社戏第二课时课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

《社戏》第二学时作者：鲁迅第1页教学目标1、品读课文，赏析文中景物描写2、细读课文，分析人物形象3、感受文中浓浓景物美、人情美。

第2页【教学重点】

学习小说通过语言行动刻画人物性格办法。

理解本文景物描写对体现中心思想作用。

【教学难点】

本文结尾对“豆”与“戏”评价、赞美理解。

第3页

文章结尾写道：“真，始终到目前，我实在再没有吃到那夜似好豆，──也不再看到那夜似好戏了！”那夜豆并不好吃，戏也一般，那么难忘是什么呢？第4页品读课文，赏析景物描写1、去赵庄看戏途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船美景？

讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）

视觉：（淡黑起伏群山，踊跃铁兽脊似）

听觉：（似乎听到了歌吹）

想象：（……几点火，料想便是戏台）

第5页讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）

视觉：（淡黑起伏群山，踊跃铁兽脊似）

听觉：（似乎听到了歌吹）

想象：（……几点火，料想便是戏台）

第6页2、这样描写看戏途中情景，起着什么样作用？体现了“我”什么样心情？

C作用：有声有色有味，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般景致中呈给读者。

D我急欲看到社戏急迫心情第7页品读课文，赏析景物描写2、理解重点词语和句子在文中含义：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（2）为何说连山“像铁兽脊似踊跃向船尾跑去”？

A、“朦胧”本来是形容词，目前作动词。（下文中“含糊”也是这种使用方法。

B、这样写既形象真切，又突出了行船快

第8页品读课文，赏析景物描写

3、品读“月夜归航”一节中22-23自然段景物描写，为何说“航船”像条“大白鱼”呢？1、月光作用2、带有童话色彩，衬托出了孩子们看社戏归来快乐场景。第9页

小说描写主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有如何品质？体验角色，把握性格第10页

小说主要描写了双喜，其他描写人物有：桂生、阿发、六一公公。

小说描写主要人物是谁？其他人物有谁？第11页

课文塑造了热情搭档和淳朴乡民形象，用

“我最喜欢文中xx（人物），由于他（他们）….（评价其性格、品质），例如…..（举人物体现）”

句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。第12页（1）当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似提议。

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗原因。分析双喜言行，谈谈双喜是个怎样孩子？（聪明）（反应敏捷，考虑周到，善解人意，坚决）

（细心、友爱、热情

）

第13页（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发娘懂得是要挨骂。（5）吃完豆，双喜所虑是用了八公公船上盐和柴，并考虑好对策。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票！”（7）双喜回答六一公公问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（做事有始有终）（反应敏捷）小结：双喜是一种聪明、灵巧、善解人意，考虑周到，办事坚决好孩子头。

第14页（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢？又不愿好好摘，踏坏了不少。”

（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应当。”还问“迅哥儿，昨天戏可好么？”“豆可中吃呢？”分析六一公公言行，谈谈六一公公是一种什么样老人。证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）第15页（3）六一公公送豆给母亲和我吃。

小结：六一公公是一种宽厚、善良、淳朴、好客、热诚老人。

淳朴、好客、热诚。第16页

难忘是真挚朴实乡人以及人与人之间友好密切关系，这是人情美。难忘是平桥村特有乡村风光、自由空气，这是景物美。

文章结尾写道：“真，始终到目前，我实在再没有吃到那夜似