中学三年发展规划（2022年1月-2024年12月）

XXXX中学三年发展规划（2022年1月——2024年12月）一、学校发展的背景分析（一）基本状况XXXX中学是一所文化底蕴深厚又充满时代活力的寄宿制初中学校，属繁昌区教育局直管。创建于1969年，原名峨山镇初级中学，2014年8月由原址柏树村整体搬迁到现址并更名投入使用。学校占地60.1亩，建筑面积13623平方米，绿化面积6000平方米，配套设施齐全，有教学楼、综合楼、行政楼、学生宿舍、师生食堂等建筑物。学校各类专业教室配备齐全，拥有250米塑胶跑道、足球场、篮球和排球场等，形成“两轴三区一中心”式总体布局。学校环境优美、布局合理、设施先进，各类实验室、功能室及专用教室一应俱全，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备。学校现有8个教学班，306名学生，46名教职员工。学校具有良好的社会声誉，办学质量稳步提高。在上一个学校规划期内，学校连续获得办学效能评估优秀等级，标志着我校办学水平跃上了新台阶。（二）发展优势1.学校位于繁昌区城东新区，地理位置优越，周边环境绝佳。距区政务中心仅2公里，又远离闹市，交通便捷。学校环境优美、布局合理、设施先进，利于学校的发展和师生成长。2.“坚持内涵发展，办阳光教育，塑造阳光少年，打造阳光教育品牌”为学校发展的基本思路。“阳光润泽、厚德载物”(让每一朵鲜花在阳光下绽放)的办学理念已形成共识。近年来，办“阳光教育”深得学生、家长和社会的好评，得到上级主管部门的充分肯定，以陶行知实验学校为特色的“一校一品”校园文化建设初见成效。3.学校管理层课程与教学的领导力强。我校行政人员几乎都是教学骨干，并且都在教学一线担任本学科的教学工作，这就使得我校行政人员不仅能及时把握学校课程教学工作执行情况，而且能将课程教学执行力与领导力在共振中获得最大幅度的提升。4.学校有一支师德高尚、理念先进、勤勉治学、结构比较合理的师资队伍，46名专任教师中有高级教师14人，中级职称25人，中、高级教师占85%，市级骨干教师2人，区学科带头人、骨干教师5人。这支敬业爱生的师资队伍是学校可持续发展的重要保证。5.学校重视德育特色的打造，初步形成了具有校本特色的“以阳光心态，育阳光少年”德育工作亮点。学生在班级内甚至学校内的角色体验丰富，班级呈现出学生自主管理特色，为学生创造了个性和社会性发展的种种机会，班级充满成长的气息。在班级文化环境建设方面，以“陶行知教育思想”为班级命名，以行知文化建设为抓手，让墙壁会“说话”，班级文化环境五彩纷呈，同时每一个教室焕发出了生命成长的活力。6.学校重视课程改革，以“阳光课堂”为抓手，促使教学质量稳步攀升。学校按照课程标准开齐开足课程，并逐步形成自己学校特色。通过对教师进行新课程理念和构建阳光活力课堂模式的校本培训，转变教师的教育教学观念，推动教师课堂教学改革。并通过一系列教学评比活动的开展，为教师搭建专业发展的平台，教师的业务水平、教学能力有了很大进步，使课堂有阳光的味道，充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。寄宿制为质量提升又创造了空间。7.社团建设效果良好，得到家长和社会的一致好评和认可，也取得了不少成绩。几年来，学校开展了四大类学生阳光社团活动，第一大类：德育类活动社团开设国旗护卫队、经典诵读、课外阅读共3个学生活动社团；第二大类：艺术类活动社团开设剪纸、书法、绘画班、舞蹈、戏曲、葫芦丝共5个学生活动社团；第三大类：体育类活动社团开设篮球队、乒乓球队、足球队、中国象棋班、田径共6个学生活动社团；第四大类：智育类活动社团主要是指以自然班级为单位的文化课集中作业辅导、解疑答惑。8.本学期规划正处在学校发展的关键期，规划目标达成之日，也正是学校全面转型，成为真正意义上的城区五中之时。而全体五中人将肩负历史的重任，怀着高度的责任感和主人翁姿态，为实现规划既定目标，全力以赴，不懈进取，是保证本规划目标达成的强大内驱力。（三）制约因素1．学校虽然有着丰厚的文化底蕴，但学校的理念文化与师生的行为文化还有一定的距离，陶行知教育思想还没有与学校文化建设深度融合；学校办学水平、管理能力有了大幅提高，各项管理制度还需要不断完善，精细化管理还需要加快推进；学校生源及生源质量也制约了学校发展的空间。2．我校的师资队伍总体来说充足、强大，但是年龄有点偏大（平均近55岁），推动中老年教师专业自主发展是学校需要重点研究的课题，加强中青年教师的培养是关系到我校可持续发展的重要问题。如何进一步落实好教师“阳光教育理念”培训的内容体系、评价体系、激励机制是规划实施中需要认真解决的问题。此外，教学辅助人员的服务意识需要进一步加强；后勤保障机制需要进一步完善。3．教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在市、区内有影响力的骨干教师还是偏少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。4．教学常规管理、学校的课程方案、校本课程的开发、特色课程建设“减负增效”的落实、课堂教学有效性还需进一步加强。随着素质教育的不断深化及课改的推广，教师的教学观念逐步改变与更新，学校的课程设置、教学评价机制同样逐步完善。5．提升学校知名度，需要走内涵式发展道路，一个重要标志是学校的教育教学与管理要形成实验性、示范性，既要有校本特色，又要运行机制的高效。就目前而言，学校各条线工作虽然在运行机制上都逐渐形成抓手，但特色的形成还需要假以时日，这也是规划中要解决的难题。6.学校定位、师资、生源、管理、经费等诸多不可预测因素导致困难较多，这也是学校规划层面中难以解决但现实又要解决的难题。二、学校发展的基本思路和总目标（一）基本思路“坚持内涵发展，办阳光教育，塑造阳光少年，打造阳光教育品牌”是学校发展的基本思路，“阳光润泽、厚德载物”(让每一朵鲜花在阳光下绽放)的办学理念已形成共识，以陶行知实验学校为特色的“一校一品”校园文化建设初见成效。阳光教育的职责，在于面向全体学生，促进每个学生的全面发展，为每位学生提供充满温暖、生机与活力的阳光教育。在于帮助学生确立健康文明的生活态度，成为积极的生活者，让校园成为每一个人终身美好记忆的源泉。因此，必须超越仅仅追求分数与功利的做法，强调教育必须回归本质，造就有文明习惯和较高素养的合格公民。因此，注重学生的养成教育与内涵提升，全面构建阳光教育下的全员、全程、全方位的德育体系。同时“铺阳光之路，育阳光人才”，积极打造阳光教育理念下的阳光课堂，培养德能双修、创新发展的阳光教师队伍。全面构建阳光教育理念下“立体式’的评价体系，全面培养德能双馨、身心两健的阳光少年。通过丰富多彩的阳光文化建设，开辟师生幸福心灵的绿洲，实现学校灵魂的升华和品位的提升。（二）总目标学校以“一年优质，两年飞跃，三年卓越”为三年发展目标，以“阳光润泽，厚德载物”为核心的阳光教育为办学理念。通过三年努力把学校办成设施先进、管理精细、质量上乘、特色明显的师生热爱、家长放心、社会满意的一所在区内领先、市内知名的寄宿制初中。校训（核心理念）：阳光润泽厚德载物校风：阳光向上和谐进取教风：以行知心育阳光人学风：知行合一学以致用办学目标：区内领先、市内知名的寄宿制初中办学特色：共性相融，个性彰显。学业与生活合一，教育与生命相融。（体育艺术、科学实验、生活德育、社团建设）教育理念：沐浴阳光和谐成长管理理念：循天顺人精微有序学校精神：阳光和谐三、学校发展的主要任务及实施办法（一）优化学校管理系统，构建阳光教育管理体系。1．加强领导班子建设，树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。2．全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订《学校精细化管理实施方案》，让每位教职工都知晓学校在发展中的不同岗位要求，使之明确自己的位置和发展方向，从而在建立个人发展目标的基础上，逐层建立并完善各部门及学校发展的共同规划。3．形成目标管理体系。形成目标制定、目标分解、目标监控、目标评价体系。各管理层次依据各自制定的发展目标，按学年度进行分解，并实行自我监控、评价与上下层之间互为监控、评价结合的措施。实施科学管理，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施过程的调控。4．深化人事制度改革，进一步健全各项考核、奖惩及评优制度。在加强目标激励、注重过程规范、强化结论考核、实现奖惩公平的过程中，真正体现“择优竞聘、优教厚酬”和公正、公平、公开的原则及实行规范的操作程序。（二）促进教师整体发展，加大科研工作力度，培养阳光教师团队。1．强化师德修养完善师德师风考核办法，加强师德教育。培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”阳光教师队伍。2．通过形式多样的培训与评价，提高教师队伍整体水平提高教师的培养成效，注重多种培训模式的结合，强化针对性。通过“师傅带教式”、“专题讲座式”、“研究式”、“学术沙龙式”、“反思式”、“课题研究式”等形式开展动态培养。抓好骨干教师培养，厚实学校中坚力量。实施以职业道德、教学理论、教学技能、课堂评价等为内容的培训。采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合等多种途径进行培训，努力培养10名区级以上骨干教师或学科带头人。抓好特色教师的培养，打造特色学科。充分发掘特色教师的潜能，为特色教师创设培训、展示的时空，以开展特色拓展活动课和学生社团活动为载体，形成一大批具有个性特长的特色教师群体。3．加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。教师人人有课题，学校教研活动课题化，有三至五项市立项课题。4．定期进行科研工作研讨，继续加强科研工作的过程管理。在课题管理上，要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。办好学校校刊《阳光》和学校公众号，为教师创设端正教育思想、交流改革经验、展示研究成果的平台。（三）坚持立德树人，研究德育管理体制，构建阳光教育德育体系。1．推进陶行知教育思想与班级特色文化建设深度融合，加强班主任队伍建设，加强各学科教师间良好沟通。2．进行分年级的学生成长过程记录与分析，探索和发展真正有效的行规训练体系。3．尊重学生各成长阶段的能力特点，每一年级在重点落实一项班级管理模式，形成合理的角色承担序列，扎实培养学生的岗位责任意识和能力。4．完善教师层面的合作制度，形成多渠道的班集体建设合力。开展多方面的主题研讨活动；建立班集体建设调研反馈制度，全面把握学生成长状态和班级建设现状；开展针对“老”教师的培训活动，既要传承经验，又要树立新教育理念。（四）树立现代教学观，加强教学有效性研究，打造阳光课堂。1．严格教学常规管理，重视过程管理和信息反馈，包括集体备课磨课制度、多维的观课议课制度、教研组（年级组）校级视导制度、各类教学展示和评比制度、教学常规考核制度等。2．研究有效的教与学策略。以“阳光课堂”为抓手，以学习潜能开发为重点，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，实现课堂教学的素质化，提高教学实效，促进学生可持续的全面发展。3．加强拓展活动课的管理，充分体现学校特色，发展学生特长。进行校本课程资源的优化和开发，继续抓好学校特色项目，并不断拓展领域，充分发挥学生的兴趣和爱好，激发学生的潜力和潜能；充分利用好校园网、图书馆、阅览室等知识场所，拓展学习空间；通过开展系列学科竞赛、社团活动等多种形式活跃学生思维，发展学生特长。（五）改革教与学的评价机制，构建阳光教育理念下的评价体系。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，将通过对教师个人发展规划评估、建立个人专业成长档案袋、实施分层发展性评价方案等举措，把诊断评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。（六）加强总务管理，形成阳光教育后勤服务体系。1．坚持"以人为本，服务育人，以阳光心态，提供阳光服务"的思想，树立服务意识，提高服务技能，保证服务质量，规范后勤管理，为学校的教育、教学工作提供有力后勤保障。全面绿化、美化校园。2．开源节流是关键。一方面要做好年度的预算，努力争取上级部门的支持，另一方面要节约运转成本，减少一切不必要的浪费，保证学校运转。（七）创建数字化校园，推进学校信息技术教育工作的全面展开。1．有效利用好学校先进的设施设备，充分发挥在教育教学及管理中的效能。加速对教师使用智慧教室的技术培训，提高智慧教室的利用率；对于在班级中的多媒体教学设备，建立班级负责制度，逐步规范班级中多媒体设备的运行、维护和保养工作制度。加强对班级信息设备使用指导、监督及考核。加强教师应用信息设备的过程记录及考核工作。2．确保信息安全。加强学校网络安全建设，完善校园信息化平台，形成网络学习环境，为教师提供特色资源服务。3．提高学校信息化设备的使用效率，制定完善相关使用、考核等制度。（八）加强学校文化建设，建设阳光教育下的陶行知实验学校为核心的“一校一品”的特色文化。1．深入推进陶行知教育思想与学校文化深度融合，使其课程化。以课程设置为保障，全面培育素质加特长的学生。在原有的体艺、科普、合唱、经典诵读等拓展活动课基础上，积极开发具有校本特色的拓展性课程，并完成一定的课程编写。加强社团管理，实施专人负责，有计划、有内容、重过程，促进学生发展。办好校刊《阳光》和学校公众号。结合学科教学，引导学生进行课堂内外知识的探究，努力体现自主、探究、开放。2．深入推进陶行知教育思想与学校文化深度融合，使其活动化。开展好“三节一课”活动，丰富学生文化生活。在组织开展好科技周、文化艺术节、运动会活动及拓展活动课的基础上，力争每年组织一届科技节活动，力争将运动会扩大为体育节活动，进一步丰富学校传统文化艺术节的内容和形式，要关注好、利用好学生寄宿的业余时间，丰富学生的文化生活，发展学生个性特长。3．深入推进陶行知教育思想与学校文化深度融合，使其课堂化。立足课堂，用心施教，教人求真，塑造具有阳光气质的新人，是阳光课堂追求的目标。阳光的课堂是师生关系民主、平等、和谐、融洽的对话的课堂，是充满生命活力的课堂，是每个孩子都能积极参与，都能受到关注和尊重的课堂，是师生共同走进阳光、共享阳光、共同追求真善美共享真善美的舞台，是师生共同创造、生命潜能得到释放、生命质量得到提升的家园。在教学的过程中，教师要善于让班级每一个成员都有机会在课堂上表达自己的观点，表达自己的感受，表达自己的理想，让孩子放飞想象，舒展心灵，体验成长，感受阳光课堂的魅力。四、学校发