八年级物理教学反思

第第页八班级物理教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我辛苦为大家带来的八班级物理教学反思【优秀5篇】，假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。八班级物理教学反思篇一这节课特别贴近同学的生活，刚好体现出让同学“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以加强同学的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮忙，所以学好这节课很紧要。由于学问点少，同学自学起来并不费劲，很快地他们便完成了自学提纲，并在组内打开交流。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集体汇报开始了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要睡觉，这时隔壁传来美妙动听的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了同学学习的热诚，争辩异常激烈。一部分同学认为：这不是噪声，理由是美妙动听的音乐声是物体做规定振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一部分同学则认为是噪声，由于从环境保护的角度来看，音乐声干扰了小明的正常休息。此时我再稍做引导：不管是物理学上的噪声还是环境保护角度上的噪声，都是噪声。通过这么一个小的情境创设，激活课堂的同时，还让同学理解噪声的两种含义。在明确了噪声的两种含义的基础上，我让同学从本身生活的环境中找寻噪声的来源。在同学举例的基础上，引导同学将这些来源归为三类：工业噪声（工厂机器轰鸣声，工地施工声等）、交通噪声（机动车辆鸣笛声，振动声等）、生活噪声（叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电器声等），同时让同学明白噪声是有强弱等级的，紧接着出示小资料“人对不同声强的感觉”，让同学回想本身在这些环境中的感受，在同学举例的基础上，引导同学归纳噪声的三种危害。同学在明白了噪声的危害后，很自然地想到要保护本身，减弱噪声很紧要。那么如何减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习呢？同学们的思维一下子又打开了，“叫他们小声点”，“把门窗关上”，“戴上耳塞”，想法还真的很多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞相像就不可行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设，加深了对物理学问的理解，内化了学问点。通过这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激发同学学习的喜好，把物理学问和生活实际联系起来，安静的物理课堂也可以充分生机。八班级上册的物理反思篇二由于本节学问感性的东西较多，单纯靠讲解是不可行的，必需加进大量试验探究，通过探究使同学获得感性认得，来活跃课堂氛围，加强同学对声音特性的理解。譬如，由于音调与频率的关系，由于大多数同学缺乏感性认得，教材布置的齿轮试验可让同学在课后用脚踏车后轮转动来试验，我在课堂中增补了用硬纸片划疏密不同木梳的探究试验，让同学从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的效果。当然还可以加添让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必需让同学知道。通过探究知道在实际生活中，也常常通过削减声音的分散，来增大声音的响度，使学问与实际生活真正联系起来，从而提高同学学习物理的喜好，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。由于音质是声音的三要素中较为多而杂的概念，教材中只是简单指出了声音有这个特性，我们在课堂上只要让同学知道音质由声源的材料、结构以及发声方式等因素决议，因而也就没有必需深入探讨了。有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区分声音的三要素，而且还能通过波形图进一步把握振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。另外，本节教学中还要注意引导同学区分科学用语和日常用语的不同，让同学知道物理术语的严谨性、科学性。八班级物理教学反思篇三把书上的演示试验给同学示范后，引导同学得出书上的结论，再让同学本身做试验。这样，虽然教学过程循循有序，然而教学效果并不佳，同学的喜好没有被调动，思维被束缚，课堂气氛沉闷，原因是管得太死，限制了同学的自主活动，扼杀了同学的制造性。吸取以前的教训，我更改了教学思路，努力打造活力课堂，从调动同学的积极性入手，激发同学的制造性思维，收到良好的效果。我们怎样区分声音课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是试验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子试验结果也不好，又找来了很细的盐粒，试验现象超好，我很充足，看来还是比较轻小的物体效果才明显。每次试验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，由于它直接影响到试验成功与否。我们怎样区分声音续本节课是在培育同学各方面素养的。前提下设计的，教学中以试验为基础，结合同学的思维特点，充分发挥老师的主导作用，同学的主体作用，以概念的认得为主线，运用试验、多媒体等多种手段执行任务，把传播学问、培育喜好和本领、渗透方法等有机结合在一起。算是比较成功让声音为人类服务文中对次声的应用没作介绍，可向同学适当增补一些这方面的学问光世界巡行对生活中的物理现象认真察看过的同学，加以称赞，以激励同学们多去察看一些生活中的物理现象。让同学们认真的察看并积极思考总扎试验结论。八班级物理教学反思篇四本节的学问点包含力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重点是让同学经过和体验、归纳概括力的初步概念的过程。从本节学问和技能上来说，同学是简单理解的。紧要是引导同学用身边的物体多做小试验，去亲自体验感受过程和方法，从物理试验和现象中归纳出概念和规律。关于力的概念的学习，不是让同学背力的概念，施力物体，受力物体这一对名词，而是通过亲身推动桌子，提起书包，察看同名磁极相排斥的小试验，去感受力，并分析生产生活中大量的力的事例，认得力的作用必需有两个物体，各种不同的力的现象，共同点都是物体对物体的作用，从而归纳出力的概念。体会归纳力的概念的过程，体会这种方法。关于力的相互性，通过同学拍桌子，同桌互推，以及各种生活实例，体会两个物体之间有力作用时，甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，而且这两个力是作用在不同物体上。关于力的作用效果，通过多个简单的形变小试验，认得力可以更改物体的形状，在这个基础上提出问题，用力压桌面，桌面发觉形变了吗？让同学讨论交流。老师可提示：压桌面的力从小不绝变大，会察看到什么现象，使同学认得到有时我们看不到力使物体发生形变，只不过是这种形变很微小，但形变的确是存在的。关于力可以更改物体的`运动状态，也是让同学通过身边的实例，去感受概括出来。这节课以同学亲身体验的课堂小试验提出问题，激发同学喜好，通过大量的生产、生活事例，分析归纳结论，使同学感受物理来自生活，生活各处有物理，从生活中把握物理学问，用物理学问去解决生产生活中的问题。本节课感到缺憾的是，课堂机灵还是不够，同学使用物理语言表述问题不够清楚，以后需要加大这方面的训练。课堂中有少部分同学学习不够投入，在讨论交流中不够积极，没有真正投入到课堂学习中来。在今后的教学中要多观注学习不自动的同学，发觉他们的点滴进步，适时予以激励，提高学习信念。不绝改进和探究新的教学方法，加强学习方法的引导，提高学习效果。总之，在教学中要扬长避短，精益求精。八班级物理教学反思篇五这一节课紧要带领大家复习了密度、力、压强浮力的相关学问点。紧要以思维导图的方式呈现出来，这时一个在教学上新的尝试，可是在现实生活中我们会时常运用到这些。思维导图的入门相当简单，一张白纸，在里面写写画画就能完成。其紧要的目的是让同学们本身有这样一个意识，本身动手完成课本学问的归纳总结。在教学中，发觉现在同学的逻辑思维本领的缺乏，以及对物理概念的一知半解，甚至连完整的定义都背诵不下来。很难想象这样一群同学在练习物理题目时的一个完整的思考过程。由此，在这节复习课中，以这样一个方式呈现出来的一个目的。就是让同