2023年中班说课稿

2023年中班说课稿中班说课稿1

中班幼儿是各种动作和实力逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。

一、说教材：

中班幼儿是各种动作和实力逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆喧闹、祥瑞祝愿。选择这个课题引导幼儿主动向上。团结协作。辨别多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面学问相吻合的、让幼儿在生活和嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的自信念。

二、说教学目的：

1、练习快跑，巩固跑步的正确姿态。

2、培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性。

3、区分颜色、能按规律接龙。

三、教学重点：

看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。

四、说教法：

针对这次教化活动的教学目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以竞赛和嬉戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的.活动。

五、说教学过程：

1、以热身运动，引发幼儿对体育熬炼的爱好。

2、以“你追我赶”这个嬉戏让幼儿知道正确跑步的姿态，和探究怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。

3、以“红色冲刺”嬉戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的实力，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性。

4、总结性小结。

本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。

中班说课稿2

一、说教材

这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。

2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3．培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。

依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的相识；

难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

三、活动打算

活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。

学问打算：已相识简洁、常见的图形

物质打算：

1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。

2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

3、视察法:视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿视察石头的颜色和形态，达到巩固和比较各种形态特征的目标。

4、嬉戏法:“富教化于嬉戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列嬉戏来达到预设目标

5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。

（二）学法

幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小挚友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好

爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。

2、第一次操作——捡“石头”

带领幼儿捡“石头”，引导幼儿视察“石头”的形态，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的驾驭。

3．其次次操作——铺“石头”

在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创建条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的驾驭。

3．第三次操作——拼“石头”

在孩子们操作的`过程中发觉难点问题——有些坑找不到相同形态的“石头”来填，并刚好抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助，共享探究的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和实力。

我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的细致视察和主动探究。

4、音乐活动——踩“石头”

《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的相识和驾驭。

5、活动延长

一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次运用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形态的奇妙。

六、效果预料

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

中班说课稿3

一：设计意图

新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是亲密相关的，幼儿的心理健康以心情开心，适应集体生活为主要特征。”现在的孩子大多都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，当需求得不到满意时，常常会大哭大闹，不会调整自己的心情，不懂得如何让自己欢乐，更不懂得保持良好心情的重要性。因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受心情的改变并理解良好的心情有益于身心健康。

二：说目标及重难点

当代教化论认为教化过程就是师生交往、主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教法学法的最大特点，一方面，幼儿是活动的探究者，老师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显对比，刺激孩子的听觉和视觉器官，引起情感上的共鸣，从而感受心情的改变，进而了解良好的心情有益于身心健康。因此我将“体会兴奋与难过的不同心情，理解心情对健康的影响”定为本活动的难点。

另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者；幼儿对温度计并不生疏，从幼儿原有的'相识水平引申出心情温度计，激发他们的新奇心与参加的主动性。同时，老师为幼儿供应动手操作的机会，既增加了幼儿保持良好心情的意识，又让孩子体验到动手操作的乐趣。因此，我将“了解人的心情改变，并学习制作心情温度计”定为本活动的难点。

综上所述，本活动的目标定为：1、了解人的心情改变，并理解保持良好心情对身体的好处。2、学习制作心情温度计，并会用心情温度计表达自己的心情。

三：说打算

1、磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐：为引题服务，通过音乐对比引出心情改变。

2、脸谱图：兴奋、难过，故事插图2幅。

3、气温温度计一个，可调式心情温度计一支，幼儿操作用具若干：为幼儿制作心情温度计做打算。

四：说环节

第一环节：相识心情，知道人的心情也会改变。该环节通过观赏《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》两首明显对比的音乐，激发幼儿对活动的爱好，并引出主题“兴奋与难过”。

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一、教材分析：

秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿酷爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、创建力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教化意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘舞，略带伤感的心情；用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“应支持幼儿富有特性和创建性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和主动性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、实力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为：

1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。

2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳动）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。

3、酷爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。

三、教学方法：

心理学家告知我们：个体在相识过程中开放的感知通道越多，个体对相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

四、教学打算：

1、引导幼儿视察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性相识，为理解歌词做好铺垫）。

2、多媒体课件《小树叶》（这是作品观赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。

3、若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。

五、教学过程：

教学程序遵循了按部就班的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、同等、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿艺术实力和良好特性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。

1、设置情境感受旋律“小挚友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的.树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可胆怯 。它们难过的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。

3、整曲观赏感受音乐“老师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。

此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完备地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的？我们用什么歌声来唱呢？”（带领幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词）。

“其次段写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。我们又用怎样的声音来唱呢？（带领幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱其次段歌词）。

此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合体现该段歌曲，体现了主动的师生、生生互动，营造了轻松、自由、同等的气氛。突出了重点，为解决难点做好打算。

5、学唱歌曲“刚才小挚友知道了第一、其次两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。（师生共同朗诵歌词）“那我们把歌词用‘啦’来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”（师生共同尝试两遍）“我们再完整的把这首歌颂出来。”

首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完整学唱歌曲。《纲要》中指出“在支持、帮助幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。”老师在敬重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和实力，这样有效地突破了难点。

6、自由表现体验乐趣“小挚友我们一起再来玩玩小树叶的嬉戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的嬉戏，好吗？”

这是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。

整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。

中班说课稿5

一、设计思路：

信息时代的今日，为增加孩子们感爱好的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感爱好，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。

二、活动目标：

1.对生活中常见的符号感爱好，有新奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并驾驭肯定的规律；

2.喜爱并擅于视察生活中的符号，能自觉养成按符号标记行事的好习惯。

三、活动打算：

1.生活常见符号标记背景图一（包括平安出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标记符号）

2.常见的生活符号标记：

（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；

（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，留意平安，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；

（3）平安类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；

（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；

（５）其它类：旺旺食品标记，中国国旗标记，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。

四、活动重难点：

1.重点：相识常见的生活符号，并说说符号的作用；

2.难点：分辨出常见却不留意的符号。

五、教情学情：

关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对四周事物、现象极其充溢新奇，但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的阅历，所以，这就须要老师和小挚友在课堂的合作，家长和小挚友在其余时间的沟通，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜爱并乐意探究事物。

六、教法学法：

1.教法：采纳视察法，让幼儿通过视察图片特征来相识、学习一些生活中常见的符号标记；

直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标记的爱好，并引导幼儿找出简洁的识图规律。

2.学法：多感官参加法。用耳朵听，动手、动脑来参加活动，在学习到符号标记的同时，通过老师引导获得相识规律并整合学问阅历。

七、教学流程：（分为三个环节）

１.起先部分：老师以手势“暂停”“宁静”“真棒”导入，激发幼儿爱好。（手式--暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、宁静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）

2.基础部分：出示事先打算的符号标记，引导幼儿大胆讲解并描述特征及作用。

（1）先拿诞生活常见标记的背景图，引导幼儿先简洁感知相识，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角形态的。

（4）接着，拿出平安类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到

危急时可以做的'。大都是绿色标记，也有特别的。

（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标记，都有肯定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。

（6）最终，拿出其它类图标，提起幼儿爱好，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。

3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好没关系。

八、活动的创新之处：

没有采纳单一的图片，而是不同种类的，各种各样的图标，不仅能引起幼儿的爱好，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的学问，还能丰富幼儿对生活的新奇与持续不断的探究。

中班说课稿6

设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。依据《纲要》中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有打算的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。

针对本班幼儿对数量相识水平，特确定以下活动目标：复习1—10数字的相识，知道数字能表示相应物体的数量，培育幼儿对计算活动的爱好，能开心地参与嬉戏活动的习惯。此次活动也注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的'欢乐，并感受集体活动的乐趣。

活动目的：

2、相识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。

1、让幼儿体验友爱、互助的欢乐，在一个有和谐的环境中，使幼儿能够主动学习，培育幼儿对数学活动的爱好。

活动分析：

重点：知道数字能表示相应的物体的数量。

难点：用完整的语言表达清晰数与物体之间的关系

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法、操作法等

教学方法，特殊是嬉戏法，是孩子最宠爱的，嬉戏能增加幼儿的参加爱好。

六.说学法：

整个过程，我遵循由浅到深的教学原则，层层递进，，幼儿将运用操作法、嬉戏法等学习方法。

七.设计思路：

在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，设计了几个环节：①.导入活动。②.基本

活动。③.结束活动。

在第一个环节，导入活动中，老师出示数字卡片，让幼儿相识数字，本环节中，主要是回忆起数字。

在其次个环节，基本活动，在相识了数字的基础上，依据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后依据数字拍手嬉戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找挚友的嬉戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最终通过幼儿动手操作给实物找挚友，小圆点找挚友的连线活动得以巩固。

中班说课稿7

各位老师：

大家好！今日我说课的内容是中班美术活动《好玩的陀螺》。

一选材意图

新《纲要》提出幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感爱好，又能充分动手动脑的美术创作活动——好玩的陀螺，让幼儿自由选择，为他们供应丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色调改变的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感

二教材分析

1、内容分析

依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动实力，我为幼儿供应了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的新奇欲、主动性，最关建的是这些

活动形式让孩子充分熬炼了他们的动脑、动手的实力，只要动脑、动手就能创作出美丽好玩的作品。体验审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进特性发展。

2、目标分析

学问性目标：

⑴让幼儿学习驾驭用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

⑵体验色调改变的美，并能用简洁的语言表达。

社会性目标：

⑴培育幼儿的动手实力，在愉悦的心情下自由想象及对美术活动的爱好。

⑵确定每个幼儿的作品，让他们获得创建后的愉悦体验。

3、教学重点、难点

重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。

三教学方法设计

1、谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。

2、视察、学习法提高幼儿审美感受

通过观赏老师制作的陀螺，激发幼儿的爱好。

3、探究法让幼儿了解、驾驭找出圆的中心点的几种方法。

幼儿自己动手尝摸索索，调动了他们学习的主动性和主动性。

4、选择操作法敬重幼儿个体差异

依据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个协助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探究活动。给每个幼儿自由的`想象空间。

5、个别指导法为幼儿创建更多获得胜利的机会

幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握

幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

四教学打算

1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈设在教室内。

2、老师制作多种图案的陀螺若干个。

3、陀螺画面色调图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。

五教学程序设计

第一部分：谈话、提问引出主题

老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？

其次部分：观赏视察色调组合图，体验色调的美

老师逐一出示色调组合图，幼儿观赏视察，引导幼儿说出或表现出感受。

本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色调图，让孩子了解驾驭陀螺的画面设计及涂色方法。

第三部分：幼儿分组创作

第一步：示范创作方法

1、老师简洁示范制作，让幼儿驾驭制作陀螺的基本技能、常规。

2、个别幼儿上前来

按老师的讲解操作，老师了解幼儿的驾驭状况。

3、老师据幼儿驾驭状况再示范1—2次。

其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

第三步：激励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的激励；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿刚好赐予表扬、引导。

这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

第四部分：幼儿作品展示

本部分主要采纳谈话法，通过探讨，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。

第五部分：结束活动

老师引导幼儿观赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

中班说课稿8

一、说班级状况

二(1)班共有学生47人，他们爱读古诗，有的学生能背诵五十几首。我感觉学生背古诗不吃力，一会儿就能背一首，只是在理解诗意上

有点难度。还有，有的古诗学生虽然会背了，但表达不出诗的意境。在理解诗意和感受意境方面，须要老师的引导。

二、说教材

《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一****来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的宛转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美妙，连睡觉都那样的舒适，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的宠爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应当加倍珍惜才是。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

三、说教学目标

1.学会本课生字“晓、眠”，能按笔顺正确的书写，知道这些字在诗句中的`意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。

3.初步理解这首古诗的意思，感受作者酷爱春天、酷爱大自然的思想感情。

四、说教学重难点

重点：正确、美观地书写生字;有感情地朗读和背诵《春晓》。

难点：理解这首古诗的意思。

五、说教法学法

第一步：导入(指名背古诗《春雨》、《春夜喜雨》,复习上节课的内容)

其次步：会读(初读古诗，相识字词)

多种形式练读古诗(老师范读古诗;学生自读古诗、指读、订正不正确读音;合作学习，小组读一读、比一比)

第三步：读懂(合作沟通古诗大意)

对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，其次句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生视察书上的插图，结合

自己已有的学习阅历和基础合作沟通，理解诗句的意思。

第四步：诵读(熟读成诵，体悟意境)

师示范背诵，学生仿照，驾驭节奏，停顿，知道押ao韵，感受诗的意境。配乐唱诗。

第五步：积累(课外延长，背有关春天的古诗)

第六步：写字(识记、描红、临写)

写字指导。“晓”右上角没有点，试着与“绕”比较记忆。

“眠”，依据偏旁识记。

中班说课稿9

一.活动目标：

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：

学问目标：

1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察、比较、动手实力。

情感目标：诱发孩子们学习几何图形的爱好。

依据目标，我把本节课的重难点定为。

活动重点：初步了解梯形的特征。

活动难点：相识不同的梯形。

二．活动打算：

为了更好的进行教学，我做出以下打算：

环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。

老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

幼儿学具：包含有（没涂色）梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。

三．教法、学法：

新《纲要》指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。

四．活动流程

课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

复习整理基础上，渗透新学问点--新授活动--巩固活动--生活化延长

1、通过找寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

课前我给每位小挚友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不相识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。

2、视察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。

（3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

通过比较，简洁的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。

幼儿相识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿相识的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动起先时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的`、制作的梯形都是各种各样的。

3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

（1）活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？老师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。

（2）小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小挚友能帮助他们吗？

（3）先请小挚友们从各种形态的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

（4）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（老师在旁留意检验）

此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是须要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。

（5）让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。

4、通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。

（1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

（2）激励全体幼儿找寻生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。

在整个指导过程中我注意“四最”：即最大的视察（努力视察每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（老师角色进行退位，不干预替代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）；最大的延长（学习生活两结合）。

另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。

五、活动反思：

胜利之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性相识。

失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿干脆拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性相识基础上找寻生活中的梯形，应当和长方形、正方形重叠起来比较，在比较的过程中相识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性相识。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢！

中班说课稿10

一．说教材

我说的第一点是教材分析：《听》是一首美丽好听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（结构）其中“闭上眼睛，听…的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿驾驭。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感）

我说的其次点是学情分析：中班幼儿驾驭词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要）

基于以上两点分析，我设计了本次活动

二．说活动目标和打算

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。

2.实力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。

3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。

（重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他发面的发展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。

（活动打算）活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下打算

1.物质打算：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。

2.阅历打算：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。

三．说教法学法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的`心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法：

嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。

四、说活动过程

综上所述，依据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

一．嬉戏导入，引发爱好

二．自主探究，了解内容

三．完整呈现，多元练习

四．表演嬉戏，收获欢乐

五．情感升华，结束活动

下面我说第一环节：

一、嬉戏导入，引发爱好

师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，细致听老师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声…）原来小挚友听到了这么多得声音，今日老师带你们听一听不一样的声音。

说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，因为爱好是最好的老师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的新奇和联想。

二．自主探究，了解内容

1.老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

2.幼儿自主、视察和讲解并描述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？

3.老师巡回指导，激励幼儿主动讲解并描述。

4，沟通共享讲解并描述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿

共享阅历：

1.小挚友们，你看到谁来了呀？（小草）

2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的）

3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以肯定的表扬，同时激励幼儿用多种声音进行仿照。之后我会依据幼儿的回答，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演）

5.老师依据幼儿的讲解并描述用图谱的方式进行记录。

如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。

接着，老师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。老师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。

说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主子，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主视察在前，老师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、完整观赏，多元练习

1.老师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。

2.老师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。

3.运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。

3．运用对诵的方式，分男女小挚友朗诵

说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，采纳由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的爱好和主动性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。

四．表演嬉戏，收获欢乐。

幼儿按小组的形式进行表演。自主安排角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。

（说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。）

五、情感升华，结束活动

1.你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很好玩。

2.老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小挚友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧！

说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，老师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。

五．说活动延长

活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：

1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以激励幼儿创编诗歌内容。

2.家园共育：激励家长带领幼儿找寻秋天。

在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，多提珍贵看法，感谢！

中班说课稿11

一、说教材分析

今日，我说课的内容是中班语言故事《挚友的信》，它是一篇充溢童趣的幼儿故事。故事中，采纳了拟人的手法，把小兔子和小松鼠俩人成为好挚友的过程，经过深动地描写，使幼儿懂得了交挚友的重要性，提高了幼儿的语言表达实力，感受故事带来的乐趣。

幼儿园是个大家庭，让孩子相识社会，了解社会，少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴、轮番、恳求、商议、谦让、表达主见等交往方式，共享群体合作中产生的快乐和成果。真的，现在家庭都是独生子女，他们不懂得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了《挚友的信》这节课，让他们知道去找挚友的意义，然后体验找挚友的乐趣。

教学目标：

1、听懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找挚友的方法，感受故事带来的乐趣。

2、乐意交挚友，大家一起沟通找挚友的方法。

3、通过交挚友，让幼儿体验其中的乐趣。

重难点分析：重点是让幼儿乐意交挚友，大家一起探讨交挚友的方法。

难点是让幼儿通过交挚友，体验找挚友的乐趣。中班幼儿的语言表达实力有限，让他们干脆去面对面的.沟通有些困难，所以我将特作为本次活动的难点。

二、说教学方法

依据幼儿的认知水平，实际状况和教材本身的特点，我采纳了直观教学法、探讨法和提问法。

1、直观教学法：运用直观、形象的教具进行演示，引导幼儿理解作品的内容。活动中我通过让幼儿观看图片，理解故事内容。

2、探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我设疑的问题就是："假如你想和不相识的人交挚友，你会怎么做？"然后请小挚友共同探讨。

3、提问法：提问是指老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现一驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学活动中发挥着不行替代的作用。我主要运用了说明性的提问（如：小兔子为什么要找挚友？），假设性提问（如：假如让你去找挚友，你会怎么找？）等等。

三、说学法指导

通过本次活动，我采纳了观赏法、发觉法、讲解并描述法。

1、观赏法：引导学会理解作品内涵，使幼儿获得美的享受。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验交挚友的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行操作的材料，使他们通过设计，发觉学问。在活动中，请幼儿通过设计名片，发觉名片的作用和美，从而体现幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确的回答问题，恰当地说明自己的想法。在活动中，我采纳多种新居市的提问，为他们供应讲解并描述的空间，启发幼儿用完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

四、说教学过程

整个活动过程分为三部分，设计如下：

激发爱好--理解探讨--交新挚友

1、导入部分：激发爱好，引出故事主题

首先来设疑："小挚友，假如你想和一个你不相识的人交挚友，你会怎么做？"然后运用挂图，引导幼儿视察、倾听故事《挚友的信》，知道故事的名称、角色、和发生了什么事。

2、绽开部分：理解故事内容，探讨交挚友的方法。

这个环节分为两个步骤：

（1）老师通过各种方法，提出问题，让幼儿去理解故事内容，懂得小兔子和小松鼠的交挚友的方法。

（2）供应一个畅谈的空间，拓展幼儿的思维领域，让他们探讨各种各样交挚友的方法。

3、结束部分：快欢乐乐交挚友。

这个环节是为上个环节的设计做一次实践，我供应给幼儿操作材料，让他们通过设计名片，然后带上自己的名片去交换名片，去找到新挚友。

整个活动过程中，我让幼儿做活动的主子，让他们体验一次从没做过的事，使他们感受了交挚友的乐趣，让他们之间架起里一座友情桥。

中班说课稿12

一、选材来源：

此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。

常言道，心灵手巧。运用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，限制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以驾驭多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会运用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会运用筷子，并体验其中的乐趣。

二、教学目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的独创创建。

2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。

3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。

依据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：运用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的打算：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

三、教学方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、示范法：运用筷子须要驾驭动作要领，通过老师精确的示范动作让幼儿驾驭学习内容和基本动作技能。

2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确运用方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的运用方法。第三次操作，主要是尝试运用筷子进行各种活动，培育幼儿的创建实力，并体验其中的乐趣。

3、嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。

说学法：

1．操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的运用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的视察进行练习，他们不肯定会运用的很正确，那也没关系，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的运用方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过运用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的创建思维得到了发展。

四、教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

导入活动——学习筷子运用方法——练习筷子的实践活动——筷子嬉戏1、导入活动“爱好是最好的老师”。活动一起先我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的`来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

2、学习活动。

筷子的运用方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解运用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。

3、实践活动。

学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们自由自在的运用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最终是小结运用筷子的好处。

4、嬉戏活动。

《纲要》指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿运用筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了创建发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创建实力，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。

五、活动评价

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受运用筷子的乐趣。

中班说课稿13

（一）说教材内容

在孩子们的眼中，漂亮的图画总是充溢着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我依据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充溢了肯定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子供应宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的主动性、主动性和动手操作实力与想象力的发展，使孩子"学中有玩、玩中有学"开心地投入到整个活动中去。让孩子喜爱美术，()能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。

（二）幼儿状况分析

.《纲要》中指出：‘幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。’中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交挚友，他们有着肯定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的阅历。

（三）说活动目标

依据幼儿的爱好和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作实力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标

1.主动地参加活动，探究新的'绘画方法，并体验胜利的欢乐

2.学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，发展幼儿的视察力，提高幼儿的绘画学问技能

3.学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣

（四）重点和难点

中班的孩子操作实力、想象实力、仿照实力都比较强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。

（五）活动打算

为了顺当完成以上教学目标，我做了相应的打算：

（1）棉签墨水立体胶剪刀纸

（2）小蝌蚪的实物图

（3）音乐

二。说教法

新《纲要》中指出："老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中，应力求形成"合作探究式"的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。

（1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆

（2）爱好激发法：通过猜谜语来引起幼儿的爱好，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去

（3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法。体现了"幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"这一理念精神。

三。说学法

操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进行探究和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，熬炼动手实力。

四。说活动过程

依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入→老师示范（视察蝌蚪—做蝌蚪）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿制作的蝌蚪）。

详细活动程序如下：

1.导入：,通过猜谜语的方式来引起幼儿的爱好。

2.新授：

（1）视察实物图小蝌蚪，来发觉蝌蚪的特征

（2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿接受学习棉签画

3.练习：幼儿操作，老师巡回指导，结合上次的课程"小蝌蚪找妈妈"并用青蛙妈妈的口吻进行指导，激励幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异

4.活动评价：老师扮演青蛙妈妈，幼儿之间相互沟通，然后把幼儿的作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往实力，又熬炼了幼儿的表达实力。

中班说课稿14

一、说设计意图

《彩色牛奶》是一篇奇异的，充溢想象力的童话故事。牛大叔带来的奶牛很奇妙，喂它吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶，小动物们喝了，纷纷变了样。小白兔变成了小黄兔，小黑猫变成了小绿猫。故事中大胆的想象引领幼儿走进奇妙的童趣世界，幼儿会更加留意蔬菜的颜色特征，随着故事情节的发展想象还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜，小挚友们也来喂奶牛吃蔬菜，在讲解并描述、嬉戏活动中发展幼儿的语言表述实力，想象实力。

二、说活动目标、打算、重难点

1、理解故事内容，初步感受故事中奇妙的想象所带来的乐趣；

2、借助故事中的奇妙想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征；

3、在活动中发展幼儿的语言表达实力，想象实力。

活动打算：

1、大奶牛图片，小兔、小猫、小鹿、狐狸双面图片；

2、故事动画片；录音、音乐磁带。

活动重难点：

重点：理解故事内容，主动进行讲解并描述；

难点：用故事中的句式进行讲解并描述；仿编故事情节；

三、说教法、学法

《纲要》指出：幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的`环境。

1、讲解法

老师运用生动、形象的语言，深化浅出地向幼儿讲解某方面的学问。例如讲故事、组织幼儿复述故事，帮助幼儿理解诗歌、故事内容，说明词语概念等。

2、形象教学法

用生动、形象的语言配上夸张的表情、动作进行讲解并描述小动物们的奇妙改变，通过。

3、情境教学法

依据文学作品中所描绘的情节创设表演情景，激发幼儿去表现，表达，从而促进幼儿语言表达实力的发展。在故事《彩色牛奶》教学中，幼儿理解故事内容之后，老师便带领幼儿到牛大叔家的农场去做客。创设了相应的表演情景，在活动室四周的墙上贴上了大奶牛，篮子里摆满了各种颜色的蔬菜，让幼儿自己选择蔬菜去喂奶牛，一边喂奶牛，一边大声地告知它蔬菜的颜色，幼儿说道：奶牛奶牛，我给你吃黄黄的大南瓜，快挤出黄黄的牛奶。喂完奶牛后，小挚友们又仿照挤牛奶。

4、嬉戏法

嬉戏是幼儿特别喜爱的一种活动，幼儿在嬉戏中既学得快，而且效果明显。老师可选择趣味性强的发音嬉戏，嬉戏中要留意倾听幼儿的发音，发觉错误，马上进行订正，示范正确的发音。

四、说活动过程

一、开展关于奶牛的谈话，引入故事。

1、师：小挚友们，今日我们班来了一位客人，小挚友们听听，它是谁？（播放录音牛叫）

2、师：看，它来了？（出示奶牛图片）

师：这可不是一头一般的奶牛，是一头奇妙的奶牛。（幼儿视察）

它挤出的牛奶和我们喝的牛奶不一样。今日，老师给你们带来了一个奇异的故事--《彩色牛奶》。出示故事题目，认读。

二、观赏故事，听老师讲解并描述故事，初步了解故事的也许内容。

师：这个故事的名字叫什么？故事里都有谁？

三、操作活动图片，看课件，帮助幼儿理解故事内容，学习用故事中的语言讲解并描述故事。

师：故事中讲的真好玩，我们细致看看、听听这头奶牛原委有什么奇妙的地方？