人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节激素调节导学案(含答案)

第四节激素调节学习目标.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。［重点］.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。.举例说明激素调节与神经调节的关系。.尝试设计对照实验。貂谀点O内分泌腺分泌激素阅读教材内容，完成下列填空。.内分泌腺导管，它们的分泌物是，直接进入腺体内的，并随着血液循环输送到全身各处。.仔细分析比较下图，完成下表。外分艇腺内分泌腺腺细胞毛蜘［fll［管结缔组织腺体类别有无导管分泌物输送方式实例外分泌腺—通过 排出汗腺等内分泌腺—直接进入腺体内的毛细血管甲状腺等3.人体的内分泌腺及其功能.等）/垂体（分泌①②!胸腺（分泌胸腺激素等）肾上腺f分泌肾上腺激素等）、③（位于胰腺中，分泌④等）.（分泌甲状腺激素等）M卵巢（分泌雌性微素等）睾丸（分泌雄性激素等）N景点”几种激素的主要功能结合教材资料分析内容，完成以下问题。.生长激素(资料1)⑴观察资料1中的两张图片：左边是患者，个子矮小，最右边是患者，个子过高。⑵侏儒症是由于幼年时生长激素分泌不定导致的，巨人症是由于幼年时生长激素分泌过多导致的。⑶这说明生长激素具有促进人体的功能。⑷异常：幼年时期分泌不足，会患，分泌过多，会患;成年后分泌过多,会患肢端肥大症。.甲状腺激素(资料2)⑴该实验能说明甲状腺激素具有的作用。⑵异常：婴、幼儿时期分泌过少，会患；饮食中缺碘，会患；分泌过多，会患O.胰岛素(资料3)(1)“切除胰腺，尿液中出现葡萄糖”，这说明调节糖类的吸收、利用和转化的物质存在于 中。(2)“胰管结扎，胰腺萎缩，但内部的胰岛活着，尿中没有出现葡萄糖”，这说明调节糖类的吸收、利用和转化的物质存在于中。(3)“胰岛中提取出胰岛素，胰岛素能治疗糖尿病”说明调节糖类的吸收、利用和转化的物质是⑷综合以上实验能得出胰岛素具有的作用。⑸异常：胰岛素分泌不足会患。易错提醒胰岛素不可以口服，胰岛素是蛋白质类激素，很容易被消化液分解而失去药效，所以胰岛素只能注射，不能口服。针对教材资料分析中的资料2,请讨论回答以下问题。.实验应该分为几组？每组是否只有一只动物即可？为什么？该实验的变量是什么？.实验条件如水温、水质及饵料等应当如何处理?.为控制单一变量，实验中还有哪些应注意的问题?知燃点翳激素调节与神经调节的关系阅读教材内容，完成下列填空。1.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。而且两者也相互联系、相互影响。o≡1.【思考】神经调节和激素调节二者不同的特点有哪些？B谍堂可嗡1.几种激素的区别激素名称产生部位作用分泌过多时的病症分泌不足时的病症生长激素—促进人体生长发育—（幼儿期）；―（成年期）甲状腺激素—促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性甲状腺功能亢进（甲亢）（婴、幼儿期）胰岛素—调节糖类的吸收、利用和转化2.激素调节与神经调节的关系］调节控制调∕⅞节人体的生命活动第四节激素调节知识点1【自主学习】1．没有；激素；毛细血管2.有；导管；无3.①生长激素②甲状腺③胰岛④胰岛素知识点2【自主学习】1．(1)侏儒症；巨人症(2)生长发育(3)侏儒症；巨人症2．(1)促进幼年个体发育(2)呆小症；地方性甲状腺肿；甲状腺功能亢进(甲亢)3．(1)胰腺(2)胰岛(3)胰岛素(4)调节糖类在体内的吸收、利用和转化(5)糖尿病【合作探究】1．两组。每组不能只有一只动物，数量太少会有偶然性。实验的变量是甲状腺激素。2．实验条件如水温、水质及饵料等都要保持一致性。3．实验中还要注意蝌蚪应该是同一批的，大小一致。知识点3【自主学习】1．神经系统；激素调节【合作探究】1．神经调节具有反应快、持续时间