不良家庭教育方式对儿童心理健康影响的研究

北京吉利大学大学09北京吉利大学大学09届毕业论文（设计）北京吉利大学大学09北京吉利大学大学09届毕业论文（设计）--#-对于暴力手段很是恐惧，个性也变得十分懦弱，做事胆怯，面对困难总是逃避畏缩，长期受暴力压迫，总是不敢表达自己内心真正的情绪，压抑时间长了就会造成严重的心理疾病，如自闭，抑郁症等，有的甚至会突然爆发出来，变成精神疾病。指责谩骂型对儿童指责谩骂的后果就是使儿童感觉到茫然无措，做事情被动，易产生孤独感。心理学研究表明，经历过无措、被动和孤独的儿童，在个性上会出现强烈的排斥感：一种是排斥自己、自卑、自我否定，认为自己是不受欢迎的，不被重视的，在成长中很难建立起自尊和自信，在人际交往中会出现许多问题；另一种是排斥外界，怀疑一切，觉得周围所有的人都对不起自己，易表现出强烈的反叛意识，攻击他人，人际关系恶化，再进一步，则会强化攻击性，进入人际关系恶化互动，甚至出现反社会的行为。行为主义学习理论的代表人，桑代克也认为学习的过程就是不断探索尝试错误的过程。在真正学到一个东西之前，儿童可能要经过多次的尝试与失败的渐进的过程，通过“尝试与错误”才能达到最后的成功。所以，家长要正视儿童的错误，允许儿童犯错误，在儿童犯错误后，家长要做的就是要告诉儿童为什么错了，错在哪里，应该怎么做，为什么要这么做，引导儿童下次不犯同样的错误。这样的教导既教儿童学会了为人处世，又给儿童树立了正确的价值观和人生观。父母不仅应尊重孩子，善于发现他们的独特个性，及早发现儿童的潜在能力在哪些方面。帮助儿童更好地了解自己，以便儿童上学后给自己一个合理明确的定位，发挥自己的优势和长处，取得更高的自信指数。这对于儿童的健康快乐成长是至关重要的。也许许多家长对孩子的要求很严苛，认为他们不应该犯错误，但人无完人，试问这些家长难道从来没有做错过事，从来没有犯过一点点错误么？这是不可能的，因此孩子们也会犯错误，但当他们犯错误时，指责谩骂并不是解决问题、纠正孩子错误的正确方法。漠不关心型漠视孩子也许有很多家长都无法理解，毕竟这种现象在现实社会中的确是占少数的，但是一旦存在这种现象对孩子的影响却是很严重的。漠视孩子的家长一般有两种情况：一、夫妻双方都很忙，没有时间照顾孩子；二、夫妻只知忙于自乐。在这两种情况下又没有人能照顾孩子，孩子的内心世界和需要被家长漠视了，在这种情况下，儿童会因为得不到关心、得不到关爱而产生孤独感、失落感。此时的孩子所需要的便是关注，他们将采取各种办法来引起父母的注意。孩子只是孩子，他们没有很好的自控力，往往到后来，其结果是非常可怕的。许多孩子在这种情况下逐渐形成了冷酷、攻击、情绪不安等心理，产生大起大落、反复无常、容易触怒、对周围事物漠不关心的心态。甚至有的孩子产生了厌世情绪，对世间一切温暖的东西都憎恶着，容易与他人产生冲突，尤其是自己的父母，但其实他们内心都是渴望温暖的，他们渴望得到父母的关注，期望身边的人都能关心他们，然而长时间的期望得不到满足时，他们就将这种期望以一种偏激的方式表现出来，这种心理是病态的。然而忽视儿童却对儿童的身心都有一定的影响。我们经常听到一些报道，某某地区有一小学生跳楼、某某地区有一孩子服毒。听到这些我们也会感到震惊，孩子的心里到底在想些什么？他们为何采取如此极端的做法？父母对他们的关爱不够吗？父母忽视了什么？忽视心理问题和心理疾病的父母是相当普遍的。某班有个男孩上课从不注意听讲课，特别好动，做任何事情都没有长性，不但学习成绩不理想，还经常惹是生非，同学、家长、老师对他十分头疼，其父母早就成为学校的常客了，每次回家都免不了上演一场家庭武打剧。后来，这孩子索性玩起了失踪。一位老师指点了该家长：作为父母不能只认为孩子缺管欠揍，更应考虑他是不是有注意障碍（儿童多动症），后经心理医生诊断，证实了那位老师的猜测，家长这才如梦初醒，后悔莫及。其实，生活中还有不少类似的情况，孩子经常反复洗手，同时表现出痛苦，不能认为孩子爱干净，应考虑是否有强迫症；孩子总是骂人，且无法矫正，不能只认为孩子没有教养，应考虑是否有品行障碍的存在。还有口吃、异食、抽动、神经性贪食（厌食）等等，这些疾病的危害都不是一过性的，而是长期的，不经治疗极少有自愈的情况，而且时间越长治疗越困难，家长不可忽视，更不能粗暴对待。由此可见，家长忽视儿童，对儿童身体状况无法及时发现问题，或者是不当回事，仅仅只是满足孩子物质上的需求，但对于孩子心理上的需求无法满足，就算想要满足也无法找到适当的方式方法，等到孩子产生心理疾病时却又后悔莫及。专制命令型在专制命令型的家庭中成长的孩子，长期处于父母的高压政策下，自身缺少独立性和自主性，行事要看父母的脸色，儿童容易缺乏自尊和自信，容易形成胆小、自卑的心理，甚至会形成攻击性行为，以寻求在心理上的补偿和平衡。现在社会中，很多家庭存在父母在孩子很小的时候就逼迫孩子去参加一个又一个辅导班培训班，让孩子的童年没有了欢声笑语，有的只是读书、学习才艺。这些父母总感觉这是为了孩子将来好，认为只有让他们从小学习各项才艺以后才会比别的孩子优异，才能出人头地，但他们却不曾想过这些只是他们心目中童年的一个梦想，一个没来得及实现的梦想，他们也不曾想过自己的孩子是否喜欢这些东西，是否对这些才艺感兴趣，是否快乐的生活着，他们是专制的父母，是指挥命令却不曾真正关心孩子的父母，很多孩子因此而失去了美好纯真的童年，他们也许心中会有怨恨，但在长期压迫中却又不敢反抗，只会顺从父母的要求。这些孩子心理是压抑的，他们是痛苦的，他们的身心健康已经严重受到了危害。进入小学的李明在老师眼里是成绩优异、品德优秀的好学生，在同学眼里是模范榜样，在家长眼里是诚实听话的乖宝宝。然而，李明是不快乐的，因为他总是在机械化的学习，父母对他的期望很高，父母对他最常说的话就是“你要XXX,不能XXX，你必须这样做，这是为你好……”父母总是对他提出要求，从来不会考虑到这些是否是他想要的，只是一味的认为这是为他好，所以他必须听自己的。久而久之，李明只会压抑自己的兴趣爱好，努力去达到父母的要求，却越来越不快乐。长期的压抑使李明逐渐封闭自己，虽然成绩优异，达到了父母的标准，但同时又是缺乏自信的，他一直认为自己只能听从父母的安排，没有自己的主见，遇事不能积极勇敢地去处理，而是胆小怯懦的逃避。李明父母这种专制命令型的家庭教育方式对李明的心理健康产生了不可磨灭的影响。结论以上这五种不良的家庭教育方式都给儿童的心理健康带来了不同程度的影响，这些父母都让孩子在一个不快乐不健康的环境中长，那么孩子们哪来的幸福可言呢？我们都能理解父母是为了孩子好，但是他们却选择错了教育方式，错误的对待着自己的孩子，为孩子的将来留下了不可磨灭的影响。因此，我在此希望天下所有的父母都能“善待”自己的孩子，用正确适合的教育方式教育孩子，让孩子在一个温暖舒适的环境中健康成长。希望父母给孩子营造一个温馨、和谐、民主、理智的家庭氛围，培养孩子的乐观、积极上进的心态和健康的人格，把孩子当朋友，尊重他们的人格和自主性，善于发现孩子的长处和优势，清楚孩子真正需要的是什么，为其提供发展机会和条件，同时更应该端正自身的行为，给孩子做出一个好榜样，将慈爱和严格相结合，同时提高自身责任心，关注孩子的内心世界，与孩子敞开心扉，共同努力建造一个幸福的家庭。参考文献：图书：董奇、边玉芳等《心理学经典实验书系儿童心理学》浙江教育出版社2009年刘丽英《儿童家庭教育系列，心理健康篇》西南财经大学出版社2009年浦卫忠《中国古代家庭教育选萃》北京理工大学出版社2008年吴持瑛、沙江《现代家庭教育指导策略》杭州出版社2009年陈伙平、林少玉《儿童早期家庭教育焦点》福建人民出版社2010年期刊：施学忠、吴敏、陈姜、邓广赟《家庭教育方式与儿童青少年的心理问题》中国学校卫生2002年02期何平《不