2020-2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册 第九单元 课题1 溶液的形成 教案

《溶液的形成》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常

见的溶剂；知道一些常见的乳化现象。

2、认识溶液的基本特征是均一性、稳定性和混合物。

3、了解溶质溶解时溶液温度的变化。

过程与方法

以学生为主体、教师为主导的启发式教学，学生通过实验发现问题、质疑总结，进行初步探究

活动。

情感态度和价值观

增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、

思考、创新、实践的科学精神。

教学重点

建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

教学难点

对物质溶解于水的过程微观解释；理解溶质、溶剂的辨证关系。

教学方法

小组实验探究、启发式、引导式

教学过程

教师活动学生活动教学意图

引入新课

［展示］无色（氯化钠溶液）蓝色（硫

酸铜溶液）黄色（氯化铁溶液）紫学生带着好奇展开讨论，回答。感知、激

色（高镒酸钾溶液）发学生兴

提问：请同学们猜猜，这些都是什么趣

东西？

1、溶液的形成

提问：氯化钠溶液和蔗糖溶液有什么［活动与探究一］（学生分组实验）用三实验让学

共同点？他们和泥水有什么区别？只烧杯盛20ml水，然后分别加入一匙食盐、蔗生更直观

［板书］糖和泥沙。观察现象并填写下表。地感知，

溶液-----种或几种物质分散到另便于接

一物质里，形成均一的，稳定的混合氯化钠蔗糖泥沙受。同时

物

现培养学生

特征：均一、稳定、混合物

象的合作能

小组实验完毕后汇报。力。

学生结合教师启发，通过小组讨论得出溶液的

特征。

（指导分析）

学生讨论后回答。

①蒸偏水是溶液吗？

加深学生

②糖水的下半杯会比上半杯甜吗？对溶液特

③外界条件不变，久置的生理盐水会

征理解。

变浑浊吗？

2、溶液的组成激发学生

提问：我们知道氯化钠溶液是由氯化学生讨论后回答。进一步探

钠和水组成的，那么氯化钠和水分别究溶液的

扮演什么样的角色？溶液由哪几部欲望。

分组成？

（板书）

溶质——被溶解的物质

溶剂一一能溶解物质的物质

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

提问：水是唯一的溶剂吗？［活动与探究二］运用控制

（总结）学生分组实验并填写下表变量法，

①水是最常用的溶剂，但不是唯一的溶剂溶质现象使学生对

溶剂，酒精和汽油也是常见的溶剂。水碘溶液获得

②不指明溶剂时，水为溶剂，如稀盐水高钵酸钾更全面的

酸。汽油碘认识。

汽油高锯酸钾

结论

实验结束后，分组汇报。

提问：前面我们所做的实验都是固体［活动与探究三］一溶质一定是固体吗？通过实验

物质溶解于液体中形成溶液，那么将学生分组实验并填写下表纠正学生

一种液体加入到另一种液体中是否对溶液的

也可以得到溶液呢？溶溶振荡静结片面认

（总结）剂质前后置论识。

①固体、气体、液体都可以做溶质。酒

水

②一般：固体、气体溶于液体，固体、精

气体是溶质，液体是溶剂。

③液体溶于液体时（没有水），量少的实验结束后，分组汇报。

是溶质，量多的是溶剂。

④水是常用的溶剂。只要有水的溶

液，水为溶剂，如70%的医用酒精。

3、乳化现象联系生

提问：（1）水和植物油形成的是溶液［活动与探究四］活，激发

吗？在两只烧杯中装入适量的水，滴入两滴植物油学生的学

（2）如果你的衣服沾了油污，仅仅并震荡，观察现象。静置后分别滴入洗洁精和习动机。

用水能洗去吗？为什么？汽油，观察现象。

讲解：植物油分散在水中的整个过程实验结束后，分组讨论并汇报。

及特点，得出乳浊液和乳化现象的定

义。

【板书】乳浊液：小液滴分散到液体

里形成的混合物叫乳浊液。

特点：不均一、不稳定

乳化现象：能使植物油分散成无数细

小液滴，而不聚成大油滴的现象。让学生更

能体会化

学生思考后回答：

【设问】乳化现象在日常生活中有广

1.用洗衣粉洗衣服。学生活化

泛的用途，你能否举出几个例子？2.用洗发水洗头。的道理，

3.洗餐具时加入洗洁精效果较好。激发学生

兴趣。

通过对

学生分组讨论，回答。

【讨论】用汽油或加了洗涤剂的水都比，让学

能除去衣服上的油污，二者的原理相生更好理

同吗？解“溶解”

讲解：前者是油溶解在汽油中形成溶和“乳

液，后者是乳化现象。化”。

［活动探究五］

4、溶解时的吸热和放热现象通过合作

固体氯化钠、硝酸钱、氢氧化钠溶于水后液体

提问：物质溶于水后液体的温度是否实验，培

温度的变化

会发生变化呢？养学生动

［小结］U