教科版三年级科学上册 《1.感受空气 》（表格式教案）

第第页教科版三年级科学上册《1.感受空气》（表格式教案）教科版三年级上册《空气》单元1.感受空气教学设计及反思

单元《空气》课题1.感受空气课时1

核心概念1.物质的结构与性质

学习内容及要求1.2.空气与水是重要的物质④说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念通过感受空气，知道空气具有无色、无味、透明、会流动等特征，发现空气总会充满各处。通过传递游戏，知道空气与石头、水的异同。科学思维通过观察比较，归纳出空气的特征，能初步区分固体、液体和气体。探究实践在探究活动中，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学语言进行汇报，同时学会结合气泡图组织和整理信息。态度责任在探究空气特征的过程中，能主动参与小组合作学习，乐于探究，并用科学语言表达自己的观点；了解人类的生活和生产需要从自然界获得资源，意识到环境保护的重要性。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

在感受空气和传递物体的活动中发现空气的特征。

教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

不断发展、丰富和修正对空气的认识，以气泡图的形式进行整理。

教学准备教师：课件优化件；黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。

学生：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

上课仪式同学们好！从今天开始，我们将要一起来感受空气。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入揭示课题（预设5分钟）[材料准备：带盖的黑盒]1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。【设计意图】以游戏引入，调动学生学习的积极性，聚焦本课主题，再通过提问了解学生的前概念，在此基础上展开本课的教学预设5分钟

二、探索空气特征（预设25分钟）（一）游戏一：感受空气[材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子]1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中）（二）游戏二：传递游戏[材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。2.学生小声讨论实验方法。3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。4.学生汇报交流：（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？（预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。（预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。【设计意图】通过两个游戏，引导学生由浅入深地了解空气的特征，在传递游戏中深入认识空气和水、石头的差异。预设20分钟

三、研讨认识物质三态（预设5分钟）介绍固体、气体和液体，学生举例。【设计意图】上一环节在传递游戏中让学生通过比较发现了空气、水、石头的特点，在此基础上，本环节给出固体、液体、气体的概念，让学生通过举例初步认识物体的三种类型，为后续学习打下基础。

四、拓展小结与延伸（预设5分钟）1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。2.针这些空气特征提出新的质疑。小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。【设计意图】通过总结活动引导学生学会用气泡图来梳理本节课的知识，同时结合气泡图提出新的疑问，为后续学习打下基础，在后续的学习中进一步完善和整理气泡图。

五、练一练一、选择题1．为了避免空气从容器中泄漏出来，我们应该选择装空气的容器是（）。A．碗B．塑料杯C．自封口塑料袋D．玻璃杯2．用一个盘子端着一杯水、一杯沙、一杯空气，快速依次传递给小组内3名同学，最容易快速安全传递的是_________。A．空气B．水C．沙子D．都不容易传递3．下列说法正确的是（）。A．空气存在于我们的周围B．空气是液体C．空气是取之不尽的资源，可以随意污染D.空气是有味道的4．下列选项中，没有空气的是（）。A．水中B．土壤中C．月球上D.地球上5．动物、植物和我们都离不开空气，关于空气下列说法错误的是（）。A．空气流动起来可以形成风B．鱼儿可以在水中呼吸说明水中有空气C．燃烧不需要空气D.空气存在在我们的周围二、判断题6．水和空气都是看不见摸不着的。()7．有一瓶密封的空气瓶，抽去半瓶空气后，瓶内剩下了半瓶空气。()8．空气是有味道的。()9．教室里和田野的空气是透明无色的气体。()10．空中有空气，地下和水中没有空气。()参考答案：1．C2．C3．A4．C5．C6．×7．×8．×9．√10．×在线练习

六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。

七、板书设计

八、课堂反思

一、教材分析本课主要引导学生通过找空气发现空气的各种特点，通过传递石头、空气、水活动，引导学生关注空气、固体、液体的相同点，为后续的探究活动做好铺垫。1.传递空气、石头、水2.感受空气二、课堂反思1.空气在一年级就已经有过了解，学生对空气并不陌生，老师可以在课前收集学生的前概念，通过气泡图展示出来，后面再更深入的去了解空气。2.教材是先传递游戏，再找空气。在教学时，我发现让学生先去找空气，感受空气的不同特点，后玩传递游戏，这样学生的体验会更清晰。3.在感受空气的活动中教材用了塑料袋、口哨和气球，教学中为了让每一个学生都能去找空气，感受空气的特点，我把口哨换成了注射器，这样每一个学生都能去找到空气，发现空气的特点。在活动前要提出任务：我用_________找到空气，发现空气有_____________特点，后面根据学生的交流补充气泡图。4.找空气环节学生很喜欢，所以在找的过程中学生很容易大声吵闹。活动前老师可以提醒学生轻声实验，慢慢地养成静心实验的习惯。5.因为前面已经了解了空气的各种特点，传递游戏比较轻松。教材准备了塑料杯、碗和塑封袋，结合材料特点，我给准备了塑料袋、塑料杯和的过滤网。巡视中发现多数小组都选择过滤网装石头、塑料袋装空气、塑料杯装