小学教师磨课活动实施方案

小学教师磨课活动实施方案为了进一步提高课堂教学的有效性，推进课程改革和深化素质教育，鲁村中心小学制定了《鲁村中心小学2013——2014第二学期“教师磨练合格课”活动的实施方案》。这个方案旨在引导教师聚焦课堂，提高课堂教学水平，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。活动的重点是解决如何培养学生的自主学习能力和如何提高课内外巩固训练活动的有效性。为此，确定了三个课堂观察点：从学生行为观察学生的自主学习，从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进，以及巩固训练活动的有效性。磨课的程序包括参考资料、结合学情备课，说课，第一次上课，评课、吸取部分意见二次备课，第二次上课，评课，作出定稿，写出磨课反思，最终形成的定稿、反思、课件整理上交。听课教师需要关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析，结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议。教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。磨课教师安排是三月份数学组郭燕华邢丽芳，五月份语文组周中华吉慧霞。活动内容与要求包括确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。加强教师听课、评课出勤管理，教导处对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。总之，鲁村中心小学的磨课活动方案为教师的职业发展和学生的学习提供了有力支持，希望能够取得良好的效果。随着教研的深入进行，我们学校根据县局检查中提出的建议，决定打造一节精品课，让每位教师都能够上一节精品课，以此来促进教师的授课水平，同时提高教师的科研水平和教学质量。在本学期，我们积极开展了扎实有效的磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：首先，县领导提出建议后，我们进行了磨课相关知识的学习，并在各组内推选出两名教师参加磨课活动。教导主任针对磨课进行了细致深刻的解读，为磨课教学明确了方向。在参加培训的基础上，大家利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨。我们清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。为了确保磨课顺利进行，我们采取了“五步骤教研法”，即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——反思总结。我们制定了磨课实施方案和安排，磨课教师做好了准备。我们的研究重点包括：如何实现“由教教材到用教材教”的转变？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂”？如何进行有效指导？我们合理安排活动时间，为磨课提供保障。由于教师授课任务重，因此我们也做了调整，磨课活动大聚、小聚隔几天穿插进行，听课后接着评课、修改，形成定稿。经过实践和调整，我们发现郭老师的《买书》整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行数学教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。本次磨课活动虽然时间短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。我们一起扎扎实实地进行了集体备课、试教、磨课、再试教、再磨……这是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。在磨课中，我们都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，郭老师说：“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆，一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨。”通过这次磨课活动，我们深刻认识到磨课既是一种教学方法，更是一种教学态度和教学理念。我们相信，在今后的工作中，我们会更加注重教学质量，更加注重教师的专业素养提升，更加注重教师之间的合作交流。我们将继续推进磨课活动的纵深发展，为提高教学质量、促进学校教育事业的发展做出更大的贡献。由于我们的能力有限，第一次参加磨课活动时，我们的操作步骤显得有些稚嫩。此外，由于单班教学的限制，磨课活动会造成重复课程，这会让学生感到厌烦。同时，教师们对于磨课活动的认知程度还不够重视，参与热情也不高。总之，我们正在摸索和尝试中不断前进。虽然路漫漫其修远兮，但我们会继续寻找提升教学质量和授课方法的办法。以下是本卷内目录中的资料：1.磨课活动实施方案2.磨课