统编版高中语文选择性必修下册 宇宙的边疆 公开课课件

导入新课卡尔·萨根(1934-1996),美国天文学家、科普作家,行星学会的成立者。萨根从小受到良好的教育,获得芝加哥大学博士学位。他长期担任康奈尔大学天文学与空间科学教授和行星研究室主任,参与了美国的太空探测计划,并在行星物理学领域取得许多重要成果。他在科普方面的成就也引人注目,主持拍摄了13集电视记录片《宇宙》,据此编写的《宇宙》书是历史上英语出版的发行量最大的科普书籍。知识支架解说词解说词是通过口头解释来说明事物的一种文体。一般先拟好文稿，通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的特点、价值和意义，力争收到宣传普及的效果。电视解说词是对视觉感受的补充，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，犹如身临其境，从而达到感性与理性的融合。整体感知第一部分（1-6段）介绍宇宙及人类探索宇宙的概况；第二部分（7-11段）介绍宇宙中的星系；第三部分（12-14段）介绍银河系中的恒星；第四部分（15-18段）介绍太阳系及其行星，最后回归到人类的家园——地球。《宇宙的边疆》是一篇解说词，全文可分为四部分：整体感知全文采用由远到近、由大到小的空间顺序，在介绍宇宙奥秘的同时，融入自己的感想，语言生动形象，做到科学性和趣味性的统一。《宇宙的边疆》是一篇解说词。文本探究1.这篇解说词的思路有何特点？作者为何这样安排？参考提示：这篇解说词主要采用空间顺序，从整体到局部，从大到小，从远到近，即从宇宙整体到星系的组成，再从星系到恒星，从太阳系到行星，最后回到地球。文本探究这样安排的原因：①先介绍宇宙，再介绍星系、恒星、行星，符合宇宙演化的客观规律；②作为电视记录片的解说词，介绍先整体后局部，这样的顺序层次分明，符合读者的认知习惯；③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，就是人类的未来之路，这样一个探索的过程，可以引发人们对宇宙的敬仰和对地球的关爱，从而激发起人类探索宇宙的兴趣。1.这篇解说词的思路有何特点？作者为何这样安排？文本探究参考提示:这篇解说词的语言具有科学性、通俗性和文学性。2.请分析这篇解说词如何做到科学性、通俗性与趣味性的结合。一是科学性。解说科学知识，语言表达的第一要素是准确严谨，科学不允许任何一点虚假、模糊。如“宇宙间有若干千亿(10")个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成””，用列数字的方法准确、严谨地说明了星系的大小、数量。又如“行星的数量跟恒星的总数大概一样多”“大约由20个子星系组成”，其中的“大概”“大约”，客观表述数字，理性面对认识的局限性。文本探究2.请分析这篇解说词如何做到科学性、通俗性与趣味性的结合。二是通俗性。为了让普通人了解深奥的科学知识，科普作品多采用朴实的语言表述；而作为电视解说词则要求通俗易懂。如“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长”，把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。又如“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗””，化抽象为形象，让人真切地感受到探索宇宙奥秘时的心情。文本探究2.请分析这篇解说词如何做到科学性、通俗性与趣味性的结合。三是文学性。这篇解说词为了吸引观众，还运用了比喻、拟人等修辞手法和形象幽默的语言来解说科学宇宙的奥秘。如“本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的凤望可能会冒犯'天神',但是我相信我们并不是在作无谓的空想”这几句话，运用比喻的修辞手法，把整个宇宙比作“大海”，把探索宇宙比作“还乡”，把宇宙的奥秘比作“天神”，来说明人类探索宇宙的愿望很迫切，尽管在探索宇宙中难免会碰到困难和挫折，但却很有意义。文本探究3.纵观全文，作者认为宇宙到底有没有边疆？①有边疆，但只是暂时的。人类的探索和认识到哪里，宇宙“暂时”的边疆就在哪里。②没有边疆。随着人类的认识发展而不断地扩张，人们每往前探索一步，宇宙的边疆就扩大一步。所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以渺小的身躯，不断地探索广阔的宇宙的未来。参考答案:文本探究4.作为科普作品，本文穿插了一些抒情与议论的句子。请结合下面的句子，思考这些议论和抒情手法，是否干扰了对宇宙奥秘的解说。我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。文本探究对于未知领域的探索需要怀疑和想象。怀疑否定旧知,产生新知;而想象是科学的翅膀,因此要敢于想象,并不断探索验证,所谓“大胆假设,小心求证”。作者以简洁的语言阐述了怀疑和想象看似矛盾的两者在宇宙探索中相辅相成、和谐统一的关系;同时,作者不固于介绍宇宙知识,还发表了自己的见解。参考答案:文本探究作为电视纪录片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。文本探究作者将整个宇宙比作“大海”，将地球表面比作“海滨”，形象地写出了宇宙的深广；将人类开始重视对宇宙的探索比作“开始向大海涉足”，并用“海水……溅湿我们的踝节”比喻目前我们的认识与研究还很浅显，亟待深入。语言表达生动形象，富有趣味性。5.第四段主要运用了什么说明方法？请简要分析。打比方文本探究6.第九段介绍了“星系”的哪些内容？有什么作用？内容①介绍了星系的构成与数量。②由星系中“行星的数量跟恒星的总数大概样多”，推测除地球外，“宇宙里很可能到处都充满着生命”。丰富读者的科学知识，引发读者的好奇心与探索兴趣。作用文本探究7.由“本星系群”到“M31”再到“M31以外”，这属于哪种说明顺序？这种结构安排有什么好处？说明顺序由远及近的空间顺序。文中先介绍本星系群的构成与形状；其后将镜头聚焦于其中的M31上，较全面地解说它的位置、构成和具体形状；最后再转到M31以外的银河系——我们所在的星系。便于镜头拍摄和画面呈现，同时也使相关部分的内容解说易被观众接受与理解。好处文本探究主要从密度和体积、存在形式、亮度、亮度的稳定性及光的色彩等方面对宇宙中的恒星做了详细的说明。8.第十二段作者从哪些方面对宇宙中的恒星做了详细的说明？主要运用了哪种说明方法？密度体积存在形式亮度亮度的稳定性光的色彩文本探究8.第十二段作者从哪些方面对宇宙中的恒星做了详细的说明？主要运用了哪种说明方法？主要运用了分类别的说明方法。如不同的恒星有着各自的特点，最典型的是写不同“年龄”的恒星发出不同颜色的光：蓝光——年轻、黄光——中年、红光——老年、白光或黑光——奄奄一息等。分类说明，深入浅出，有助于观众迅速了解恒星的相关知识，容易给人留下深刻的印象。文本探究9.最后一段文字表达了作者对地球及整个宇宙哪些丰富的情感？①“有幸”一词表明对人类生于地球的庆幸与感恩。②“这里有……有……有还有……”，用排比句表达作者对地球的热爱、赞美之情。③“许多这样的星球”指像地球一样存在的星球，这其中应该有无穷的秘密，引发了读者的好奇心。④“家园”在这里指宇宙，它表明作者对自己作为人类一员充满了自豪感，并产生了认识字宙、探索宇宙的强烈愿望。文本探究10.从全文看，作者对宇宙有怎样的认识？作者对宇宙的认识包含五个方面：①宇宙辽阔无垠，神秘莫测。“它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制”，它是个无限永恒的时空。任何行星、恒星或星系只是它的一个地方，而绝不可能是“典型”的。②宇宙真空中，广袤、寒冷、荒芜而又一片黑暗。③整个宇宙中的自然法则都是一样的。文本探究10.从全文看，作者对宇宙有怎样的认识？④宇宙里很可能到处都充满着生命，必定有许多像地球一样的星球散布在整个宇宙空间中。⑤宇宙有无穷的奥秘等待着人类去探索。写作特点①思路清晰，结构严谨。文章按照空间顺序，由广阔的宇宙穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬畏和“掌握我们自己的命运”的热情。写作特点②语言准确，逻辑性强，科学规范。例如，“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长”“一束光在一年之内约穿过10万亿千米（相当于6万亿英里）的空间”。用确切的数字来说明光传播的距离之长，能够让人们有确切的印象，另外“约”字的运用，更能体现说明文语言的准确性，也能够看出作者思维的缜密。写作特点③说明中融入议论、抒情，使文章内涵丰富，具有人文色彩。作者用通俗浅易的语言、轻松愉快的笔调，向我们展示了宇宙的浩瀚无边、无穷奥秘和久远历史，使本来枯燥乏味的解说变得生动有趣，更能激发人们探索宇宙的欲望。如“可见天体是多么宝贵”“或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物”。写作特点④说明中运用拟人手法。如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象、贴切，能够让读者更加深刻地想象出这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了“召唤”一词，贴切地表达出我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样在呼唤着她的子女去更加深入地了解她。小结全文《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，也是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普作品。文章主要向读者介绍有关宇宙的知识。作者以形象、优美而又严谨的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无边和神秘莫测，激发人们探索宇宙的兴趣。当堂检测1.下列对“星系”的解说不正确的一项是（）A.星系是无数模糊纤细的光须。大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。地球隶属于这些星云，且处在已知宇宙的中心。B.星系是由气体、尘埃和恒星群组成的，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。C.星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星与恒星总数大概一样多。D.“本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。解析：B项说法太绝对化，原文是“也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明”C参考答案：B当堂检测2.根据文章内容，下面的推断不正确的一项是（）A.有些恒星成了扁圆形是因为它们在狂热地旋转着，弄得自己面貌全非。B.恒星是由炽热气体组成的、本身能发光的天体，所以太阳是恒星。C.我们生活在地球上，对恒星的了解远远不够，到目前为止比较了解的还只有一部分。D.因为各个星系之间相隔遥远，所以我们对相邻星系的正确认识是逐渐形成的。解析：C项扩大了范围，原文是“到目前为止比较了解的却只有一个”。

参考答案：C本课结束《宇宙的边疆》高中语文

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目录第一部分新课导入第二部分作者简介第三部分整体阅读第四部分合作探究第五部分巩固提升新课导入

征服是从被征服开始的。从公元前11世纪到公元11世纪的两千多年中，伊比利亚半岛上战火连绵不断，这块土地曾先后被罗马人、日耳曼人和摩尔人征服。正如一个个奋不顾身的斗牛士，生活在这块土地上的人们一刻也没有停止同入侵者的抗争，直到今天，我们依然可以清晰地感受到那种仿佛根植于基因中的追求刺激、喜欢冒险的豪情。漫长的两千多年，眼泪、创痛和牺牲终于换来了宝贵的自由。公元1143年，一个独立的君主制国家葡萄牙，在光复领土的战争中应运而生，并且得到了罗马教皇的承认，这是欧洲大陆上出现的第一个统一的民族国家。同学们，请你们分析一下这段文字应该是属于什么体裁？总体上看，是说明性文字，但是它有不同于一般的说明文，因为我们还会强烈地感受到其中有强烈而浓郁地抒情。其实这是中央电视台12集大型电视纪录片《大国崛起》第一集:海洋时代的解说词片段，那么解说词有什么特点，我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就通过《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！

解说词的文体特点

？（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

背景介绍作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。整体感知人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

整体感知作者对人类有怎样的认识?人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。整体感知人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。合作探究明确：怀疑和想象看似不相容，其实正是对立统一的一组矛盾体，在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系，这样才能使我们的探索道路不断深入。

我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。一合作探究明确：浩瀚的宇宙还是个未知数，等待人类去发现。宇宙辽阔无疆，神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。

宇宙的边疆在哪里？合作探究一篇解说词对于一部电视片来讲是至关重要的，不仅电视片需要解说词，很多方面都需要解说词，那么如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢？请学生结合课文谈谈解说词的特点。参考:(1)解说词要根据解说对象的特点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如文中解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的有关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识拓展）将宇宙比作大海，激发读者对宇宙的想象（情理扩展）。(3)解说词是一个有机的整体，但各部分又有相对的独立性。合作探究怎样写好解说词呢？（1）要抓住被介绍对象的主要特征，注意运用典型及对比的手法，给人以实感。突出典型，运用对比，点面结合，由表及里地揭示事物的本质特征。（2）要眉目清楚，深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的，因此，必须眉目清楚。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等安排方法。在具体说明某一事物时，又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么（概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等），然后再说明需要怎样，应该怎样的问题，有的还要按照生产过程介绍。在纪录片的解说词中，由于“蒙太奇”处理的需要，允许随着镜头的“化出”“化入”有所跳跃，但这种跳跃，仍然有着内在联系。（3）要有强烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。解说词要表达强烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、