部编人教版一年级上册语文 第9课 日月明 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档9日月明（教案）教学目标1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。（教学重点）2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.初步了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力”4个字。积累由本课生字组成的词语。2.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1.认识太阳、月亮。（1）（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（2）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系组合起来，造出一种非常有趣的字——会意字。比如“明”字，就是根据“日”和“月”这两个字的意义关系合成的一个会意字。（3）课件出示生字“明”，指名读，读准后鼻音，我们可以用加一加的方法记住它。（日+月=明）请用“明”组词。（明天明白明日）（4）认识日字旁：由“日”变化而来，它在字的上面或下面时，字形稍扁，在字的左面时，字形稍窄。2.师：今天我们就来认识一些有趣的会意字。（板书：日月明）Ⅱ学习课文，认读生字1.学生初读课文。（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（2）学生自由朗读课文，读通句子，数一数一共有几个句子。（3）指名读课文，注意读准平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。（4）识字小游戏“比眼力”。2.学习第1~2句，随文识字。（1）日月明，田力男。小大尖，小土尘。①从这两句话中找出会意字。（明、男、尖、尘）②如何识记这样的生字？（加一加的方法）（板书：日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=尘）（2）“力”可以组词为：力气、用力、吃力……（3）“尘”可以组词为：尘土、灰尘……3.学习第3~4句，随文识字。（1）二人从，三人众。双木林，三木森。①从这两句话中找出会意字。（从、众、林、森）（板书：人+人=从人+人+人=众木+木=林木+木+木=森）②指名认读生字“从、众、双、木、林、森”，注意读准字音。（2）“从”可以组词为：跟从、从前、从此……（3）“众”可以组词为：群众、众人、大众……（4）“双”是什么意思？（两个，一对，跟“单”相对）“双”可以怎么组词？（双手、双耳、双足、双目）（5）“林”可以组词为：树林、丛林、森林、竹林……（6）“森”可以组词为：森林、阴森……4.学习第5~6句，随文识字。（1）一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。（2）出示生字“条”，指名读。“条”是个量词，填空：一条（）。预设：一条毛巾、一条河、一条小路、一条鱼……（3）“心”可以组词为：手心、开心……Ⅲ观察交流，学写生字1.指导书写“木、林、土、力”。（1）课件出示“木、林、土、力”的笔顺，学生一边观察一边用手模仿书空。书写时注意：木：横要写得平直。竖要与竖中线重合，写端正。撇与捺要写舒展。林：左半部分的“木”作部首捺变点。整个字左窄右宽。土：第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直。力：横折钩的折段和撇的斜度基本一致。（2）学生完成书中写字练习：先观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（3）教师巡视，对个别学生予以指导。（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。2.课堂小结：通过本课的学习，我们认识了很多生字、新词，能识记并正确书写生字，并感受到了识字的乐趣。3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时课时目标1.会写“心”和笔画卧钩。2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。教学过程Ⅰ出示游戏，导入新课1.游戏导入：“会意字找朋友”。玩法：（1）四名学生为一组，教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的识字卡片，并分发到不同的学生手里。（2）请一组学生做示例，讲解“会意字找朋友”的游戏规则。如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”组内另一个学生手拿“月”字，站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。”两个人把卡片合在一起，大声读：“‘日’和‘月’，好朋友。组成‘明’，‘明天’的‘明’。”其他学生跟着读：“对对对，‘明天’的‘明’。”（3）四个人为一个小组，玩“会意字找朋友”的游戏。2.课件出示课题，齐读课题。Ⅱ学习课文，领悟道理1.学习课文第1~2句话，理解字义。过渡：根据上节课的学习，我们知道这两句话是提示我们会意字的造字方法。接下来我们就结合会意字的造字规律来理解这两句话吧。日月明，田力男。小大尖，小土尘。（1）课件出示男子在田间劳作的图片。“男=田+力”表示“男子用力地在田间劳作”。（2）如何理解“小大尖，小土尘”？你认为什么是“尖”，什么是“尘”？预设：尖=小+大，一头小一头大为“尖”。尘=小+土，很小很小的土就是“尘”。2.学习第3~4句，理解字义。二人从，三人众。双木林，三木森。（1）如何理解“二人从，三人众”？预设：“从”有“跟随”的意思，一人跟随一人，二人相从。“三”表示众多，很多人就是“众”。（2）如何理解“双木林，三木森”？预设：两个“木”表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本义就是树木丛生、繁密。3.学习第5句。一人不成众，独木不成林。（1）观察课文插图，图中孩子们在做什么？（植树）他们是怎样植树的？预设：小林扶着树苗，小明培土，小月浇水，大家齐心协力帮助小树安家。（2）说说你对“一人不成众，独木不成林”的理解。小组内讨论，交流。预设：一个人的力量是渺小的，一棵树难以成为森林。形容人单力薄，难以成事。4.学习第6句。众人一条心，黄土变成金。（1）说说你对这句话的理解。预设：这句话告诉我们：一个人力量微弱，团结起来力量就大，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。（2）说说生活中能体现“团结就是力量”的例子。预设1：蚂蚁团结在一起，共同搬运一个东西。预设2：拔河需要大家齐心协力。预设3：我们捐款，帮助受灾群众渡过难关……【设计意图】结合学生自己熟悉的生活体验，更容易理解句子，达到事半功倍的效果。5.朗读课文，读好停顿。Ⅲ学写生字，总结提高1.指导书写“心”。（1）课件出示“心”的笔顺，学生一边观察一边用手模仿书空。（2）教学新笔画“卧钩”。“心”中有个新笔画是卧钩，书写时起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。学生回忆并说说自己见过的带有卧钩笔画的字。（3）指导书写。“心”笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点。第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。（4）学生完成书中写字练习：先观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（5）教师巡视，对个别学生予以指导。（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。2.课堂小结：通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。古人真了不起。3.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。板书设计日月明日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=尘人+人=从人+人+人=众木+木=林木+木+木=森教学反思成功之处：在导入本课内容时，我先出示“日”“月”的图画，再出示“明”这个字，学生就能马上将他们的发现表达出来。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思。因为有了前面对“明”字的感知做铺垫，孩子们对“会意字”有了基本的认识，理解起来不至于那么抽象。不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有部分同学书写不清楚，还应在书写上多多督促这些同学。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《日月明》教学实录师：请同学们自由朗读《日月明》的内容，要借助拼音读准字音。（学生自学，老师巡视指导）师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍，谁来告诉大家，你读懂了什么？生：我读懂了是“日月明”这句话，意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。师：你说得真好！还有谁读懂了什么？生：我读懂了是“小大尖”这句话，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。生：我知道“小”和“大”合起来就读“尖”。……师：你们真聪明，真了不起，能读懂这么多的知识。师：下面请同学们再认真地读读课文，边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？（学生自由读，并想一想）生：读“手目看”时，我想到了孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。生：读“人木休，手目看”时，我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。师：下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子。生：（站起来用小手比划着）我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。）师：同学们说得太好了。真是太伟大了，你们简直就是造字专家。刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。同学们想听吗？生：（兴高采烈说）想！师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。他们感到十分伤心。邻居们知道了这件事后，非常同情他们。于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。大年三十的晚上，他们把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。没过多久，一阵香气就从锅里飘出来，整个屋子充满了香味。后来，人们发现原来鱼肉和羊肉放在一齐炖，味道特别鲜美。于是，我就从这幅画面想到：古代的人造字时把鱼和羊放在一起组成了“鲜”字的原因。师：这就是中国文字的神奇之处。我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。以后要学更多的字，会有更大的长进。师:下面我们进行朗读比赛，看谁读得最好听。（生兴趣盎然地自由练读、分组读、齐读、指名读。）师：你们知道这篇课文读起来为什么这么好听吗？你们看