《太阳》教学课件设计（通用）

1/1《太阳》教学课件设计（通用）《太阳》教学课件设计篇1

教学目标：

1、感态度价值观喜爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2、字13个：巩固学过的字；渗透性识字。

3、语、句进展制造思维编诗句"在哪里，太阳是怎样出来的？'

4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯基本把握听读识字的方法。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字

教学难点：

用听读法识字

教具预备：

多媒体课件，***片式生字卡片。

教学过程：

一．猜谜语，导入

新课

1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师来考考你们。"有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。'对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

［说明：创设情境，激发同学的奇怪   心和学习爱好。］

2、齐读课题。

[说明：吸引同学能够参加到学习活动中来。]

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文，同学眼睛看着字，认真听。

2、自由读课文，指着字读，不熟悉的字，用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。同学留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的相互教教。]

6、齐读课文。

[说明：培育同学自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]

三、理解课文听读识字，指导朗读

1、谈话引入。"小伴侣们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明：用语言吸引孩子的留意，激发求知欲。]

2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（同学回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

[说明：让同学在观看中体验，在体验中感悟。在详细情境中识字。]

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的认真看。（同学观看并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）

[说明：通过观看和动作体验激发同学的表现欲，达到朗读目标。]

4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）

5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）

6、留意观看画面会有什么变化？你发觉了什么？（同学回答观察的景色）老师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这漂亮的世界。齐读最终一句三遍。

[说明：布满童趣的语言激发同学进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]

7、老师也很喜爱这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最终组合成一首新诗。

[说明：拓展学习争当小诗人，开发同学的制造思维。]

四、识字嬉戏。

1、和字娃娃交伴侣。

[说明："字娃娃'外形的字卡激发了同学的学习爱好，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟识了生字又培育了同学有礼貌。]

2、字嬉戏。

[说明：自主、合作、探究的学习让同学在开心的嬉戏之中，加深对祖国语言文字的喜爱。]

五、总结全文。

1、师：你们喜爱太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。

[说明：学习的延长，既好玩又有意义，又让同学加深了对课文的理解。]

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

[说明：拓展同学的学习空间，开发和利用课程资源。]

《太阳》教学课件设计篇2

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写"园、为、阳、因、脸、光'6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读文体会想像之美，并仿照课文进行制造想像，用口语表达自己喜爱的太阳。

教学重点：朗读课文，认字

教学的主要方法：朗读、体会、感悟

课前预备：

歌曲录音带，文中的插***的复合***

同学收集一些描绘四季景色的***片或照片、水彩颜料

教学流程：

一、激趣、想像导入

1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。

2、同学动手画自己心中最喜爱的太阳。(想怎么画就怎么画)

3、揭题，板书课题，指导"阳'的书写(向同学展现一笔一画仔细书写的态度)

4、读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知

1、说说初读课文时要留意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。

2、检查字词的学习。

1)出示无注音的生字，沟通哪些字你课前就已熟悉了。

2)小老师带读(有注音)，想带读哪个就带读哪个。

3)开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音(有注音)。

4)集体读(无拼音)，沟通可以怎样来记这些字。

(结合生字)猜字谜熟字加、减、换偏旁等。

5)读词语。

3、说说"我画的四个太阳分别是()、()、()、()。

三、诵读课文，说演结合，体会想像美。

1、再读课文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。

2、指名逐节读课文。(朗读的要求请同学来提一提)其他同学可不出声地跟读。

3、以学定教，同学喜爱哪段，就指导同学研读好哪段。

绿绿的太阳说说酷热夏天、烈日当空时的感受

和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。

金黄的太阳想像秋日果园的景象，表演"落叶邀请小伙伴品尝水果'的情景。

红红的太阳说说"漫天飞雪'的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的暖和。

多彩的太阳沟通春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

四、指导背诵。

1、配乐朗读，并把自己最喜爱的一段背下来。

2、老师按季节挨次引导背诵。

五、巩固识字。

六、指导书写。

1、读一读每一个字，分别给"园、脸'组一个你最想组的词语。

2、给"由于、阳光'说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。

3、先仔细观看每个字在田字格中的位置，然后在书上认真书写生字。

七、口语交际。

1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的?

2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说"我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的?'

八、布置作业。

《太阳》教学课件设计篇3

一、教学要求

1．熟悉、会写"萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰'8个生字，理解"晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰'等词语。

2．理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。

3．有感情地朗读课文，体会最终一个自然段在文中所起的作用。

二、重点难点

1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

2．体会最终一个自然段在文中所起的作用。

三、教学预备

收集有关太阳城拉萨的资料、CAI课件。

四、课时支配

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，青藏高原是世界最高的高原，有"世界屋脊'之称。西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。这里太阳光明，光线充分，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有"太阳城'之称。今日，让我们走近拉萨，感受"太阳城'的魅力。（板书：拉萨的太阳）

（二）初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式读课文，用笔画诞生字和难理解的词语。

2．说说课文主要写了什么。

（写了拉萨太阳的特点和作用）

（三）学习生字新词

1．出示生字，重点辅导。

（1）开火车认读。

（2）指名认读，并组词。老师适时评议

（3）识记字形，沟通各自记住字形的指导。

（4）留意"魔'和"镰'的写法。

2．理解词语。

饼铛：烙饼的平底锅。

遮掩：遮盖。

晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。

（四）再读课文，理清层次

给课文分段，争论沟通并概括段意：

第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的特点。

其次段（第4～7自然段）写拉萨太阳的作用。

第三段（第8自然段）结尾点明主题。

其次课时

（一）复习导入

说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。

同学大胆发言，老师适时点拨。

（二）细读探究，理解课文

1．重点学习第一段。

（1）同学用自己喜爱的方式读第一段，思索：拉萨城里的太阳有什么特点。

老师演示课件。火红的太阳光线四射，照射着宏伟壮美的拉萨城。指导同学抓住"晃眼刺面、消受不起'等关键词句来理解文本。

引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足。阳光剧烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述，使我们如同身临其境，真实地感受到了拉萨太阳的热辣、剧烈。

（2）理解重点词句。课件出示相关重点句子。

①"那阳光剧烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，好像啪啪作响，不是洪亮的耳光，而是洪亮的阳光。'

这句话运用了什么表达手法?说明白什么?

指导同学抓住"粗鲁、啪啪作响、洪亮'来领悟文本，然后要求同学用"不是而是'来说话。

②"拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。'

"烙翻'是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明白什么?

引导同学在解读文本的过程中，渐渐领悟：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光特别的剧烈。

（3）指导朗读，同学自读本段，

2．自主学习其次段。

在读的过程中对本段的意思进一步融会贯穿。

（1）同学自由读课文，分小组争论沟通。

拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。老师引导同学边沟通边用"'把关键句子画出来。

老师演示课件，指导同学观看画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展现拉萨的太阳有别于世界上其他地方的"功能'。使同学通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清晰、更直观的了解、熟悉。

顺势启发同学放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

（2）默读第67自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，语'是什么意思。

老师引导同学归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒在寒冷的冬天给人们带来暖和，同时还可以用"阳光语'来表达自己的意思。

3．齐读最终一段。说一说拉萨又叫作什么，最终一段在文中起什么作用。

（拉萨又叫作太阳城，最终一段起点明主题的作用）

指导同学朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

老师引导同学归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为"太阳城'。

4．联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同?同学自由表达，老师适时点拨。

（三）拓展延长

许多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。

广州（花城）（昆明）春城

重庆（山城）（哈尔滨）冰城

武汉（江城）（济南）泉城

《太阳》教学课件设计篇4

活动目标：

1、理解故事内容，并试着看***讲故事。

2、尝试了解爱护绿化的重要性，形成初步的爱护绿化的意识。

活动预备：自制多媒体课件、大的故事***片、视频、故事录音。

活动过程：

一、说说夏天

1、现在是什么季节?夏天的天气怎么样?(热)

2、为什么会感觉那么热呢?(太阳光照的)

过渡：今日宫老师就来给你们讲一个有关太阳的故事，故事的名字叫《绿太阳》。

二、理解故事

1、认真看第一页的故事***片，说说太阳公公怎么了?(发烧了)

你们是从哪里看出来太阳公公发烧的呢?

(太阳公公的脸很红;太阳公公的额头上敷着毛巾)

2、老师供应故事中的三幅***片(其次、三、六页)，幼儿分成三组，每组自由选择一幅***片，共同创编***片中的内容。

3、每组选派一名代表，按***片的挨次，来叙述自己创编的故事内容。

4、播放故事录音，完整地观赏故事内容。

小结：太阳公公发烧了，大家都热得受不了，幸好有大树公公在，不仅用它那绿绿的叶子帮大家拦住了阳光，使大家凉快起来，而且还把自己绿绿的叶子给大家，为太阳公公做了件绿衣裳穿，这样就把热热的阳光遮了起来。真是多亏了这棵绿绿的大树公公!

三、拓展阅历

1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

(1)你们觉得大树的本事大吗?大树对我们的生活重要吗?

(2)他们都在干什么?这么做对吗?(展现破坏绿化的***片)

2、播放视频《爱惜花草树木》，看看应当假如爱护绿化。

活动环节：

《绿太阳》适合中班主题《火辣辣的夏天》，围围着找阴凉这个点来绽开。对幼儿来说，夏天是个多姿多彩的季节，他们可以穿上美丽的裙子，吃上美味的冰淇淋，可以尽情地玩水，可以倾听夏日里大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美丽的奏鸣曲等。所以，幼儿能够自然而然的投入到整个教学活动中来。对于日常生活中比较常见的避暑方法，如吹空调、电扇、游泳等，幼儿已经有了肯定的了解。如今大量的信息正充斥着这些幼儿，那么如何关心幼儿有效的吸取这些与时俱进的学问，这是需要老师花心思去考虑的。于是，我就想到了借助于故事《绿太阳》使其尝试了解爱护绿化的重要性。

依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，结合我班幼儿的力量，预定了本次教学活动的目标。从技能目标来说，由于幼儿对于日常生活中比较常见的避暑方法已经有了肯定程度上的了解，在理解故事内容的时候相对来说还是比较简单的，所以，我试着让幼儿尝试看***创编故事内容。原本想让幼儿创编故事中的五幅***片，但一再思考之后还是觉得对幼儿有肯定的难度，所以最终打算只选择其中的三幅。由于需要分三组创编故事内容，所以人数上也受到了肯定的限制，假如是集体教学的话每组就有十名幼儿，这样会造成有些幼儿看不见***片，亦或者是扰乱了纪律，所以最终我就选择分组教学。从情感目标来说，幼儿常见的红太阳变成了绿太阳，这将是故事给幼儿带来的最大怀疑，也是激发幼儿爱好的引子，通过这个怀疑，让幼儿自发的感受绿化为夏季带来的好处。

活动过程分为三个部分，以自由说说夏天的谈话导入正题，随后幼儿尝试看***自由创编。最终一个拓展阅历的部分，将《绿太阳》的教育价值内化给幼儿，让幼儿自己来说一说绿化对人们生活的重要性。从静态的PPT到动态的视频，从听觉到视觉的切换，循序渐进的让幼儿直观的了解，关心本次活动目标的达成。

《太阳》教学课件设计篇5

【教材简析】

《太阳》是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。我们要让同学在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的爱好。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教材处理】

《太阳》这样的说明文，对于三班级同学来说不难理解。假如根据常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，同学提不起爱好。为此，我实行让同学自己去发觉问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发同学学习课文、探究自然的爱好，并从中体验胜利的喜悦。

【导学目标】

（一）同学学习目标

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写"传奇、寸草不生、差不多'等词语。

2．朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3．理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。

4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

（二）老师技能重点训练目标

1．组织引导同学学习的策略与技能。

2．发挥同学主体性的策略与技能。

3．利用各种媒体教学的策略与技能。

4．指导同学自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】

1．会认7个生字，会写14个生字。

2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【导学难点】

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着亲密的关系？

【导学方法】

1．激发爱好2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究

【导学时间】

2课时：每课时40分钟

第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。

其次课时：熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好；背诵课文最终一个自然段；学习生字词。

【导学预备】

1．生字词卡片、多媒体课件等。

2．课前布置同学收集有关太阳的资料。

【导学步骤】

第一课时

一、创设情境，质疑导入

1、小伴侣们，你们喜爱看动画片吗？今日老师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》

）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳究竟能不能被射来呢？我们今日就来学习一篇写《太阳》的课文。

2、（老师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

3、（估量同学会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？）

4、确定同学的提问，并将同学的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，整体感知

（一）自主识字

1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。

3、出示生字卡片，检测同学自同学字状况。

（二）感知内容

1、.同学自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文）

2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么？同学阅读后归纳。

（讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热，温度特别高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳和人类关系亲密。）

3、思索并沟通：课文主要向我们介绍了什么内容？

归纳板书：

太阳的特点

和人类关系亲密

三、阅读课文13自然段，了解太阳的特点

1、思索：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用"'画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

2、自读课文，***思索后，与同学沟通自己的看法，并在学习小组共同完成以下表格。（板书）

3.沟通、评点，并随机设问：文中假如不用数字，只说距离"很远很远'，温度"很高很高'，可不行以？为什么？文中把太阳与地球作比较有什么好处？阳表面温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？

4.在写太阳远、大、热的特点时，很留意用词的精确     ，你认为哪些词语用得好？为什么？

5.朗读课文第1～3自然段。

四、小结练习

1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）"同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗？'

2.让同学以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。

其次课时

一、阅读课文48自然段，了解太阳和人类的关系

1、过度语：上节课，同学们通过阅读课文，仔细思索，了解了太阳大、远、热的特点。这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？

2、出示"太阳和我们的关系特别亲密。'

3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注）

4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系亲密的？（请分别用一句话概括）

老师结合同学发言板书：

动植物的生长

与地球关系亲密天气的变化

人类的生存

5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜爱的一段，用自己喜爱的方法学习。

（a.合作朗读学习法b.画关系***理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）

二、学习课文最终一段

1.太阳和人类关系那么亲密，因此，课文最终进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的亲密关系。请大家朗读最终一个自然段。

2.同学朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等）

3.鼓舞同学把最终一个自然段背下来。（沟通方法）

4.联系课文内容和生活实际，说说对"没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界'的理解。

三、前后联系，整体把握

1、通读全文。

2、沟通体会：熟悉到正由于太阳有"大'"热'的特点，又"离地球很远'，才造就了我们地球这一漂亮可爱的世界，才给我们人类及动植物供应了生存、繁衍的最相宜的环境，而且这三个条件缺一不行。

四、总结拓展

《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师信任，只要大家主动地学习，今后确定能把握更多有关太阳的学问，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

板书设计：

远：一亿五千万公里

走：三千五百年飞机：二十几年

特点大：一百三十万个地球

21太阳（大火球）热：表面温度：六千摄氏度

中心温度：是表面温度的三千倍

动植物的生长

与地球关系亲密天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。

教学反思

《太阳》是一篇科普文章，为了让同学在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的爱好，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。是这样设计实施的：

首先，由后翌射日的传奇引入：这个传奇有没有可能呢？带着这个问题同学自主阅读13自然段，通过争论得出结论：不行能。从而引导同学了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导同学理解正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写详细的。

本文的过渡句特别明显。很自然引入其次部分：太阳和我们的关系特别亲密。将这个句子放至屏幕上，引导同学留意到过渡句的作用，在平常写作中也可以应用。

太阳和我们的关系亲密，没有太阳就没有这个漂亮可爱的世界，这个部分只要求同学仔细阅读课文，了解太阳和植物、动物、人类生活、天气等毕竟有什么关系，我让同学选择喜爱的方式来读，体会和感受太阳的作用。

课文最终一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。

《太阳》教学课件设计篇6

教材与同学分析

《太阳》这首儿歌语言生动、精致，短短6行诗句就描绘了人们从不同观看点看到的日出美，给我们呈现了大海边太阳渐渐跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢唱歌醒了太阳等四幅漂亮鲜活的画卷。

太阳与我们的生活息息相关，同学并不生疏，但对于日出，同学见过的可能不多。课堂上，老师通过一幅幅奇异的画面，动听的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让同学真正去体验日出的漂亮意境，同时感受文章语言文字的美丽。

设计理念

以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对同学的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过老师的组织和引导，关心和激励，让同学在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的美丽，知道人与大自然要和谐相处，培育他们喜爱诗歌，喜爱识字的爱好。

教学目标

1.理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。

2.体会说明事物的多种方法。

教学重难点

重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的亲密关系。

难点：体会说明事物的多种方法。

教学过程：

一、启发谈话，初读课文。

1.出示课题，启发谈话。

太阳是我们特别熟识的,天晴时,我们都能见面。常常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

2.这篇课文一段段内容比较清晰，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

3.同学默读课文。

4.介绍本课主要内容。

二、默读课文，画出要点。

1.读"预习'，交代阅读要求。

(1)遇到生字新词查字典解决。

繁殖：生物中的传宗接代。

杀菌：杀死病菌。

***：用药物或手术等手段医治疾病。

(2)仔细读每个自然段，想想每段主要讲什么，假如有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

(3)全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。

(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

2.同学按要求默读课文。

三、逐段沟通对内容的理解。

1、打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。

2、谁情愿读给大家听听?其余同学仔细听，听完评评他读得怎么样。

3、你喜爱哪一句?为什么?请读一读。

第一行：大海上太阳是怎样出来的?(同学回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳"跳出来'的味道?(指名读、分男女生读)。

其次行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)

第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这漂亮的世界。齐读最终一句三遍。

4.太阳照射下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，情愿吗?

5、谁想和老师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚"才智星'。

(鼓舞同学自主选择朗读内容，从中仿照语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培育他们喜爱朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、观赏课文，积累语言。)

四、迁移学习，拓展延长

1、请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。老师来开个头，你们听行吗："在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。'有哪位小诗人情愿把这首诗写下去?

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太阳是从

(2)、在山里，太阳是从

(3)、在城市里，太阳是从

(4)、在，太阳是从

3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?

4、你们喜爱太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。)

5、老师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

6、老师展现给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的，你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的，情愿介绍给大家吗?

(依照课文内容续编诗歌，使同学跳一跳就能摘到果子，既享受到胜利的喜悦，又开发同学的制造思维。在老师的示范下，同学展现查找的资料，是培育同学收集处理信息力量的有效途径。)

《太阳》教学课件设计篇7

教学目的

1.了解拉萨阳光的特点

2.体会对拉萨阳光由衷的赞美之情。

3.品尝文章形象生动而又美丽的语言。

重点难点

1.体会对拉萨阳光由衷的赞美之情。

2.品尝文章形象生动而又美丽的语言。

教学方式多媒体教学

德育要点让同学感受到阳光的酷热，从人们对光明的追求，体会到生命的美妙，引导同学喜爱生命，为目标不断奋进。

教时支配一课时

教学过程

一、导入

二、整体感知

1、文中是如何直接描写拉萨日光的。

明确:她是一种光的倾泻，光的奔腾，光的瀑布，从九天之上，狂野地飞泻而下疯狂。

2、拉萨的阳光具有哪些特点？

明确:刚烈,威猛(或布满了雄性风采或一点不黏糊,丝毫不朦胧,没有暗角,惟有亮堂,清楚,分明)

三、详细引导

1、为了突出拉萨阳光的特点，详细描写了哪些景物？说说这些景物具有哪些特点。这是运用什么表现手法。

明确:山钢蓝树翠绿

空气清爽水清亮，明净，脱俗

房屋明丽，华贵

寺庙庄重，肃穆，安静，圣洁。

2、醉观赏拉萨阳光里的哪一幕景象？从文中的哪一句可以看出来？

明确:阳光下的寺庙。

第五段第一句：最使人感到神圣的，是阳光下的寺庙。

3、拉萨阳光下的寺庙,为什么被认为是"最使人感到神圣'的？

明确:无论在哪里,全都是那么庄重,肃穆,安静而圣洁,而且非常透亮与醒目。

5品读"在晨曦中，当整个高原还是一片黛青色，而寺庙就已经特别光明了像远梦，像圣歌，像凝固的钟声，又像圣者的背影，或者像天堂的幻影。'这一段,试从修辞手法的角度进行赏析。

运用排比,比方等修辞手法,详细而生动地描写了寺庙在晨曦和夕阳余晖下的神韵,营造了出了一种安静而深远的意境。

4、在篇末说"潜心读上一个黄昏,就足以影响漫长的一生',有什么深刻含义，试加以简述。

明确:拉萨的阳光能抹去人心头的浮躁和欲望,让神圣与庄重装满心灵,给漫漫人生带来久远的影响（在拉萨的阳光勾画出的雄浑,苍茫,悠远,厚重而又深邃景象,使人的心都静下来）。

在拉萨刚烈而威猛的阳光里,就是再萎靡,再猥琐的灵魂,也变得强键与粗犷（拉萨的阳光会荡尽淤积在肺腑深处的浊气,能使人的心灵晶莹得脱俗,透亮     得纯真,更加明净,清亮,鲜亮）。

四、拓展延长

联系最终两段的意思,谈谈'夸父逐日'的故事。

《太阳》教学课件设计篇8

设计意***：

小伴侣都知道生病了，要去医院看病，吃药打针，病就会渐渐好了。可是，太阳生病了，发烧到一万度。该怎么办?

活动目标：

(1)知道太阳的重要性。

(2)情愿为爱护环境而努力。

活动预备：

1、《绿太阳》***画书，教学课件(PPT)

2、汉字卡片：光秃秃、白花花、绿莹莹、绿油油

活动过程：

(1)激趣、导入

一你生过病吗?怎么会生病的?后来怎么好起来的?

一你还看到过谁生病?是谁让他们的身体好起来的?

一这回生病的是太阳，怎么办?请谁来帮忙治病呢?

(2)观赏、理解

①出示第2～11面：

一太阳怎么啦?你怎么知道的?

一太阳生病后，发生了什么事情?

一土地、小河、树有了什么变化?

一鱼儿、小猫、人们感到怎样?

一(出示汉字卡片"光秃秃'"白花花')这是描写什么的?

一小乌、小狗"唧唧唧唧、呼哧呼哧地，它们怎么啦?

小结：是呀!太阳生了病，一切都不对了。地球需要太阳，我们都离不开太阳。

(3)辨别、了解

一太阳怎么会生病的?还有谁也会生病呢?

一我们能从这些***片中找到答案吗?(出示破坏环境、爱护环境的***片)

一(指地面)这里有两个太阳，一个是生病的太阳，一个是健康的太阳。哪些***片可能会让太阳生病，哪些***片能让太阳健康呢?请选择，并站到这里来。

幼儿选择，站在相应的圈中。

小结：大家都知道了要爱护环境的方法，让我们行动起来，让太阳，还有河流、沙漠、森林不要再生病了!

(4)表达、表现

出示第12～19面：

一小动物们也在努力想方法，挽救太阳呢，快来看。

一你听到了什么?"绿莹莹是什么颜色?你还看到什么也是绿莹莹的?

一小动物们在商议 什么?

一这时候，谁想到了好方法?是什么方法?

小结：我们都需要太阳，所以大家都急着商议 给太阳治病的事情。

一小动物们给太阳缝了一件绿衣服，治好了太阳的病。你们有什么方法可以治太阳，还有森林、沙漠的病吗?

一这里有很多我们大家搜集的各种废旧用品，还有纸、笔。可以把你们的想法做出来、画出来。

幼儿开头操作，表现、表达自己的想法。

活动反思：

故事通过描述大家想方法治好太阳的病的过程，关心孩子们了解太阳对人类、地球及大自然的重要性，知道我们的生活离不开太阳，要爱护好我们的生存环境。

《太阳》教学课件设计篇9

教学目标：

1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的亲密关系，激发同学了解大自然、学习自然科学的爱好。

2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学过程：

一、情境导入，激发爱好。

1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导同学沟通课前查找的有关太阳的资料。

[为同学供应了一个开放的课堂，让同学在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通。]

3、今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）

二、初读课文，整体感知课文。

1、自由读课文。

2、通过阅读，你读懂了什么？

3、识字检测：

（1）同桌相互听读新熟悉的词语。

（2）开火车。

（3）找伴侣：老师说生字，同学举字卡。

[培育同学自读课文的力量，关心理清文章的思路，并设计互动的平台，检测同学的识字状况。]

三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。

1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听――（课件播放：初升的太阳光线万丈，光荣夺目的画面和太阳公公说话的录音。）同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清晰了吗？（指名说）

2、太阳公公没有说清晰它究竟有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？

3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，用――划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习。

4、分组沟通。

（想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。）

[同学在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了同学之间相互合作的力量。]

5、汇报。

（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。

[用拟人手法复述课文，激发了同学说的欲望；同学在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了同学的制造思维力量。]

（2）结合自我介绍，做练习。（引导同学说出说明方法，体会用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳远、大、热的特点，写得生动、真实。）

①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

②（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。

③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。

④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。

[培育同学自主学习的力量，在阅读中去查找答案。]

四、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的亲密关系

1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系特别亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。（同学练读、汇报读）

2、这只是的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？（同学自由读书，鼓舞动笔划重点句，写批注）

3、四人小组沟通。

4、全班沟通。

先用上太阳与人类有亲密的关系来简洁概括，再选择有了太阳，假如没有太阳就，由于等句式汇报。

5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类亲密的关系。

6、现在同学们已经成为讨论太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？

[爱好是最好的老师。在同学充分自学争论的基础上，让同学挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使同学学习爱好浓，学习乐观性高，学习效果好。]

五、提升感悟，沟通体会。

太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳说些什么？

六、练习写生字，写完后组织小组评议。

七、自选作业：

1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。

2、搜集有关太阳的资料，以太阳为主题做一张手抄报。

《太阳》教学课件设计篇10

教学目标：

1、认读本课生字词;

2、有感情地朗读课文，背诵课文;

3、理解课文，了解四个太阳的作用，从中感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

重难点：

1、引导同学逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

2、理解课文，从中感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

过程：

观赏儿歌,揭题、读题、质疑

1、观赏儿歌种太阳。

2、师:今日我们学习一篇有关太阳的课文,老师板书课题，同学齐读。

3、师：读了课题你有什么疑问吗?(指名回答)

(设计意***：质疑问题是探求学问、发觉问题的开头。鼓舞同学质疑，并能大胆地说出来，提高同学的学习爱好。)

二、初读课文，学习生字词

1、师：小伴侣真会动脑筋爱思索,请大家翻开书第81页，听老师朗读课文。

2、小伴侣听得可用心了，下面请你们读课文，遇到不熟悉的字借助拼音宝宝,多读几遍。

3、(课件出示带拼音生字)嬉戏：摘苹果。师：今日，喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能精确     地拼读苹果上的汉字，帮它们把苹果摘下来呢?

(1)指名读(2)齐读(3)开火车读

4、分析字形：有什么好方法记住汉字吗?(指名回答，同时指导个别汉字组词)

5、(课件出示)嬉戏：小转轮。师：转轮转转，脑筋转转，每个转轮后都藏着一个词语，任意选择号码，读词语。

太阳街道伙伴熟了尝尝香甜暖和冻僵由于季节。

6、指导书写"为'。(课件出示：为。)

(1)指导朗读两种读音。(2)指导书写。请小伴侣观看书写挨次。(共四笔。第一笔：点：其次笔：撇)(3)同学举手跟着大屏幕描写。(4)同学临摹。

(设计意***：识字与嬉戏相结合，同学学得欢乐，知情互助，爱好浓烈。老师教得轻松，资源开发，夯实基础。)

三、学习课文

1、师：小伴侣们把字音读准了，字写美丽了，信任课文也会读得特别棒，我请四位小伴侣朗读课文。

2、自由读文，思索：我画了四个什么样的太阳?分别送给谁?(生回答，师贴画、板书)

(设计意***：通过直观的画面，增加形象性，是同学产生奇怪   感，引发对太阳的爱好，为学习下文铺垫。)

3、学习第一自然段。

(1)、(出示课件：夏日炎炎的画面)你们真会读书，下面我们来看第一幅***，***中你看到了什么?听到了什么?(蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等)

(2)、师：假如你在这么热的天，你最大的愿望是什么?

(3)、师：书中的小画家也有一个愿望，指名读第一自然段。(板书：凉爽)

(4)、师：绿绿的太阳会照到哪里?(生：学校、街道、楼房等)这儿变绿了，那儿也变绿了，文中有个词语形容?(处处)指导朗读，感受凉爽。

5、学习第2自然段

师：送走了活泼、热忱的夏姑娘，我们迎来了秋姑娘。

(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物?(出示课件：果子熟了：红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黄的落叶)秋天是个丰收的季节。(板书：丰收)

(2)面对这么多又香又甜的水果，你的心情怎么样?(兴奋、感动。)

(3)师：谁能带着兴奋、感动的心情朗读这一段呢?指导朗读。(重点指导对长句的朗读)

6、学习第3自然段师。

(1)金黄的秋天过去，寒冷的冬天来了，你们看(课件出示冬天寒冷***片)

(2)师：好大的风，好大的雪，天这么冷，人们最渴望什么?(板书：暖和)

(3)师:书中的小画家和你们想的一样，所以他画了个红红的太阳照亮冬天。

(3)红红的太阳好像熊熊燃烧的火焰，照亮冬天，给人暖和。指导朗读，读出暖和的感觉。

7、学习第4自然段。

(1)师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(生