2021-2022学年新疆阿克苏地区新和实验高级中学高二（下）期中语文试卷（附答案详解）

2021-2022学年新疆阿克苏地区新和实验高级中学高二

（下）期中语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性风险，呼唤人们确立与之相适应的人类命运共同体

的伦理意识，并内在地要求人类按照一个命运共同体来行动。

面对全球性风险，必须克服把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益截然二

分甚至对立起来的观念，自觉地认识到二者的内在一致性，真正把全球团结视为重要的

伦理价值。新冠肺炎疫情的全球蔓延，说明所有人、所有社会和国家都面临着共同的敌

人，对它的应对，关系到全人类共同的命运，可以说，全人类共同的利益与各个国家的

利益不可分割地关联在一起。在此意义上，对全人类利益的维护，同时也就是对各自国

家利益的保卫。马克思曾立足人类现实的社会历史发展，提出了“自由人的联合体”这

一高远的社会理想，深刻地表达了人类命运共同体的伦理精神。习近平多次强调，病毒

没有国界，疫情不分种族。任何国家都不能置身其外，独善其身。全人类只有共同努力，

才能战而胜之。

面对全球性风险，必须克服把“人的主体性”狭隘化的传统观念，要确立“人类主体”

作为主体形态的共同体观念。近代以来，“主体性”成为哲学的重要观念，它构成了现

代伦理观的重要思想基础。人们常理解的主体形态首先是“个人主体”，其次是“国家”

和“民族”等集体主体，这些主体形态无疑有其独立而重大的意义，但与此相比，“人

类”作为主体形态的地位却没有得到应有的重视。全球性风险的凸显，要求我们扩大和

丰富对人的主体性形态的理解并自觉地意识到：“人类主体”应该自觉地被把握为主体

性的重要层面和样态，这是人类应对全球性风险、构建人类命运共同体的重要哲学前提。

马克思曾经说，“人是类存在物……人把自身当作现有的、有生命的类来对待，因为人

把自身当作普遍的因而也是自由的存在物来对待”，他把人的生命存在视为类存在物，

实际上已经蕴含着关于“人类主体”形态的自觉。马克思这一关于人的自我理解，为我

们在面临全球性风险时，构建人类命运共同体提供了重要的伦理思想资源。

面对全球性风险，必须克服把特殊的价值与全人类共同的价值割裂开来的思维方式，自

觉地从马克思主义哲学的普遍与特殊的辩证关系出发，实现二者的求同存异、聚同化异。

在经济全球化和世界历史时代，不同国家和民族在生活与历史发展中形成的价值观既有

其特殊性和具体性，也体现和承载着人类的共同价值。习近平指出：“这个世界，各国

相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实

交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”在新的历史条

件下，如果片面地把特殊价值与人类共同价值对立起来，我们就将无法真正形成人类命

运共同体的伦理共识，并将会给人类文明发展带来不幸的后果。面对如同新冠肺炎疫情

这样的全球性风险,如何协调不同价值观之间的关系，凝聚价值共识，已变得十分迫切。

如果承认“人类主体”作为独立的主体形态的地位，那就意味着，人类主体的各个成员

由于对共同利益和共同命运的关切，应该分享并遵循共同的伦理规则和价值共识，只有

在这种伦理规则和价值共识的引导下，才能有效应对种种全球性风险并保证全人类的安

全。

（摘编自贺来《人类命运共同体的伦理向度》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.当前世界形势要求人们遵守抗击新冠肺炎疫情和其他一系列世界性风险的伦理

准则。

B.马克思根据当时人类的社会历史发展趋势，提出了维护个人自由的伟大的社会理

想。

C.近代以来，“人的主体性”观念在世界流行，但人们把它狭隘地理解为“国家”

和“民族”。

D.每个国家都有特殊性和共性，构建人类命运共同体，就须凝聚共同性，消除特殊

性。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.第一段针对当前的国际形势，提出主张，有的放矢，显示出论说的现实意义。

B.第二、三、四段都是先破后立，先否定错误的观点，然后提出自己的观点。

C.文章每论述一个分论点都引用马克思或习近平的言论，增强了论证的力量。

D.文章围绕中心论点，从三个方面进行论证,这三个方面构成递进关系，条理清晰。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.要把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益统一起来，重视全球团结

的伦理价值。

B.一个国家认为把本国的疫情控制了就万事大吉，这是错误的；如果这样做，也很

难战胜新冠疫情。

C.构建人类命运共同体，有赖于坚持马克思关于把人的生命存在视为类存在物这种

正确的认识。

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D.如果各国都遵循共同的伦理规则和价值共识，就能应对全球性风险，人类的安全

就能得到保证。

实用类文本阅读：阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

一些大学生之所以选择盗版教材，不仅仅是因为盗版书价格低廉。在很多大学课堂上，

教师授课并不完全依赖于某本教材，而是以自编的讲义、课件为主，通过打印、电子邮

件等形式将这些课程材料分发给学生。在这种情况下，教材只是相对重要的参考书，只

是期末考试前值得信赖的复习材料。特别是一些高校教材编写水平不高，不具备存藏价

值。有的作者、出版社将教材视为敛财的工具，明明有经典教材珠玉在前，却非要另起

炉灶挖土烧砖，重新编写、出版一套教材推荐给学生。据统计，有的高校基础课，全国

有近500家出版社出版了逾千种教材，这其中难免有粗制滥造的情况。那些虽是正版但

编写水平不高的教材，被大学生视为“用过即抛”的消费品，而不愿意为其付出太多的

费用。

目前，纸质图书价格一直呈现上涨的趋势，大幅降低高校教材定价似乎并不现实。在慕

课、网络公开课日渐流行的当下，不妨多为大学生编写、制作更多价格低廉的数字化教

材。美国著名的物理学教材《费恩曼物理学讲义》就有其官方网站，读者可以通过互联

网免费阅读这部教材。国内一些高校和出版机构已经开始进行编写数字化教材的尝试。

（摘编自《光明日报》《高校教材盗版缘何愈演愈烈》）材料二：

看起来，我们似乎应为当代大学生懂得省钱叫好才是，其实不然。诚然，确实存在“正

版教材太贵”“教材使用率低”等问题，但绝不能成为大学生大肆违法复印他人教材和

考试用书的理由。复印教材和考试用书虽让囊中羞涩的大学生节省了开支，但教材和考

试用书编撰者及出版商的利益则被无端盘剥，知识产权还有多少价值可言？

原作者享有其作品的复制权和获得报酬权，大学生对此不可能不懂，那他们何以对复印

侵权行为表现出集体无意识？其实是因为著作权法有一条规定，将“为个人学习、研究

或者欣赏，使用他人已经发表的作品”“为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量

复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用”，列为“可以不经著作权人许可，不

向其支付报酬”的情形。有此尚方宝剑在手，复印便成了大学生使用教材和考试用书的

主要方式。

然而，像如今这般完全依赖复印、整本复印，甚至于“上届学生复印了，下届学生接着

复印”的情况，显然不属于著作权法允许的“少量复制”范畴。尽管大学生们并未从盗

版中牟利，但会对版权作品的市场造成一定冲击。何况，不少复印店已将复印盗版他人

教材、考试用书当成生意，在线上线下主动招揽这种业务，这恐怕就构成了事实上的侵

权，理当打击。

（摘编自法制网《正版贵不是追捧盗版的理由》）材料三：

高校教材反盗版，关键要对症下药，打好“组合拳”。首先，不妨进行旧教材循环利用，

比如，武汉纺织大学设立“旧教材流转中心”，从学生中募集来旧教材，供下一届学生

使用，就值得借鉴。其次，遏止高校教材背后或隐或现的灰色利益链，建立健全高校教

材公开透明收费制度、教材管理制度，让大学生知道自己所交的教材费花在什么地方。

别让高校教材费成“糊涂账”，被一些逐利的人“钻空子”，为腐败滋生提供土壤。再

次，提高大学生知识产权保护意识，了解知识产权法和著作法，在这方面千万别“拖后

腿”。最后，相关部门加大执法执纪力度。比如，对高校附近文印店小规模售卖盗版复

印教材问题，依法进行民事追责和行政查处，情节严重，依法没收主要用于制作侵权复

制品的材料工具设备。

（摘编自桂声网评《高校教材反盗版关键要对症下药》）

4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是o

A.正版教材粗制滥造，编写水平不高，有些只是作为期末考试的复习材料，再加

上价格比盗版教材要贵，导致了一些大学生选择盗版教材。

B.如果是为了个人学习、研究或者欣赏以及学校课堂教学或者科学研究，少量复

制已经发表的作品使用，这样的行为并不违背著作权法。

C.大学生完全依赖复印、整本复印，这与复印店将复印盗版他人教材、考试用书

当成生意相比虽然性质不一样，但同样构成了对原著者的侵权。

D.对同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一和材料二侧重从不同角度分析

盗版教材盛行的原因，材料三侧重分析解决问题的方法。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是。

A.同一个大学学科，出版的教材却版本繁多，这不仅造成了资源浪费，而且反映

出了教材已成为了有些作者和出版社敛财的工具的问题。

B.网络科技的迅速发展促进了慕课、网络公开课的流行，更多价格低廉的数字化

教材降低了教材的成本，学生可以不需要购买纸质图书。

C.反盗版教材需要多方合力，不仅要从学生、教材编写者和出版社出发，还需要

学校的引导、制度的完善和相关部门的严格执法。

D.材料二和材料三都提到了知识产权，都强调了大学生应该提高知识产权保护意

识，要懂得知识产权相关法律，更要守法。

6.根据上述材料，概括说明如何解决高校盗版教材存在的问题。

答：。

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阅读下面的文字，完成下题。

乞丐

侯发山

己经晚上十一点了，三个年轻人还没走。说是年轻人，更像是刚走出校门的大学生，说

是孩子比较恰当一点。他们的头发也染得有特点，一个白，一个黄，一个棕。此时，酒

不喝了，菜不叨了，在那儿慷慨激昂地喷空儿，一会儿说到伊拉克，一会儿说到汶川；

一会儿说到王宝强，一会儿说到朴槿惠……好像他们无所不知，无所不能。如果让他们

主宰这个世界，这个世界有可能变了样。

我最喜欢这类年轻人，他们花钱如拉稀，爽快。点菜时有别于其他顾客，点的都是本店

的精品菜，吃完吃不完是另外一回事，只管点，好像他们腰包里的钱跟流水似的。就拿

今天这帮小年轻来说，我心疼他们花的都是父母的血汗钱，提醒他们少点一些，不够吃

了再点。这下好了，捅到马蜂窝了，“黄头发”瞪我一眼，说不差钱！“白头发”皱着

眉头，说你开饭店的还怕大肚汉？我赶忙讨饶，扇自己的嘴巴，说乌嘴骡子卖了个驴价

钱，吃亏就吃在嘴上。他们几个这才放过我，继续点菜。三个人，点了七道菜，一道牛

肉羹。乖乖哩！他们能吃完吗？当时我还这样替他们考虑。

事实上，他们只管喝酒，只顾说话，菜几乎没动。

这时，溜进来一个乞丐，我没来得及阻拦，他直奔年轻人那一桌去了。

“黄头发”挥舞着拿烟的那只手说：“去！去！去！”

“白头发”扬起了一个空酒瓶：“滚！”

“棕头发”站起来用凳子当武器：“走，走，走，老子还不知道想找谁要钱呢。”

乞丐急慌慌地走了，嘴里嘟嘟嚷嚷，也不知道说的什么。

我看了一下时间，搁往常，饭店该关门了。我起身提了一壶开水，过去问三个小年轻还

需不需要什么，潜台词是提醒他们该走了。

三个家伙这才意识到时间不早了，准备撤离。

看着几个满满的盘子，我问道：“打包不？”

“打什么包？俺家又没喂狗。”"棕头发"鄙夷地说道。另外两个嘻嘻哈哈地笑了，也

不知道是笑话我还是笑话他的朋友。

等到他们走出店门，我去里间拿盆子，打算出来收拾。当我从里间出来，傻眼了，一个

中年人坐在那里吃起来，狼吞虎咽，像是饿饥了。

中年人四五十岁的样子，穿着那种上世纪六七十年代才有的劳动布衣服。衣服已经洗得

发白，还补了几个补丁。头发乱蓬蓬的，落满了尘土。不像是乞丐，看样子，像是刚从

工地上干完活的工人。咳，他们这类人挣钱如吃屎，难啊。他们进店吃饭，就着茶水，

一碗面足矣。有的吃不饱，再加两个烧饼。

中年人发现我在看他，停下筷子，咧着嘴，不好意思一笑：“这么多菜，不吃浪费了。”

我连忙说：“吃吧，吃吧，没事，没事。”其实，他不吃，我收拾罢也是要倒掉的。

“今天咋这么晚？”我同情地说道。

中年人说：“在工地上加班，卸了一车水泥。”说这话的时候，他的神色如中了五百万

的大奖。

这时，一个小伙子进来了，就是那个“棕头发”，看到中年人，他的脸色一下子变得苍

白，失口叫道：“爸！您、您……”

中年人也吃了一惊：“宝儿，你、你还没吃饭？”

叫宝儿的“棕头发”说：“我刚跟同学吃了，手机忘拿了。”他说话的时候，嘴里喷着

酒气。

我这才从盆盆碗碗的间隙里看到，桌子上有一个手机。中年人刚才也没注意到。若不然，

他也不会不吭声。

中年人皱着眉头，说：“以后少喝点酒。”

宝儿找到手机应答着走了。

我目送宝儿出去，发现他鬼鬼祟祟拐进了旁边的一家歌舞厅。

中年人只顾埋头吃饭，没有发现这一幕。

我回到吧台上继续玩手机，看微信。不知道什么时候那个乞丐又进来了。中年人请他共

进晚餐，他摇了摇头，固执地伸着手。

中年人叹口气，掏出一卷票子，捻出五张给了那个乞丐。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是

A.小说第二段通过描写三个人点菜的情况，表达了“我”对他们既爱又恨的态度，

为后文中年人吃剩菜埋下伏笔。

B.老板好心提醒三个年轻人打包，但是被年轻人直接拒绝，他们觉得打包是一件丢

人的事，不能体现他们的豪爽。

C.文中运用了大量的对比，文中中年人在工地上辛辛苦苦养家，但是他的儿子却拿

着父母的血汗钱大手大脚地请客，让人深思。

D.“我”在文中是一个线索人物，通过“我”的所见所闻，表达了对年轻人的不满，

对中年人的赞美之情。

8.结合文章内容概括分析文中中年人的人物形象。

9.这篇小说以“乞丐”为标题，有什么好处？请结合全文简要分析。

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二、文言文阅读（本大题共4小题，共19.0分）

阅读下面的文言文，完成答题。

钟季玉，饶州乐平人。淳祐七年举进士，调为大坑冶属，改知万载县。淮东制置使李庭

芝荐之，迁审计院，改宗正寺簿，又迁枢窜国编修出知建昌军•会有旨江西和汆，季玉

至郡才半年属岁旱度其经赋不能办请于朝和汆得减三之一。迁提举常平，未几，改转运

判官，皆不赴。后以江西转运判官强起之。郡大胥以贿败，前使百计护之，季玉穷治，

投好春。俄以秘书丞召还，遭前使构谗而封驳之，改都大提点坑冶。北兵渡江，季玉徙

寓建阳，兵至，不屈死之。

文天祥年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。德祐初，诏天下勤王。天祥发郡中

豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下

兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将

有闻风而起者。”尽以家贤为军费。明年正月，除知临安府，寻除右丞相兼枢密使，如

军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，北至镇江，天祥夜亡入真州，展

转至高邮，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突

至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂

以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥日：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，

可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至申西。天祥在

燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，

为率祖，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，

从之。天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。

（节选自《宋史》，有改动）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.季玉至郡才半年/属岁旱/度其经赋不能办/请于朝/和汆得减三之一

B.季玉至郡才半年/属岁旱度/其经赋不能办请于朝/和汆得减三之一

C.季玉至郡才半/年属岁旱/度其经赚不能办请于朝/和汆得减三之一

D.季玉至郡才半/年属岁旱/度其经赋不能办/请于朝/和汆得减三之一

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是

A.枢密院，五代始设，宋朝时掌管军权，“二府”之一，另一“府”是中书省。

B.岭表，古代地名。意思是五岭以外的地方，即指岭南地区，在今天广东省一带。

C.京师，指国家的首都，当时南宋的首都在临安，有时候京师也可以指天子的军

队。

D.宰相，辅佐君王有高权力的官员。宰相不是丞相，并不是一个具体的官衔。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.钟季玉得人赏识。他考中进士后，曾负责管理冶炼工作，任知县。李庭芝推荐

他钟季玉的官职调动也逐渐开始频繁。

B.钟季玉忠于朝廷。钟季玉迁居寄身建阳县，等到元朝的军队到达后，他没有屈

服,献身朝廷。

C.文天祥不卑不亢。张弘范命令文天祥下拜，文天祥不拜，于是改变了用对待客

人的礼节接待他，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。

D.元世祖敬佩人才。元世祖不忍心杀文天祥，就让他退下了。后来因为有人竭力

赞成依从文天祥赐死的请求，元世祖就同意了。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。

②天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首诗，完成各题。

送李端

卢纶

故关©衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘②何处期。

【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。

14.下列对本诗的理解，不正确的一项是

A.“离别自堪悲”这一句写来平淡、直白。但由于是紧承上句脱口而出的，应接

自然，故并不给人以平淡之感，反而为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇

的作用。

B.“人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒

云”，承接自然，色调和谐，与上一句构成一幅完整的严冬送别图。

C.“少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，

诗人感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中飘零

不定的生活。

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D.诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，基调悲凉，哀婉动人。最后一句“风

尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，令人回味。

15.结合全诗，分析尾联中的“泪”包含了哪些情感？

四、默写（本大题共1小题，共6.0分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《庄子•逍遥游》中，“"一句和“”一句都在说明展翅九万里的鲸

鹏天空中各类活动的事物都“有所待”的原因。

（2）《诗经•氓》中女主人公婚后生活贫苦，",”两句写她日夜劳作，

不辞辛苦。

（3）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“”一句交代了朋友王昌龄被贬

谪之地的荒凉、行路的艰难，“”一句交代了诗人将内心的愁闷寄托给明月随

风飘到朋友到达的地方。

五、语言表达（本大题共4小题，共14.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

网络并不是文学经典遭遇尴尬的，但网络的癖性，确实将文学经典本来就脆弱的存在

又推到了一个更加感伤的历史时空，文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上、在精

神需求多元化的现代社会中还有没有统领群堆的权威性呢？这个问题本应该交给厚重

的文学史去裁决，（）文学原来固有的对象（客观世界）和功能（审美教化）已经

退化，文学经典名著的价值取向也不再显得那么冷艳而高做了。“高处不胜寒”的姿态

在百草丛生的网络文学社区里只剩下了没落后的衷怨和叹息，的世界正在数字化蝶介

的包围中变成一个众声喧哗的群欢空间。文学经典名著，在平民起义般的网络革命中，

露出无奈的眼神。

文学已不再是文学大师们的专属品，而且已成为平民大众的指尖玩意，专职作家大量

“死亡”，网络写手（）一个高做，一个时髦，文学经典名著遭遇时尚网络：一声

叹息……

17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.元凶巨恶无所不至孤芳自赏水到渠成

B.元凶巨恶无所不至顾影自怜水到渠成

C.罪魁祸首无孔不入孤芳自赏应运而生

D.罪魁祸首无孔不入顾影自怜应运而生

18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来

回答了。

B.但在网络符号浪潮汹涌涉湃的面前，已经由不得慢悠悠的“权威”的文学史来

回答了。

C.但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，“权威”的文学史已经由不得慢悠悠地来

回答了。

D.但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，己经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来

回答了。

19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.文学已不再是文学大师们的指尖玩意，也己成为平民大众的专属品。

B.文学已不再是文学大帅们的专属品，也已成为平民大众的指尖玩意。

C.文学大师们的专属品已不再是文学，而是成为平民大众的指尖玩意。

D.文学已成为平民大众的指尖玩意，不再是文学大师们的专属品。

20.下面是某校电子阅览室的阅读流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容

完整，表述清楚，语言连贯，不超过90字，

答：______

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

“赠人玫瑰，手有余香。”志愿服务，是新时期弘扬雷锋精神、书写雷锋故事的重

要载体，是社会主义核心价值观落细、落小、落实的体现。新时代领路人给志愿者

的回信中强调，志愿者要“弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国

第10页，共26页

同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献”。

截至目前，我国已实现31个省区市志愿服务组织区域全覆盖，覆盖志愿者超过1

亿人。1亿多平民英雄在志愿领域一砖一瓦的搭建过程，就是传递爱心、奉献自我

的过程；就是呵护良知美德、光大核心价值观的过程；就是构筑公序良俗、守护主

流价值的过程；就是推动社会进步、实现中国梦的过程。

请结合材料内容，面向本校师生写一篇倡议书，倡导大家弘扬志愿精神，积极参与

到志愿者行列中来，体现你的认识与思考，并发出呼吁，提出希望。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

七、其他（本大题共1小题，共6.0分）

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过15个字。

冬季天气寒冷，有些孩子动不动就感冒、咳嗽，很大一部分原因是免疫力太差。都说免

疫力差，容易生病，可是免疫力越高就越好吗？要弄清楚这个问题，①。通俗来

讲，免疫力好比我们身体中的士兵，专门来识别对身体有伤害的敌人，②,从而

保持人体的稳定。免疫力低下的人，身体里的士兵不够，无法抵御病毒侵袭，比正常人

更容易患病，所以预防疾病的关键就是增强免疫力。

同时，免疫力就像血压、血糖，低了不是好事，③______,就好像身体里的士兵太多，

一旦遇到敌人，大家一拥而上，就会出现过激反应，可能出现自伤，引发过敏反应、自

身免疫疾病等，比如出现过敏性鼻炎、过敏性湿疹、过敏性哮喘等症状。所以，免疫力

并不是越高越好。

答案和解析

1~3.【答案】A、D、D

【解析】(DB.“维护个人自由的伟大的社会理想”错误，这是对“自由人的联合体”

的错误理解。马克思强调要达到的理想就是人的自由全面发展，并把共产主义社会称为

“自由人联合体”。第二段为：马克思曾立足人类现实的社会历史发展，提出了“自由

人的联合体”这一高远的社会理想，深刻地表达了人类命运共同体的伦理精神。习近平

多次强调，病毒没有国界，疫情不分种族。任何国家都不能置身其外，独善其身。C.“人

们把它狭隘地理解为‘国家‘和‘民族’”错误，原文第三段“人们常理解的主体形态

首先是‘个人主体'，其次是‘国家‘和‘民族’等集体主体”，可知选项理解不全面。

D.“消除特殊性”错误，应是保持特殊性。第四段为：在经济全球化和世界历史时代，

不同国家和民族在生活与历史发展中形成的价值观既有其特殊性和具体性，也体现和承

载着人类的共同价值。

故选A。

(2)D.“这三个方面构成递进关系”错误，这三个方面应是并列关系。

故选D。

(3)D.“如果各国都遵循共同的伦理规则和价值共识，就能……”错误，把原文第四

段中的“遵循共同的伦理规则和价值共识……才能有效应对种种全球性风险并保证全

人类的安全”必要条件关系当作了充分条件关系。

故选D。

答案：

(1)A

(2)D

(3)D

(1)本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出相关的信息，

然后与选项比较。

(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心

论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

(3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否

能在原文中找到依据。

选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅

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仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱,

排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。

4~6.【答案】A、B、①提高教材编写水平，使之具有存藏价值；②编写、制作更多价格

低廉的数字化教材；③提高大学生知识产权保护意识；④进行旧教材循环利用；⑤遏止

高校教材背后或隐或现的灰色利益链；⑥相关部门加大执法执纪力度。

【解析】（1）A.以偏概全。原文表述是“全国有近500家出版社出版了逾千种教材,

这其中难免有粗制滥造的情况。那些虽是正版但编写水平不高的教材”，不是所有的正

版教材都“粗制滥造，编写水平不高”。

（2）B.无中生有。不能说有了数字化教材，学生就可以不需要购买纸质图书。

（3）第一步，要弄清楚每则材料具体讲述的内容，找出材料中直接点明解决问题的措

施。第二步，材料中没有明确指出的，要针对暴露出来的问题进行相对应的解决措施的

归纳概括。根据“全国有近500家出版社出版了逾千种教材，这其中难免有粗制滥造的

情况。那些虽是正版但编写水平不高的教材，……而不愿意为其付出太多的费用”“不

妨多为大学生编写、制作更多价格低廉的数字化教材”“原作者享有其作品的复制权和

获得报酬权，大学生对此不可能不懂”“不妨进行旧教材循环利用”“遏止高校教材背

后或隐或现的灰色利益链”“最后，相关部门加大执法执纪力度”作答。

答案：

（1）A

（2）B

（3）①提高教材编写水平，使之具有存藏价值；②编写、制作更多价格低廉的数字化

教材.；③提高大学生知识产权保护意识；④进行旧教材循环利用；⑤遏止高校教材背后

或隐或现的灰色利益链；⑥相关部门加大执法执纪力度.

（1）本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。先浏览选项，

然后到文中找到与相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，

确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把

握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项的重点，

对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。

（3）本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。要整体把握文章内

容大意，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题

目要求的信息，进行整合概括回答问题。

筛选并整合文中的信息：

“文中的信息”是指文中的文句及其所表达的内容，多是作者在文中所传达或阐述的事

实、知识、理论、观点或设想等。所谓“筛选”，就是根据题目要求，经过辨别把相关

的信息提取出来；所谓“整合”，就是在提取信息的基础上，根据题目要求分类，再用

准确的语言条理化、清晰化、概括化和简洁化。“筛选并整合文中信息”考查的主要内

容有：能够对照题中的语言材料辨别选项的正误，能从材料中筛选出答题的相关语句，

并进行归纳整合。

7~9.【答案】C、、

【解析】LC

【解析】C项“他的儿子却拿着父母的血汗钱大手大脚地请客”错误，文中看不出请客

的是中年人的儿子。故选C。

2.中年人是个普通的农民工形象。①节俭质朴，从“穿着那种上世纪六七十年代才有

的劳动布衣服。衣服已经洗得发白，还补了几个补丁”以及去饭店吃人家的剩饭剩菜。

②勤劳知足，白天在工地上干活，晚上还要加班，卸了一车水泥，但是他的神色如中了

五百万的大奖可以看出；③疼爱孩子，见到自己的孩子询问吃饭没，叮嘱少喝酒；④有

同情心，自己不富有还是给乞丐钱。

【解析】：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，答题时首先用一句话总括形

象特征，一般为什么时代、具有什么特征、什么阶层的形象。分点答出性格特征，后面

列出文中的依据。注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。

3.①内容上，“乞丐”一语双关，既指文中乞丐，也指文中三个年轻人。②结构上，

“乞丐”是全文线索，在小说中前后两次出现，互相照应，贯穿小说的始终。③形象上，

中年人看似乞丐，去饭店吃人家的剩饭，其实他很富有，富有爱心，掏钱资助那个乞丐；

那三个年轻人花钱大手大脚，看似很有钱，其实“贫穷”得很，因为他们缺乏爱心，缺

乏对父辈的关爱，缺乏节约意识。

【解析】：这是一道分析文章的标题的含义的题目，要求分析这篇小说以《乞丐》为标

题的好处，注意从内容、结构、人物、主旨和手法的角度作答，从内容上看，“乞丐”

一语双关，既指文中乞丐，也指文中三个年轻人；从结构上看，”乞丐是全文线索，在

小说中前后两次出现，互相照应，贯穿小说的始终；从形象上看，中年人看似乞丐，去

饭店吃人家的剩饭，其实他很富有，富有爱心，掏钱资助那个乞丐；那三个年轻人花钱

大手大脚，看似很有钱，其实“贫穷”得很，因为他们缺乏爱心，缺乏对父辈的关爱,

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缺乏节约意识。

略

略

10~13.【答案】A、A、C、

【解析】（1）“半”修饰“年”，中间不应断开，排除CD.“度”是“其经赋不能办”

的谓语，中间不应断开，排除B。

译文：钟季玉到郡（任职）才半年，正好遇到大旱年成不好，（他）预计郡里的赋税钱

粮不能如数置办完成，（于是）向朝廷请求，议价征粮的份额得以减掉了三分之一。

故选：Ao

（2）A.宋代为了加强对内控制，以掌管政务的中书门下（政事堂、东府）和掌管军

事的枢密院（西府）共同行使行政领导权，并称为“二府”。因此另一“府”是中书门

下而不是中书省。

（3）C.“张弘范命令文天祥下拜”错误，原文“至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，

弘范遂以客礼见之”，是张弘范的手下命令文天祥下拜，不是张弘范自己命令。

（4）①量：估量；徇：对众宣示；庶：希望；忠臣义士将有闻风而起者：定语后置，

将有闻风而起的忠臣义士。

译文：所以不能正确估计自己的力量，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消

息就立刻行动的忠臣义士。

②饭：吃饭；出走：出逃；前：上前；执：抓住。

译文：文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义

上前抓住了他。

答案：

（1）Ao

（2）Ao

（3）Co

（4）①所以不能正确估计自己的力量，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到

消息就立刻行动的忠臣义士。

②文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前

抓住了他。

参考译文：

钟季玉是饶州乐平县人。淳祐七年考中进士，调职为都大坑冶属（负责管理冶炼工

作），（后）改任万载县知县。淮东制置使李庭芝（向朝廷）推荐他，升至审计院，（又）

改任宗正寺主簿，又升任枢密院编修，（后）出京任职建昌军。恰逢朝廷有旨（派他到）

江西议价征粮（和汆：古时官府以议价交易为名向民间强制征购粮食。始于北魏），钟

季玉到郡（任职）才半年，正好遇到大旱年成不好，（他）预计郡里的赋税钱粮不能如

数置办完成，（于是）向朝廷请求，议价征粮的份额得以减掉了三分之一。转任常平县

提举，不久，又改任转运判官，（他）都没有赴任。后来勉强赴任江西转运判官。郡里

的乐官（大胥：古代官名。乐官之属。郑玄：“大胥、小胥，皆乐官属也。”）因为行

贿事发败露，前任郡使千方百计袒护他，钟季玉最终彻底查办（了他），（判他）流放

岭外（岭南）。不久（那位郡使）以秘书丞的身份被征召回京，（于是钟季玉）遭到那

位郡使诬陷，但是他封还了皇帝的治罪诏书并加以驳正（封驳：封还并对诏敕之不当者

加以驳正。此制汉时已有，但无专职掌管），最终改任都大提点坑冶。（后来）元兵渡

江，钟季玉迁居寄身建阳县，元兵至后，他不屈而死。

文天祥二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。德祐元

年，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥召集郡中豪杰，有万余人。他的好友劝阻

他，文天祥说：“既然国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵

员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以不能正确估计自己的力量，用

自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。”于是倾尽家

财为军费。第二年正月授任临安知府，不久又授任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元营请

求和好，跟元丞相伯颜在皋亭山谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥

随元军向北到了镇江。后来趁夜色逃到真州，辗转到了高邮，渡海到了温州。至元十五

年十二月，逃到南岭。文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出

逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命

令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范用对待客人的礼节接待他，带他一起到崖山，让他

写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫皇上，还教别人背叛皇上，能这样做吗？”

张弘范坚持索要劝降信，文天祥就将他过零丁洋时所写的诗写出来交给张弘范。崖由被

攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。文天祥在北方共有三年，元世祖知道文

天祥始终不屈服，于是元世祖召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答

说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可

是元世祖还是不忍心杀文天祥,就让他退下了。有人进言，竭力赞成依从文天祥的请求，

元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容。向南方行了拜礼后死去，死的时候年仅四十七

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岁。

（1）本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”"日"、人名官名地名等，熟练

掌握文言句式、文学常识，进行断句。

（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝

廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是

课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言

文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品

的形象。

（4）本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了

解并掌握常见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。

文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可

凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到

译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法,

也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句

子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意

译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手

段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲

语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、

不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。

14~15.【答案】C、

【解析】（DC.“诗人感叹友人小时丧父，身世飘零”理解错误，“少孤为客早，多

难识君迟”的意思是作者感叹从小丧父早年就客游外乡，几经磨难才与你（友人）相识，

实在太迟。所以这句话是诗人感叹自己少时丧父，身世飘零。

（2）首先理解“泪”的含义，诗人通过“泪”字表达出悲伤之情，然后逐联分析全诗

是如何围绕“泪”字展开的。“故关衰草遍……路出寒云外，人归暮雪时”，诗人借衰

草等意象写出了面对故园一片衰败的伤感；“路出寒云外，人归暮雪时”中的

“出”“归”表现了送别友人的离别之悲；“少孤为客早，多难识君迟”，少年丧父，

多年来客居他乡，漂泊异地，历经诸多磨难，晚逢知己的身世之悲；“风尘何处期”写

出因社会动荡，与友人相见遥遥无期的悲伤。

答案：

(1)c

(2)①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人

之悲，直言“离别自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世

之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，

“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。

译文：

故乡遍地都是衰败的枯草，好友相别实在是令人伤悲。你去的道路伸向云天之外，

我归来时只见暮雪在纷飞。从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟。回望

你去的方向掩面而泣，在战乱年月再见不知何时。

赏析：

这是一首感人至深的诗章，以一个“悲”字贯串全篇。首联写送别的环境气氛，从

衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的

景象。在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写

来平直、刻露，但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相

反倒是为此诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。

颔联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。“路出寒云外”，故人沿着这条路渐渐远离

而去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是

送别之景，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。这一笔是情藏景中。“寒云”二字，

下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘托作

用。友人终于远行了，留在这旷野里的只剩诗人自己，孤寂之感自然有增无己。偏偏这

时，天又下起雪来了，郊原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪

动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。这一句紧承上句而来，处处与上句照应，如“人

归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上句一起构成一

幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。

颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个"悲”字。诗人送走了故人，思绪万千，

百感交集，不禁产生抚今追昔的情怀。“少孤为客早，多难识君迟”是全诗情绪凝聚的

警句。人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，

而绝少知音呢。这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在

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动乱中漂流不定的生活,感情沉郁，显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。

诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗

思想感情发展的高潮。在写法上，这一联两句，反复咏叹，词切情真。“早”“迟”二

字，配搭恰当，音节和谐，前急后缓，顿挫有致，读之给人以悲凉回荡之感。

尾联收束全诗，仍归结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤

怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣；然

而友人毕竟是望不见了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相会。但世事纷争，

风尘扰攘，不知何时才能相会。“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情；“风尘

何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，是很直率而又很有

回味的。

（1）本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形

象、主题的鉴赏，要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后

把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感,

思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查对诗歌思想情感的鉴赏能力，解答时可逐句分析句意，抓住关键词体会

诗人的情感。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句：或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往

体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

16.【答案】【小题1］去以六月息者也，生物之以息相吹也

【小题2］夙兴夜寐，靡有朝矣

【小题3】闻道龙标过五溪，随君直到夜郎西

【解析】故答案为：

（1）去以六月息者也生物之以息相吹也（重点字：息）

（2）夙兴夜寐靡有朝矣（重点字：寐、靡）

（3）闻道龙标过五溪随君直到夜郎西（重点字：溪）

本题考查默写常见的名句和名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵

和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

《逍遥游》中的名句辑录：

（1）技扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（2）朝菌不知晦朔，蟋蛀不知春秋。

（3）风之积也不厚，则其负大翼也无力。

（4）至人无己，神人无功，圣人无名。

（5）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

17~19.【答案】C、A、B

【解析】（1）第一处，元凶巨恶：指为人所憎恶的恶势力头子。罪魁祸首：作恶犯罪

的头子，或指坏事的根子。“元凶巨恶”强调程度，而“罪魁祸首”强调最先，根源，

此处是说网络并不是文学经典遭遇尴尬的根子所以“罪魁祸首”更符合语境。第二处，

无所不至：指什么坏事都干得出来，也指没有达不到的地方。此词强调范围。无孔不入：

比喻有空子就钻。此处是说网络具有有空子就钻的癖性，所以“无孔不入”符合语境。

第三处，孤芳自赏：泛指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。顾

影自怜：意为回头看看自己的影子，怜惜起自己来。多用于形容女子孤独失意的样子。

此处是形容文学名著，以及前文“‘高处不胜寒’的姿态”，推断出此处选用成语“孤

芳自赏”。所以选用成语“孤芳自赏”。第四处，水到渠成：指条件成熟，更强调自然

而然的状态和听凭事物发展的趋势。应运而生：旧指应天命而产生。现指适应时机而产

生。此处是说网络写手适应时机而产生。

（2）本题，关键点在前半句，由原文“文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上”

说明前半句中心词为“网络符号浪潮”，故选“但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前”，

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排除BD两项。C.后半句“权威’的文学史已经由不得慢悠悠地来回答了"语序不当，

可改为“已经由不得‘权威’的文学史慢悠悠地来回答了”。

(3)仔细阅读划线句子“文学已不再是文学大师们的专属品，而且已成为平民大众的

指尖玩意”，根据前文，本句的主语是文学，排除C项。根据语境此处的“指尖玩意”

是指“网络文络文学”是平民化的，是属于“平民大众的"，排除A项。根据前文先说

“文学经典名著”，后说“平民起义般的网络革命(指网络文学)”，以及后文先说“职

作家”，再说“网络写手”，根据前后文照应，此处应先说文学大师，再说平民大众。

排除D项•故选B。

答案：

(1)C

(2)A

(3)B

(1)本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微

差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联

系日常习惯用语，推断词语意义及用法。次此类题往往结合排除法进行。

(2)本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及

语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、

但句式各异的句子，选项都有一定干扰性，难度适中。

(3)本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、

语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读

句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识(病句类型)作分析。可用压

缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角

度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子

成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于

句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当

否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看

是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含

义，推敲方法是拆字组词。

20.【答案】某校电子阅览室的阅读流程图如下：本校读者如果是首次上机阅读，首先

要出示借阅证，然后办理用户信息，在电脑上输入用户名和密码之后，就可上机阅读。

如果不是首次上机阅读，只需在电脑上输入用户名和密码就可上机。

【解析】注意叙述的起点，箭头的指示方向，若有分支，要分述清楚，添加必要的字词，

保证叙述的清晰，最后注意字数的限制。本题从“本校读者”到电子阅览室阅读开始，

“是首次上机”阅读，分为“是”和“否”两部分，作答时可以按照如果“是”怎么样

的箭头指示，以及如果“否”怎么样的箭头指示进行解说即可。

答案：

某校电子阅览室的阅读流程图如下：本校读者如果是首次上机阅读，首先要出示借阅证,

然后办理用户信息，在电脑上输入用户名和密码之后，就可上机阅读。如果不是首次上

机阅读，只需在电脑上输入用户名和密码就可上机。

本题考查学生图文、表文转换的能力。我们要抓住图文的构成要素，如果是表，还要注

意它的变化趋势，用文字叙述，当然，还要抓住图文所表达的主旨，是表的还要总结变

化的规律。

高考图（表）文转换题特点如下：

1.考查的综合性明显

图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、

得体、修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生

观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。

2.考题选材生活化突出

近几年图文、表文转换题的选材非常生活化，内容涉及亲情、节约水资源、网络语言等

生活中的热点和焦点。由此可见，该题型走向生活，体现实用性、人文性、情趣性的趋

势较为明显。

表文转换和图文转换是高考图表题的两大类型，是一种综合性、技术性较强，具有创新

特色的新题型。表面上是“看图说话”，实际上综合了句式变换、仿写、续写、压缩语

段、准确、鲜明、生动、连贯等多个考点，其实是对语言运用的综合考查。而这两个类

型又包括多种考查形式。

表文转换：表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换、

结构图表文字转换。

图文转换：徽标文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。

在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反

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映事物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂

家的生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的

文字和数字信息，涉及不同的知识领域。

其考查角度主要有以下两科与文字转换题，即将图表内容用文字表述出来;信息推断题，

即针对图表数据作结论或提建议。

21.【答案】力做志愿者，共圆中国梦

-弘扬志愿精神倡议书尊敬的老师、亲爱的同学们：

志愿者只是一个简单的名字，却蕴含着不同寻常的意义。他们用自己微小的善意感

动着我们，用自己微弱的力量助力着国家的发展。而作为新时代圆梦人的我们，更应该

向他们学习。力做志愿者，共圆中国梦。

力做志愿者，提升自我价值。

鲁迅先生曾经说过：“将血一滴滴滴在别人身上，虽自觉渐渐消瘦，也以为快活。”

虽然志愿者不需向鲁迅先生那样牺牲自己的生命，但我们仍需有奉献友爱、互助进步的

精神。就像郭明义一样，他努力奋斗，顽强拼搏，只为多资助一个贫困学子。他捐的每

一个硬币、每一滴血都滚烫火热。他越平凡就越发不凡；越简单，越显得不简单。正是

他简单又坚定的志愿精神帮助了许多被贫困困扰的学生，同时也提升了自身的价值。人

生的长短用时间计算，人生的价值用贡献衡量。我们应该弘扬志愿精神，提升自我价值。

力做志愿者，推动社会进步。

“来时候我们许下诺言，走的时候不要留下遗憾。”南京工业大学研究生志愿协会毅然

走进大山，向孩子们讲述大山以外的世界。他们的行动向社会各界展示了青春的另一种

演绎方式，激励了更多青年人了解志愿服务，践行志愿精神，争当志愿者。还有许多志

愿服务“润物细无声”：打造阡陌学堂在线支教平台，邀请各行各业精英在线支教；创

办宝贝回家志愿者协会，帮助宝贝们回家；在城市与农村参与社会治理，共创文明新

风……志愿者们用他们的实际行动，照亮了他人和世界，推动着社会的不断前行.

力做志愿者，助力国家前行。

正如材料所说：“赠人玫瑰，手有余香。”这句简单的话却也是中国梦内涵的一部

分，而在国家身后，也有许多以玫瑰赠予祖国之人。就像两弹一星功勋人物程开甲扎根

戈壁大漠，无私奉献；黄旭华为研制核潜艇，甘做隐姓埋名人30年，“水下长征”无

怨无悔；还有黄大年也加入献身者的滚滚洪流中，为我国科研做出贡献……他们不也是

为国为党，为社会，为人民的志愿者吗？

老师们、同学们，我们是新时代的圆梦人。让我们用自己的一份力量，书写新时代

的雷锋精神，书写新时代的雷锋故事。为实现中国梦，有一份热，发一份光。力做志愿

者，共圆中国梦。

倡议人：XXX

X年X月

【解析】作文材料有以下特点：

一、限制性

1.真实情境的限制。材料提供的真实情境是，（1）志愿精神的内涵：志愿服务，弘扬

雷锋精神的重要载体和落实社会主义核心价值观的具体体现。（2）新时代领路人对志

愿者的要求：奉献、友爱、互助、进步，与祖国同行、为人民奉献，为实现中国梦作出

新的更大贡献”。（3）我国志愿服务的现状：31个省区市全覆盖，志愿者超1亿人。

他们传递爱心、呵护良知美德、光大核心价值观、构筑公序良俗、守护主流价值观，推

动社会进步和中国