兰兰过桥教学反思5篇

1/1兰兰过桥的教学反思5篇教学反思是老师对教育实践分析的一种文字报告，我们在写教学反思的时候，也要形成自己的教学特点，下面是范文社我为您共享的兰兰过桥的教学反思5篇，感谢您的参阅。

兰兰过桥的教学反思篇1

?兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速进展。

在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样同学才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，同学对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练同学的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解力量的提高大有关心。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为同学创设了良好的自主学习的情境，敬重同学独特的感受、体验和理解，注意培育同学自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。同学真正成为学习的仆人，他们的乐观性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

整堂课下来，我觉得同学对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请同学们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”同学们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也盼望同学的创新欲望在学习中得到爱护和进展。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：同学的朗读中存在一些不足之处，比如说有的同学朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的同学还把握不好用怎样的语气来读。同学仔细倾听的力量需要加强。有的同学光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情，这是一种很不好的习惯。

以上不足在今后的教学中要多加留意，把对同学听、说、读、写力量的训练真正落到实处。

兰兰过桥的教学反思篇2

苏霍姆林斯说过：爱好的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发觉它。《兰兰过桥》一文比较生动浅显，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅较长，可能会在无意中分散孩子的阅读留意力。因此，我采纳探究性阅读的方式，长文短教，精读精思。学习过程中，抓核心任务带动次要任务，将课文学习的支点落在“探究桥的奇异处”上，在自主、合作、探究的过程中品读、感悟语言文字，激发科学创新的爱好。

兰兰过桥的教学反思篇3

一、创设请境，导入新课

１、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示同学画的桥：说一说，议一议。

２、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的进展：木桥──石桥──大路桥──大路、铁路两用桥──立交桥。)

３、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）

反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速进展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。

二、初读课文，整体感知

１、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文２～３遍。

⑵用“○”圈出本课中需把握的字，用“—”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

反思：对于一班级的同学来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步把握阅读的方法与技巧。

２、检查识字和读书自学状况。

三、再读课文，理解内容

１、学习课文１～４自然段。

⑴齐读课文１～４自然段。

⑵看图体会，分组争论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么?

⑶小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)

反思：生动的画面增加了孩子们进一步探究的欲望。

２、学习课文５～７自然段。

⑴自由读课５～７自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

⑶小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。

⑷争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑸小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)

３、学习课文第８自然段。

⑴齐读。

⑵理解词语：“变魔术”“专家”。

反思：注意引导同学自主地探究学问：让同学自主读,鼓舞同学主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让同学在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在同学自读、自悟的基础上使同学的认知得到进展。

四、再读课文，求异创新

１、齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

２、小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的争论，让子们明白胜利的关键在于“坚实的专业基础学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发同学的学习兴致。

五、课外练习，拓展思维

设计一个新奇而又有用的桥，画在纸上。

孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发同学的想象，培育同学的创新精神。

兰兰过桥的教学反思篇4

上学期，在我校校本教研开放日上，我上了一节一班级的的阅读课《兰兰过桥》，这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。让我们了解了快速进展的科技在现代化建设中的作用，激发同学学科学、爱科学的爱好。

本课第一课时以识字教学为重点，突出低班级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。

我在其次课时教学主要有以下几个特点：

一、注意词语积累和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让同学选一个自己喜爱的词语说一句话，训练同学对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在同学说了较好后，老师假如能依据用词的精确     性、句子的完全等来评价，能给同学明确的导向，这样有助于同学以后语言的进展。

二、重视朗读，在读中理解课文

在学习两座桥的特点时，我让同学读自己喜爱的桥所的段落，

然后在小组内说说喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。同学能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。

在低班级就要重视指导朗读。

三、学会质疑，大胆质疑

在学完课文后，我设计了质疑环节，让同学想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育同学从小爱动脑思索，敢提问题的习惯。

四、进行适当的拓展延长

同学在学了课文后，同学很有与人沟通的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让同学与同学沟通自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以鼓舞、确定为主，鼓舞同学把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导同学评价，在这个环节旨在激发同学想象思维，并进行说话训练。

在低班级阅读教学中，由于自己阅历不足，在教学中也存在许多不足，望各位同行能给我看出珍贵意见。

兰兰过桥的教学反思篇5

课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，同学学科学、爱科学的爱好得到了激发。另外，教学中留意渗透学法，注意培育同学自主学习力量和想象力。第三点是对拓展资源的修改很胜利，10篇拓展文章开阔了同学的视野，使同学意识到科技创造制造就在我们的身边，激发了同学的制造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

教学第四自然段对同学进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培育同学的想象力，让同学绽开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不抱负，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“绽开联想，此时此刻，你就站在透亮     的潜水桥上，你会看到什么？”同学说的还是书里的内容，或是图上得观察的。反思这一现象，我觉得可能有两点缘由：一个是课堂引导不够到位，当第一个同学说的内容与课文中写的一样时，我没有准时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的仆人翁）没观察