)找出描写爬山虎的脚的位置、数量、形状、颜色的相关语句。

①预设：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

②组员讲解：从细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出进行了细致的观察。

(2)找出描写爬山虎“爬的过程”的相关语句。

①预设：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

②组员讲解：把爬山虎爬墙的动作写得这么生动具体，这是细致观察的结果。

(3)找出描写爬山虎的脚的变化的句子。

总结：只有通过细致的观察，才能把爬山虎的脚描述得如此生动具体。

设计意图：引导学生聚焦课文中关键的词语反复品读，通过读、说等多种形式，体会细致入微的观察。

活动二：感受连续观察

一、关注爬山虎的脚的变化过程，感受连续的观察。

1．小组交流：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，大家发现观察得非常细致，你觉得观察了多长的时间？

预设：观察的时间很长或者是观察了一段时间后发现的。

2．总结：我们通过爬山虎“爬”的过程和脚变化的过程，发现进行了连续的观察。

二、围绕表示时间的词语，感受连续的观察。

1．朗读有关表示时间的词语的句子。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

2．交流总结：这些表示时间的词语，说明对爬山虎的生长特征进行了连续的观察。

设计意图：在学生充分了解细致的观察后，通过引导学生发现事物变化的过程，关注表示时间的词语，体会到的观察不仅细致，而且持续了一段时间。

活动三：总结观察方法，积累单元习作素材

一、研读表格，梳理观察方法。

爬山虎的叶子嫩叶嫩红→嫩绿持续观察

长大的叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。细致观察

爬山虎的脚初生的脚茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。细致观察

爬墙原理脚触着墙——头上就变成小圆片——巴住墙——弯曲拉茎。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。持续细致观察

老脚没触着墙的，不几天就萎了。细致观察

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得相当牢固。持续观察

二、总结观察方法。

预设：

1．观察细致。

2．要抓住特点观察。

3．要注意事物的细微变化。

设计意图：引导学生再次通览全文，完成学习单，总结出的观察方法，为单元习作“写观察日记”提供写作支架。

三、阅读“资料袋”，交流写观察记录的方法。

叶圣陶爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致的观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。要进行观察，我们先要学会写观察记录。

1．阅读课本第38页“资料袋”内容，学习写观察记录的方法。

2．全班交流，说说你的发现。

预设①：相同的地方是两种阅读记录中，都能看出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，都观察了对象在形态、颜色等方面的变化，都记录了观察的时间。

预设②：不同的是一种用图文结合的方式记录，另一种用表格的形式记录。但两种记录中的文字都很简洁。

活动四：课堂延伸，交流反馈

1．完成随堂练。

2．单元习