部编版语文四年级上册第二单元大单元备课

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——密林闯关

单元语文要素

◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

学习内容与目标

字词句

◎认识“豌、按”等生字，会写“豌、按”等字，读准多音字“系、雀”，会写“豌豆、按照”等词语。

◎能运用形声字的规律主动识字。

◎能体会运用反复和不运用反复的句子在表达上的不同效果。

◎能体会句子自问自答的表达效果。朗读、背诵有关“提问”的名句。

阅读

◎阅读时，能从不同角度提出问题。

◎能筛选出对理解课文有帮助的问题。

◎能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。

◎能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。

书面表达

◎能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

◎能主动与同学和家长分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

情境与任务

1．学习情境

本学期，学校将举行一场密林探险闯关赛，我们一起来参加吧！

2．任务框架与内容安排

本学期的科学探究活动，是由学校带领同学们到五峰山进行密林探险。大家只有闯关成功，才能顺利到达密林深处的动物园。各小组要做好准备哟！

学习任务课时学习内容

闯关总动员1导读课·单元习作热身

第一关：能提出问题2课文《一个豆荚里的五粒豆》

第二关：整理问题清单，能进行多角度提问2课文《夜间飞行的秘密》

第三关：能筛选出有价值的、对理解课文有帮助的问题2课文《呼风唤雨的世纪》

第四关：提出问题，并尝试解决问题1课文《蝴蝶的家》

胜利过关，成功到达动物园2习作：小小“动物园”

梳理与探究2语文园地

单元学习策略

1．本单元的重点是运用提问策略进行阅读。那么，我们要怎样循序渐进地学习提问，全面深入地思考，从而帮助阅读呢？

2．本单元每一课的特点不同，编者设计的学习提问的侧重点也不同。因此，我们阅读课文时一定要从这一课的表达特点出发，充分领会编者意图，根据编者的意图进行提问。从整组课文来看，前面几课重在学习方法，后面一课则重在运用学到的提问方法进行提问，让方法通过扎实的实践转化为能力，从而提升我们的语文学习能力。

3．本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。写人是我们熟悉的，不过这次与之前不大一样，我们要换一种思路，将家人与某种动物建立起联系，找出他们之间的相似之处后再来写。

部编版语文四年级上册第二单元导读课教学设计

——闯关总动员

课时安排

1课时

情境与任务

活动一：闯关总动员，班级活动总指挥作动员报告

托马斯·阿尔瓦·爱迪生是“世界发明大王”。他发明了留声机、电影摄影机和电灯，对世界有极大的影响，他拥有的发明专利超过2000项。

爱迪生为什么能够做出这么多发明？我们先来看一个小故事。

爱迪生7岁时进入乡村小学读书，那所学校只有一个班级，校长和老师都是恩格尔先生。那时候的爱迪生便展现出刨根问底的天性，在上课时经常问老师一些稀奇古怪的问题，如，风是怎么产生的？一加一为什么等于二而不是四？因此，爱迪生常被老师以“低能儿”的名义撵出学校。爱迪生的妈妈是一个富有教育经验的人，她不认为自己的孩子是“低能儿”，觉得是老师不理解儿子，问题多是儿子好奇心强，爱思考，爱提问。她相信儿子的智力没有问题。于是，她就当起儿子的家庭教师，对儿子的稀奇古怪的问题，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就让儿子去看书。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，并能大胆地提出自己的疑问，去尝试解决直到明白其中的道理为止。带着这样的习惯，长大后的他成了举世闻名的“发明大王”。

爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”看来，学会“提问”是我们学习成长变强的必备技能，也是我们本学期科