培养教师过程性材料

培养教师过程性材料指导青年教师的过程材料青年教师的知识面广，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但由于缺乏教学经验，对高小学语文缺乏感性认识。因此，迅速提高其业务素质，促进其早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的规定，并征询了校领导的意见，学校安排我与田晓燕老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：一、对症下药，着力提高其学科教学素养田晓燕同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。二、强化“常规”，提高教学水平强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求她准确掌握高中语文教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。2、为了提高课堂教学的成功率，我强调了教师必须进行高质量的备课。我和她一起提前一周备课，进行教学设计。我告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”。我们还关注了语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我们深入研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。3、作为一名好的语文教师，必须具备基本技能，如语言的运用、启发性提问、电教手段的使用等。我不断提高自己的教学基本功，参加普通话培训、制作几何画板课件等。我经常告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡。田晓燕的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。4、我鼓励她参与教学研究，与其他老师一起携手共进。我们一起分享教学心得，交流教学经验，共同探讨