【新课标】二年级上册语文第四单元第四课时望庐山瀑布大单元教学设计

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第5课

课题：望庐山瀑布

内容分析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。

核心素养目标：文化自信：感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。语言运用：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。思维能力：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。审美创造：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙

重、难点：能展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

活动流程：情境导入：热身活动，导入新课环节一：理解诗歌环节二：指导写字环节三：作业拓展

教学设计

教师活动学生活动

环节一：热身活动，导入新课

同学们，上节课，我们学习了《登鹳雀楼》这首诗，老师想考考你们，准备好了吗？白日依山尽，黄河入海流。白日：______依：______尽：_______你能说出这些字词的意思吗？（2）用自己的话说一说“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗的意思：___________________。请小朋友们回顾上节课的内容，自己说一说答案吧！来听一听，你们和这位小朋友的答案一样吗？小朋友们太了不起了！那今天，张老师带着你们再来学习一首写景诗。1.完成练习。

活动意图：复习上节课所学，为下面的古诗学习作铺垫。

环节二：理解诗歌

一、谈话导入，理解诗题。1.揭题——看画猜人请大家看，这是谁呢？（出示李白画像）图片上这个人生活在一千两百多年前的唐朝，是一位很有才华的诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得兴起时即兴吟诗，留下了很多著名的诗篇，号称“诗仙”，你猜到他是谁了吗？是的，他是李白。这节课，我们就来学习李白的一首诗，请同学们读诗题——《望庐山瀑布》。2。理解诗题，指导朗读诗题1）出示诗题，标红“望”字小朋友们，诗人为什么用“望”，而不用“看”呢？2）出示庐山瀑布图片我们来看一下这幅图，庐山高大巍峨，诗人抬头远望，才能看清楚庐山瀑布的全貌。3）指导朗读诗题所以，这里的“望”就是“远远地看”，它是一个动词，读的时候，要稍停顿。请同学们再读课题，读出“远看”的感觉来：望—庐山瀑布。二、初读古诗（注音）庐山在今天的江西省九江市，风光秀丽，可以登高赏景，也可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却唯独写了庐山的瀑布，下面就让我们跟随李白，去看一看庐山的瀑布究竟有什么独特的美丽。1.学生自由朗读现在，请同学们借助拼音，自己先来读一读这首诗吧！（音乐）2.掌握古诗节奏出示节奏，教师范读同学们，通过上节课的学习我们知道，一首五言古诗，有它的节奏，今天学习的七言古诗也一样。现在你看着大屏幕上划分出来的节奏，听老师读一读这首诗吧！望庐山瀑布唐李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。请你像老师这样用“二二三”的节奏，自己读一读这首诗吧！（配乐）三、再读古诗，理解诗意掌握了读诗的节奏之后，让我们跟着诗人李白，一起去庐山游历一番吧！1.出示诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”表扬同学们掌握了读诗的节奏，读出了韵味，非常好！通过上节课的学习，我们知道写景诗就是一幅美丽的画卷。是的，我们可能会画出庐山、太阳、瀑布。（PPT相机圈出）2.理解诗意，想象画面1)日照香炉生紫烟理解“香炉”的意思a.借助图片和结构识记“炉”字可能有同学会有疑问，诗中的“香炉”指的是什么呢？我们先来看“炉”这个字。它是形声字，形旁是“火”，说明和“火”有关。“炉”指的就是家里盛火的器具，比如人们烧香用的“香炉”。（出示图片）b.出示香炉峰图片请同学们再看这幅图，图中的山峰像什么？是的，这座山峰的形状就像“香炉”一样（再次出示“香炉”图片），顶部尖，下半部分圆圆的，所以这座山峰也就叫“香炉峰”。2想象画面，理解“紫烟”a.理解“生”的意思诗句中的“生”是“升腾”的意思。那老师想问问大家，当太阳照在香炉峰时，香炉峰怎么会升腾着紫烟呢？（ppt相机标红“紫烟”）b.出示庐山云雾图片我们看，诗人眼前出现了这样的景象。（出示庐山云雾图片）。c.感受情境，想象画面那现在，你们能不能结合图片来想象一下，当太阳照在香炉峰上，诗人看到了怎样的画面呢？请你用这样的句式说一说。当太阳照在香炉峰上，诗人看到。当太阳照在香炉峰上，诗人看到峰顶雾气缭绕，就像香炉升腾的紫色烟雾一般。是啊，当太阳照在香炉峰时，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，云雾弥漫环绕，就好像是香炉峰冉冉升起了紫色的烟雾，如仙境一般，美丽极了。3指导朗读诗人的想象力可太丰富了！让我们看到了如仙如幻一般的画面，你能将“香炉云雾”轻柔、缥缈的感觉读出来吗？读的时候，“烟”字可以延长一点，再慢慢、轻轻的结束。我们来听听这位小朋友是怎么读的。请你像她一样读一读这句诗吧!2.遥看瀑布挂前川同学们，刚才我们学习了“望”是“远看”的意思，其实诗中还有一个词语也是“远看”的意思，你可以迅速找出来吗？没错，遥看，也是“远看”的意思。诗人远远望去，看到了什么呢？我们再读一读标红的这句诗——遥看瀑布挂前川。1)感受情境，想象画面同学们，你们见过瀑布吗？我们一起去看一看！（出示图片）瀑布像什么呢？你能用这样的句式说一说吗？远远望去，瀑布就像____________。远远望去，瀑布就像一条白色的丝带挂在山间。远远望去，瀑布就像一条宽宽的河流从山上落下。是啊，远远望去，瀑布从青翠的山壁间跌落下来，就像一条白丝带，又像一条宽宽的河流，这是大自然的杰作啊！2)字源识字“川”a.出示“川”字的甲骨文。看看这个字像什么？像不像左右两岸夹着一条大河呢？这是“川”字，所以，“川”本义是指“河流”。b.“川”可以与跟它意思相对的字组成词语——“山川”，他们还能构成四字词语“名山大川”，意指“有名的大山和源远流长的大河”（出示图片）。请跟老师读词语：山川、名山大川。3)指导朗读那就请同学们想象着升腾着“紫烟”的香炉山、如丝带一般挂于山川前的瀑布，跟着老师读一读诗的前两句吧。（配乐）出示划节奏诗句：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。3.飞流直下三千尺1)感受情境，拓展想象同学们，诗人看着眼前的瀑布由山间而落，不由发出了怎样的感叹？飞流直下三千尺。2)感受情境，想象说话a.播放瀑布奔泻而下的视频这是一幅怎样的画面呢？请同学们看视频。b.想象画面，指导朗读看完了视频，再结合这句诗，你能不能想象一下，诗人当时看到了什么？又听到了什么呢？诗人看到了________，听到了___________。是啊，诗人看到了瀑布喷涌而出，直泻而下，听见了瀑布敲击山崖时发出的阵阵轰鸣声！瀑布依山而落，速度极快，水流声势很大！请同学们通过朗读把这样的感受表现出来——飞流/直下/三千尺。3)理解“三千尺”读到这里，同学们是否有疑问呢？难道诗人真的去丈量了瀑布的长度了吗？其实，“三千尺”和我们上节课所学到的“千里”、“一层”一样，都是虚数。诗人用了夸张手法，强调山之高耸，水势湍急，气势宏大！4.疑是银河落九天看到瀑布从高山上倾落下来，诗人此刻在想什么呢？你能用原文的诗句来回答吗？疑是银河落九天。1)理解“银河”同学们，你们见过银河吗？（出示银河图片）银河上夹杂着许多闪烁的小星，看起来就像一条银色的大河，漂亮极了！2)诗人面对眼前雄奇壮观的瀑布，不禁怀疑，它不会就是银河从天上落下来了吧！（ppt相机标出“疑”）3)理解“九天”“九天”，在这里指的就是天的最高处。你们知道吗，“九”在古代可是一个很特别的数字，古人认为“九”最大！因此中国古文化当中有许多和“九”有关的词语都有着特殊的含义,你知道有哪些吗？比如九重，指的是天宫的大门，俗称天门。九霄，与“九天”意思相近，都指“天的最高处”。4)指导朗读出示划节奏诗句：飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。诗人的想象力如此丰富，认为那瀑布竟是银河从九天倾泻下来！更能体现山之高、瀑布之高，令人惊叹！让我们再读诗的后两句。非常棒，同学们把瀑布恢宏的气势和诗人的惊叹都表现了出来！5.情境背诵a.再读古诗现在，我们了解了古诗的内容，更感受了诗中所描绘的画面，你能试着把它背下来吗？请你对照课本，自己先来试着背一背吧！b.情境背诵现在，请大家再一次想象诗人看到太阳照在香炉峰上，峰顶烟气蒙蒙、云雾缭绕。诗人远远望见一道瀑布像一条白色的丝带挂在山川之间，于是诗人缓缓吟出——生：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。那瀑布从山巅飞流直下，气势磅礴。诗人不禁怀疑，这该不会是天上的银河落到了人间吧！于是他惊叹道——生：飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。多么雄伟壮观的瀑布！难怪李白能作出如此令人震撼的诗篇！6.同学们，你们知道吗？庐山风景优美，气势浩然，不仅诗人李白被它所吸引，北宋文豪苏轼也曾登上过庐山，沉醉于那壮美景观之中，写下了千古传诵的诗篇《题西林壁》。我们一起去读一读吧！（插入诵读配乐）（出示注音古诗）题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山山高势险，诗人发现从不同的角度可以看到庐山不同的样子，这首诗的前两句写诗人所见，后两句是诗人所想，同样表达了对庐山奇妙景致的赞叹。理解诗题。初读古诗再读古诗，理解诗意

活动意图：充分发挥学生主体作用，引导学生进入情境感受“险山、瀑布、山雾”等诗中所描绘的画面。在引导学生把握重点生字词、想象画面的基础上加强朗读指导，让学生体会到庐山瀑布磅礴直泻的震撼。

环节三：指导写字

一、指导书写“照、炉、川”1.这节课，我们还要学会书写三个不同结构的字。（1）照:上下结构，日窄召宽，“刀”在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线，四点底上合下开。（2）炉：左右结构，左窄右宽，“火”首笔点在横中线，末笔捺改点，“户”第三笔横起笔在横中线，“撇”要舒展。（3）川：独体字，三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上。2.现在，请同学们跟着老师，一起书空。3.请同学们按下自己的暂停键，自己描红一遍，写一遍，注意书写姿势哦！同学们可以对照评价标准，给自己的书写打个星吧！1.学本课的生字

活动意图：写字教学的设计从关注写字的整体要求到注重个体字的写法指导，注重培养学生的写字姿势和写字习惯，学会自评，引导学生学会观察、对比，把握关键笔画，做到书写规范、端正、整洁。

环节四：作业拓展

一、小练习同学们，现在我们学完了这首诗，张老师还想出一些小练习考考你们，敢接受挑战吗？（1）用自己的话说一说下面两句诗的意思。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。讲评：我们听听这位同学是怎么说的，你和他的答案相近吗？（2）烟云、山川都是由两个意思相近或相对的字组成的，你还可以说出这种形式的词语吗？讲评：比如还有欢喜、长久、山水（3）你能将上面两字词语变成四字词语吗？欢___喜______长___久山___水___讲评：“欢喜”可以构成四字词语欢天喜地；“长久”则可以构成词语天长地久；“山水”可以构成四字词语山高水长。二、课堂小结与作业布置同学们，这节课我们一起欣赏了庐山瀑布的美景，也理解诗句表达的意思。其实学习古诗是一件非常有趣的事情，在这个过程中我们不仅可以认识很多有趣的生字，掌握一些识字方法，还可以想象古诗画面，诵读古诗等等。最后，给同学们布置几个小作业（1）请同学们把《望庐山瀑布》这首诗背给你的爸爸妈妈听。（2）感兴趣的同学可以为《望庐山瀑布》配一幅画。这节课就上到这里，同学们再见！完成练习。

活动意图：通过对古诗的学习，让学生初步感受到祖国山河的魅力。

板书设计：

教学简评：一．1