《微课》教学设计

第第页《微课》教学设计作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵奉并服从教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是整理的《微课》教学设计【优秀5篇】，希望能够予以您一些参考与帮忙。解题篇一1、请同学断句并解释题目的意思明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。即“李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包含书序、赠序（欧阳修《伶官传序》）、宴集序（《兰亭集序》）等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。微课教学反思篇二本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合同学课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。我认为本节课成功之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，同学过渡更简单一些，同时设计了同学分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在同学亲自体验中揭示出结论。这样对于同学的探究合作精神得到了训练和提高，充分体现了新课改下，调动同学的积极性的特点。大家不仅学到了物理学问自身，还学到了一些科学讨论方法，感受了物理学问的科学价值。不足之处是对于试验过程中同学的正确操作引导不够，有的同学战战兢兢，畏惧硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒情绪，倚靠组员，不积极动脑，而其他组员只看着，也没有适时记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，让每个同学都动起来，让他们做课堂的小主人。在今后的教学中，我会依据新课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让同学在欢快的试验体验中学到新学问。微课教学设计篇三教学目标：1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在冲突冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文灵活的构思。教学重点：捉住题目中的“智”提问，引导同学深入探究，分析人物的“智”。教学过程：一、情景引入常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，了解一下梁山好汉的计谋。二、合作探究，交流呈现（精读课文，说“智”）1、本文题目《智取生辰纲》，这个“智”紧要表现在哪些方面？晁、吴之智①智用天时（酷热）②智用地利（黄泥冈）③智用冲突（激化）一稳——扮客商，稳住对方二诱（4）——佯争酒，引诱对方一诱：舒头探脑价望（引诱对手）二诱：买而不卖（怀疑对手）三诱：饶酒夺酒（动摇对手）四诱：七人帮忙劝告（瓦解对手）三麻——巧下药，麻倒对方2、杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个特别精细、警觉且有智谋的“押解官”。1：更改时辰（起止时辰的更改，出城后“五七日”的布置；“五七日后”的布置）2：逼赶催行（“逼赶要行”，不敢稍怠）3：斥责虞侯（斥责两虞侯的“渐渐地挨”）4：顶住都管（坚持赶路，不怕得罪老都管）5：三问枣客（审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。）6：谨慎买酒（对卖酒汉子的高度警惕。）3、杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？（1）晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。（2）杨志急功近利，粗暴蛮横，导致内部冲突激化。（3）梁中书用“人”却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最后妥协，同意军汉们买酒、喝酒，本身也身受其害。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的冲突，又较精准地把握了个体形象和英雄群像的特征。4、小结三、作业发挥你的想象，以“吴用智取生辰纲”为线索，编写一个小故事。四、教学反思课堂教学紧紧围绕“智取”这一文眼，从如何“智取”，到“智”在何处，再到以“智”斗“智”，环环相扣，同学学习活动步步深入，自然流畅，加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。微课教学设计高中地理篇四【教学重点】①土壤的肥力特性；②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】（引入新课）土壤是陆地环境的紧要构成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？（阅读教材“汉字‘土的含义”示意图思考）什么是土壤？（板书）一、土壤及其作用1、土壤的概念（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？（板书）2.土壤在地理环境中的作用（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？（板书）二、土壤的特性及其紧要性1、土壤的构成——矿物质、有机质、水分、空气（察看土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分构成？这些构成物质有什么特点？属于什么物质形态？适合农作物生长的理想土壤中各构成物质的比例是多少？物质构成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2.土壤的肥力特性——供应水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的紧要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质构成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到紧要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三、土壤的形成过程1、形成过程①_露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人类活动的影响【设计思想】由于同学对本节教材涉及的内容既谙习又陌生，因此教学中老师尽可能利用同学对土壤的感性认得，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等学问，使同学由感性上升到理性认得，教学中通过对土壤标本的察看，或实地土壤剖面的察看，培育同学的察看本领及理论联系实际的本领。教学中列举实例的目的可以使同学将所学内容与生活实际相联系，认得人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调进展的关系。板书设计第五节陆地环境的构成——土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其紧要性1、土壤的构成——矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性——供应水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的紧要性三、土壤的形成过程1、形成过程①_露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。高中地理教案范文篇三：教学目的：理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。教学学问点：1、什么叫洋流？2、洋流形成的紧要动力是什么？以及洋流的分类。3、影响洋流流向的紧要因素以及大洋环流系统有哪些？4.洋流对地理环境的影响有哪些？5、世界洋流的分布有哪些？试找出分布规律。重点：①洋流的分类②洋流的分布与流向③洋流的影响难点：洋流的分布规律教学方法：讲授法讨论法教学过程：第一步：引入新知，全班参加讨论什么是洋流，是怎么引起的。解说：什么是洋流？→洋流又称海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿确定途径的大规模流动。（5分钟）第二步：图文并茂，深入讲解。洋流形成的紧要动力是什么？→最根本的动力是太阳辐射冷热不均，引起大气运动，而后带动海水运动，产生现在的洋流形式的紧要原因是太阳辐射的南北差异，海陆分布和地球自转带来的地转偏向力，也就是地心引力和离心力的合力。（10分钟）。洋流的分类→①洋流按成因分为风海流、密度流和弥补流。风海流亦称吹送流，漂流：在风力作用下形成的。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，而且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫做风海流。世界大洋表层的海洋系统，按其成因来说，大多属于风海流。密度流在密度差异作用下引起。不同海疆海水温度和盐度的不同会使海水密度产生差异，从而引起海水水位的差异，在海水密度不同的两个海疆之间便产生了海面的倾斜，造成海水的流动，这样形成的洋流称为密度流。弥补流由于海水挤压或分散引起。当某一海区的海水削减时，相邻海区的海水便来增补，这样形成的洋流称为弥补流。弥补流既可以水平流动，也可以垂直流动，垂直弥补流又可以分为上升流和下降流，如秘鲁寒流属于上升弥补流。②按冷暖性质分为暖流和寒流，暖流：自身水温比四周水温高，来自水温低处，寒流，亦称凉流，冷流：自身水温比四周水温低，来自水温高处。③按地理位置分类：赤道流、大洋流、极地流及沿岸流等。（20分钟）影响洋流流向的紧要因素以及大洋环流系统有哪些？→一般的，除了北印度洋和中国沿海的洋流之外，其他地区洋流流向是稳定的，不受季节影响，而北印度洋和中国沿海洋流的流向变化均是受季风更改的影响。北印度洋冬季受东北季风影响，洋流逆时针运动；夏季受西南季风的影响，洋流顺时针运动；而中国沿岸洋流冬季受大陆西北和东北季风影响，流向向南；而夏季受到西南和东南季风影响，流向向北。洋流系统：表层环流系统以中低纬海区的副高为中心的反气旋型大洋环流。以北半球中高纬海区的低压区为中心的气旋型大洋环流，赤道为低气压区，由赤道两侧吹向赤道的东北信风和东南信风，驱动赤道两侧的海水由东向西流动。北面的称为北赤道暖流，南面的称为南赤道暖流。赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻拦，其中一小股回头向东形成赤道逆流：大部分受到地转偏向力的影响，沿海岸向较高的纬度流去，至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。当它们到达大洋东岸时，一部风沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的弥补流；另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成极地寒流。南半球中纬海区的西风漂流。在南极大陆四周形成的绕极环流，称为南极寒流。反气旋型大洋环流：信风漂流、信风漂流遇大陆后向高纬转向的弥补流、西风漂流、西风漂流遇大陆后向低纬转向的弥补流，便构成各大洋副热带海区（仅指大洋的如下海区：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋）的反气旋型大洋环流。气旋型大洋环流：由西风漂流、西风漂流碰到陆地后向北分支形成的弥补流、极地东风带形成的中高纬大洋西岸的洋流构成北半球中高纬海区的气旋型大洋环流。南极绕极环流：在极地东风带的吹拂下形成环绕南极洲大陆一周的南极绕极环流，再往低纬方向为环绕南极大陆一周的西风漂流，因本海区自然特征比较一致，有些学者把南极外围海区称为南冰洋，另一部分学者认为大洋应有其对应的大洋中脊而不承认“南冰洋”这一称谓。（25分钟）洋流对地理环境的影响有哪些？→对气候的影响：总体来说，暖流加添温度和湿度，寒流降低温度和湿度。对海洋生物的影响：寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于鱼类大量繁殖，为鱼类供应诱饵。对海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因快速扩散而加快其稀释和净化的速度，也相应地使污染范围扩大。世界洋流的分布有哪些？洋流的分布规律：1.中低纬海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流高中地理教案，北半球顺时针流动，南半球相反。2.北半球中高纬度海疆，形成逆时针方向流动的大洋环流。3.南极大陆外围，在南纬40°～60°相近海疆终年受西风影响，形成横贯太平洋、大西洋、印度洋的西风漂流，其性质为寒流。4.北印度洋，形成“夏顺（