化学高考工作总结

化学高考工作总结化学高考工作总结

201*年新课标理综化学试卷分析

一．总述

本次理综试卷化学局部，整体呈现出了较大的梯度，选择题相对大题来说较为简单，但是考了一些意想不到的题目，一些我们认为的重点题型却没有消失。大题的难度是渐进的，而本次的试验再一次跌破了眼镜，连续两年出了有机试验，不能不说让人有些意外。选考试题连续保持稳定，去年比拟难得选考3，今年也略微降低了些难度。计算的比重连续上升，从去年的11分上升到今年的26分，并且连续去年强调了计算的过程，无形中增加了难度，这就是学生普遍觉得今年化学比拟难的缘由。元素及其化合物学问也从去年的必考局部23分选考10分，缩水到今年的必考10分选考7分不得不说是令人匪夷所思的。整套试卷难易适中，在难度和区分度上是有的，但是在内容的掩盖面上是存在问题的！二.选择题

1.第7题考察了动物油脂制备生物柴油的变化状况，属于有机根本学问范畴，难度不大，选项C的错误相当明显，并且是已经考过许多次的考点，复习时屡次强调的油脂并非高分子化合物，此题属于送分题。

2.第8题考察了有机反响类型，属于有机根本学问范畴，难度一般，四个选项除了B选项苯乙烯的加成外全部是必修2书本上消失的方程式，假如考前仔细对选修2第三单元有机物局部进展阅读的话是很简单做对的。这道题及新课标前几年所考察的有机物根本学问的内容都取材自书本，再一次说明白回归教材的必要性。

3.第9题考察的阿伏伽德罗常数问题，作为一个老题型本次四个选项并没有考出什么新意，甚至四个选项都能从历年的真题中找出原型，但是B选项考察了石墨的构造，这是属于选修3的内容，对于没有讲过选修3的学生来说难度稍大，但是剩余三个选项都是常规选项利用排解法是可以推断B选项的正误的，只要仔细进展过阿伏伽德罗常数试题训练的学生这道题是可以得分的。

4.第10题考察了离子方程式正误推断，当我们一度以为离子反响的题目将要退出历史的舞台的时候，它又重新杀了回来。此题依旧是四个选项都能在历年的考题中找到原型，对于仔细练习过离子反响试题汇编的学生来说此题较为简洁，难度简洁。

5.第11题通过给出“ZEBRA”蓄电池的构造图，让学生推断一些常规的原电池问题，题目所给构造图中已经给出了原电池的正负极，所以问题处理起来就相对简单，但是该题属于新型电池学生可能会消失迁移的困难，难度中等。对于原电池的复习和教学，还是应当立足正确推断原电池正负极，这是解题的关键。

6.第12题考察了盖斯定律，难度中等。盖斯定律历年来在新课标中都是消失在化学反响原理大题中的，本次命题人将它单独剥离出来，有些意外。该题型在平常对于化学反响原理大题的训练中是重点训练和需要拿分局部，故单独剥离出来的好处就是可以从原来的2分一下变为6分，增大学生的得分。

7.第13题考察了沉淀平衡中Ksp的常规计算，Ksp计算历年的新课标中要不在大题中消失，要不就是不考察的内容，本次替代了去年的元素周期表元素周期律的推断题消失在了最终一道压轴选择题上，难度稍小。考察的方式过于简洁，没有利用等体积混合浓度减半来混淆学生，也没有不同离子沉淀先后的问题，唯一阻碍学生拿分的只有学生的计算力量及数学对数的学问。三．必考大题

1.26题考察了有机试验中根本的仪器操作，仪器名称，利用表格数据进展分析的力量，属于平常试验题讲解是较为常规的题型，考察的是学生的根本力量，无太大的亮点，属于送分题，重点把握试验根本方法根底学问点。其实这个趋势是去年就凸显的，试验题不再是提高题，而是需要全部正常学生都要把握的题型，略微有难度的是最终一问需要学生计算正丁醇的产率，总体难度较小。个人认为对试验的把握是这样，把握根本的试验方法和详细分析试验的力量就可以了，比方有机试验重点在操作的选择上下功夫，分析溶解度和熔沸点数据来选择分别提纯的方法，这个才是详细问题详细分析的新课标精神，但是今年完全没有考察，只考察了一些无关痛痒的学问点，假如要想把试验题变成根底题，那最终两问是提高问的模式不能改，不然整道题毫无亮点可言，而且学问点和考点也毫无复制性，考过就考过，记记背背就完了，下次再考就毫无价值了。

2.27题考察了工业制备氧化锌的流程，整个流程图不大，利于学生进展分析与解答，整个流程遵循了工艺流程类试题的一般思路，转化-除杂-分别的三个步骤，其中考察的调整pH除杂在山东卷及模拟题中都有消失，而检验是否水洗

洁净也在我们的讲义中消失过，学生失分的点再次聚焦在了最终一问的计算上。此题难度中等。

3.28题考察了化学反响原理中的化学平衡问题，该道题目乍一看完全不知道怎么考的，而且不是以前知道的图像题等高端平衡题，一开头无法下手，说明化学平衡题还可以出的特别新奇，但是今年的学生都比拟惨，由于平衡题在今年被定式了，学生觉得平衡题就该考以前那种样子，送分题，今年出了个新题型全部傻眼心态不好的学生就开头慌了。认真分析其实就是利用压强比等于物质的量之比绽开了对化学平衡问题中速率，平衡常数K，浓度的计算等等核心内容，超大量的计算及计算过程的排列让本道题成为了名副其实的压轴题，难度较大。四．选考大题

1.36题化学与技术考察了锌锰干电池及锌锰干电池中物质的回收，难度中等。对于原电池学问把握牢靠的学生来说选修2无疑是较为简洁的试题，并且其次局部锌锰干电池中物质的回收在许多模拟题当中都考察过，难度不大。连续两年的选修2都考察的是与电化学有关的内容，并且所涵盖的学问点都是选修4及必修2的内容所以说选修2可以成为我们选考突破的新方向。

2.37题物质构造与性质考察了核外价电子电子排布，电负性，第一电离能，化学键，晶胞计算等选修3当中的最根本学问点，和去年选3相比难度不大，特殊是涉及到的晶体的密度计算属于常规计算。该局部和去年相比没有考到轨道杂化，键角及立体构型问题。

3.38题有机化学是变化最小的试题，相当稳定的流程推断问题，并且流程长度适中，难度及设问都与去年类似，所考察内容涵盖了有机化学学问点中的所以核心局部。略微有难度局部是同分异构体种类的数目。五．本套题缺乏的地方

1.本套题最大的问题在于学问点掩盖缺乏，化学反响原理中比拟重要的组成局部弱电解质的电离平衡（阿伏伽德罗常数题A选项AlO2-水解这个点不算）在本套题中没有以任何题的形式考察！再以往的新课标考察中该局部要不以选择题，要不在化学反响原理大题中考察。元素周期律及元素周期表的问题没有考察到，11年12年都以选择题的形式考察。

2.计算量并没有削减，反而在增多，不行否认计算是化学不行或缺的一个局部，但是大量的数学运算不利于化学的教学，要考察计算可以考察一些与图标坐标有关，与化学原理及化学学问较为亲密的计算类型。

3.历来作为压轴题的试验考察，连续两年都考察了有机试验，并且难度都较低，变成了大题中简单拿分的试题。六．对于今后出题方向的猜想

1.本次选择题的题型转变告知们，不要臆想的认为某些题目过时了不会再出了，也不要臆想的认为有些题只会在大题中消失，不会以选择题形式消失。个人猜想今后选择题的出题方向可能是这样的：①稳定的题型连续稳固，阿伏伽德罗常数问题（可能会有些许变化，参加一些之前没考过的内容），有机根底学问（可能和社会热点结合比方塑化剂），简洁有机物的同分异构体问题（今年没有消失），电化学问题应当连续稳定消失；②一些题型将有可能进入选择题，能量变化(利用图像书写热化学方程式，推断吸放热)，化学平衡，试验除杂或者试验仪器选择类，元素计算类；③今年没有考察的元素周期表元素周期律及弱电解质电离平衡由于是核心主干内容信任明显应当会换个形式重新消失在我们的视野里。选择题的复习还是力求全掩盖不遗漏，重点突破核心内容，不放过低频内容。

2.必考大题每年都会消失大变化，但是概括起来必定是元素化学一道题，化学反响原理一道题，化学试验一道题。对于元素化学这道题来说，个人认为框图推断类（最近一次消失是201*年）再次消失的概率极低了，由于现在的选考主流都是有机化学，假如必考再消失推断的话必定学生做题时间吃紧，固然出题专家出人意料的事情也是时有发生的，元素化学出题的主流的话应当还是工艺流程类及201*年26题那种以某个元素为核心进展全面考察的试题。复习还是立足书本核心元素及核心方程式，以高考试题为蓝本进展合理外延及拓展，把握生疏方程式说些技巧。化学反响原理大题个人认为今后将有可能消失等效平衡的考察，这将再次使得原来很好拿分的一道题将再次变难。化学试验题个人认为持续走低的趋势将会有所遏制有机试验类型估量很长时间不会消失了，化学试验题将会连续11年以前的正常状况，复习的时候还是应当力求将各类试验题型都掩盖到。

3.选考大题三个题目当中，个人认为选修2的潜力是很大的，由于纵观这几年的新课标选修2考察到选修2书本学问的就一次（201*年水的净化及硬水软化）并且所考察的学问点在必修2当中都有所提到，而剩余的几次考察的都不是选修2书本上内容，都是必修1必修2选修4当中消失过的学问，例如201*年的锌锰干电池（选修4及必修2都有提到），201*的粗铜的精炼（选修4），201*年的氯碱工业（选修4）。

扩展阅读：高三化学教学工作总结

高三化学教学工作总结

化学组陈娟

光阴如箭，岁月如梭。随着201*年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。在这一年里我连续体会着做教师的艰辛和欢乐，连续把自己的热忱与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回忆高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。

一．仔细讨论考试大纲，把握复习方向

考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先仔细研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度和比例以及考察力量的层次要求等。其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的构造、类型、考察的方式和力量要求来理清复习的思路，制定相应的复习规划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过仔细的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。

二．高标准，严要求

俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的精确、标准，打算了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的是考察十个化学用语，刚开头我把合格标准定为对八个，大局部同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，好像有些苛刻，但这时大局部同学会对七八个，我会对他们做些小惩处。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达标准化训练，力求避开非智力因素造成的失分。

在我们班还有一个不成文的法规，就是假如上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今日所讲的内容抄写一遍，假如他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个法规的由来，是在高一时我发觉上课的时候总有些同学遗忘带书或是卷子或是带了不情愿找，于是我就想了这个简洁的方法。起初，他们有些抵触，由于这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的转变，他们慢慢体会到我的专心良苦，也养成了良好的学习习惯。

三．精讲精练，提高复习效益

课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起细心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。

而在详细讲解习题时，我会事先将习题进展分类，然后选择典型题进展重点讲解、分析，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思索：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培育良好的思维品质。

课堂上应当多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中把握所复习的学问。始终以来，我最头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回忆、归纳所学学问，对我的教学很有帮忙，对学生的学问把握也事半功倍。

四．准时总结，落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各局部相应的学问按其内在的联系进展归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问构造之中，从而形成一个系统完整的学问体系。所以我要求每个学生都要预备一个课堂笔记本，我会定期检查。

为培育学生养成在解题后再思索的的习惯。我要求每次解完题后要回忆解题过程，端详自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合规律。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学学问及其运用的内存规律和联系。

每次考试完毕后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了稳固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本学问点相应处，用不同颜色笔