课堂赛课有感随笔

课堂赛课有感随笔课堂赛课有感随笔【第一篇】：赛课有感工作将近三年，走出校门比赛也有若干次了，有旗开得胜的畅快，也有铩羽而归的沮丧。静下心来仔细回顾一番，还是有些经验教训，借此机会记之于博客，即便没有读者，作为对自我的启迪亦是不错的。赛场如战场，比赛前的认真准备必不可少，一遍一遍的磨课，一次一次的试上，虽然劳心劳神，但的确能帮助自我精进不少。当教案磨合三稿，试上三次以上，就意味着可以迈向前线了。赛场与战场同样讲究“天时地利人和”。所谓“天时”，即当天的天气、环境状况，如若一大早起床，看到初升的太阳，嗅着清新的空气，对参赛的心理状态大有裨益。反之，当天若是阴云密布、雨不停下，心情多半不会畅快，加上一点雨天特有的闷热，对于我这种体型的参赛者来说就是一种折磨。次之“地利”，即比赛的场地，包括现场多媒体设备、课桌椅摆放、黑板材质等等。常常有这样的情况：参赛者精心准备的课件，到比赛现场电脑上一试，不是版本不符就是死机，此为典型的出师不利。再次“人和”，即借班的学生状况，相比前两项，“人和”就显得更为挑剔：有的老是喜欢活跃型的学生，有的老师偏向乖巧内向的学生，如果恰好对口，老师上课会得心应手得多。就我而言，更偏向于混合型的班级，有聪明而善于表现自我的学生，有安静而认真倾听的学生，也有冒进而语无伦次的学生，这样整个教学过程回旋的余地会比较大。一般来讲，“天时地利人和”的前提下，教师就成功了一大半。至于赛场上的对手是谁，与比赛的成败没有必然关系，因为赛前一切既定后，胜负基本了然于胸。接着就是一次角色扮演，或是胜者的一枝独秀，或是败者的重在参与，更多的会是旗鼓相当、各显神通。课堂赛课有感随笔【第二篇】：赛课如镜一年来，我先后参加了区级、市级、省级、国家级课堂教学大赛。在锻炼自己，收获荣誉的同时，各种思索、醒悟、感受蜂拥而至，充盈在我的头脑中。一节公开课犹如一面能够透视自我心灵的镜子，照出了我浑身上下，从里到外的不足，看到了自己平时看不到的缺点。但这个过程，并没有让我感到气馁和失落，而是让我找到了教学梦想的起点，燃起了对教育执着的信念。静下心来，反思课堂，一节好的心理健康课到底如何上？我想结合自己的这几次赛课经历谈一谈自己的理解，如有不当之处，还请各位前辈们多多指教。一、妙趣横生创设情趣课堂著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。一要内容贴切，符合学生年龄特点。心理健康课上，有些心理学概念要给学生提及。但那些抽象的概念我们背起来、理解起来可能都有些乏味和枯燥，更何况对于我们的学生呢？因此，我在这里选择了游戏体验的方式，突出一个“趣”字。最早在设计《神奇的暗示》一课时，我利用自认为有趣的故事《秀才与棺材》引导学生理解、感受“暗示”这一概念。虽然是故事，但离学生生活实际较远，学生理解不深入，运用环节学生出现了知识点混淆、不会运用等现象。为了理解帮助学生理解概念，我仿照《秀才与棺材》编了一个接近学生年龄特点的故事，引导学生理解积极暗示和消极暗示。然而课堂再次出现问题：学生参与了，但兴趣不大。究其原因，此时的他们，就像一个个小宠物，饲养员给它们准备好了午餐，它们只有接受，别无选择。学生的主体性荡然无存，教师主宰着课堂。在金水心理健康团队的集体智慧下，我最终确定用《猜猜看》摸盒子游戏，给学生营造出摸彩色盒子的愉悦心情和摸黑色盒子的担忧心情，通过亲身体验感受积极暗示和消极暗示带给自身的感受。在前期铺垫下，我顺势而导，用学生们听得懂的语言来总结出概念。比如积极暗示，书上是这样解释的：所谓暗示，是指一个人在不知不觉中接受了他人的语言和行为的影响所产生的“认同”这种心理过程叫接受暗示。暗示有积极消极之分，凡受到暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心的是积极暗示，反之则是消极暗示。然而在课堂上，我是这样说得：像这种阳光的、暖暖的、给我们带来正能量的语言和动作等暗示，我们称为积极暗示。这样的对比，我想不用我多说，大家也许就能感受到，心理健康课堂不仅仅是给学生传递知识，而是让学生们通过有趣的活动体验，自己去发现、去感受，在此基础上，我们再给予总结。这就需要教师的我们在备课的时候，想学生所想，解学生所困，放下高姿态，和学生心连心。二要大胆放手，多角度强化学生体验。体验是学生心理素质形凯老师为代表的金水心理健康团队等太多太多老师们的帮助，更感谢黄河路第二小学领导与老师们的支持，正是有了这样一个强健的团队，最终才使得我带着自信迈进赛场。古人云：“以铜为鉴，可以正衣冠”。我想说：以课为鉴，可以知不足。几次比赛，不仅锻炼了自我，更让我明确了自身努力的方向。我愿带着这份责任与信念，和更多的金水人一起行走在追寻真教育的幸福路上。因为热爱，所以执着！课堂赛课有感随笔【第三篇】：赛课有感在经过一个多星期的准备之后，终于迎来了“体验杯”课堂教学大赛。尽管时间很仓促，但是大家都做好了充分的准备。在比赛的当天，有幸听到了其他参赛老师上的课，发现自己不足的地方还有很多。比如说在教学设计方面，有的环节设计的并不完美，在赛课之后再次看自己的课件设计的时候，就发现还有许多的地方需要改进和完善。校外的专家也给我提出了相应的意见，在复习storytime的环节中，我的设计是让学生复述课文，但是这个环节其实在第一课时的时候就已经解决了，在第二课时再次出现就是多此一举。可以将它改为根据原文的复述，将第一人称改为第三课时，在实践的过程中让学生了解和掌握第三人称单数，然后进行归纳总结的效果更好，更能让学生接受。除此以外，在板块的选择中，尽量不要将两个大板块放在一起，如果这样做的话就会导致一节课的新授内容太多，学生一下子难以全部掌握。除此之外，备课是教师上课的一部分。备课应该先备学生，再备教材，最后备教学方法。那么，如何备学生呢？备课时要先考虑学生的认知情况，学生的理解能力对教学方法的确立起着关键作用。其次，备课时，备学生的知识基础是为了确立教学重点和难点。对某一课的重难点确立，应根据学生所掌握的知识基础，如果学生超前学习了，而且已经掌握了，在课堂上还要按备课本上的重难点进行，就会给这些学生造成时间上的浪费，同时也会削弱学生的学习兴趣，接踵而来的就是影响了教学效果。最后，备课时要把全班学生的个性特点在大脑中进行搜索，使每个学生在课堂上都有所发展，关注这一点，能使教学目标的确立更有指向性和针对性，使得课堂效率大大提高。而在我的备课过程中，却恰恰忽略了学生的认知情况，并没有仔细去了解学生的哪些知识点已经掌握，不需要在课堂中重复出现，渐渐的学生对于英语也会失去兴趣。赛课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依然在继续。生活没有最好，只有更好。在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长，争取将每一节课都当做公开课，尽自己最大的努力将每一节课上好，做到尽善尽美。课堂赛课有感随笔【第四篇】：教师赛课有感历时7天的赛课比赛，已经接近尾声，听课带给我的是亦喜亦忧的感受。喜从何来？我看到了以张亚男为代表的年青老师的进步。看到了年青老师充分利用多媒体进行教学。看到他们在以学生为主体。教师为主导的课堂，在他们的课堂看到了合作探究，看到了课堂调控能力的提高。孙凤珍、许书波老师为代表的老教师对新课标的理解？看到他们对高效课堂很好的诠释。在他们的课堂上我看到了年龄虽长，可是激情丝毫不输年轻老师，有很强的课堂调控能力，班级学习积极性很高。学生的基本素养很好。学生回答问题和朗读个个声音响亮，采用小组交流和小组评价的方式组织学习。课堂上有学生的动手操作和合作探究。老师准备的教具充分。进行试验的材料都是自己准备的。老师们还存在着这样的许多优点，一、教态自然，能够走下讲台，关注每一个学生的学习状态。二、能够关注后进生的成长，在合适的环节给后进生提供回答的机会。三、有的老师特别关注学生的写字指导，数学老师当数张俊林老师。四、采用闯关、口头激励、实物激励的方式激发学生的学习兴趣。可是在我们的课堂也存在着许多不尽如意的地方。一、老师的课堂还是老师的课堂。合作探究只是一种形式，给学生自主学习和合作探究的时间太少。二、老师自身语言表达不够清楚，在课堂上出现知识教授错误的现象。三、老师总感觉学生回答不出来，学生还没说，自己就包办替学生说出来了。四、对本课堂的教学目标不明确，只是按着自己提前预设的环节一步步向前赶，感觉每一个环节，学生掌握的都不够扎实。五、教师忽视板书的重要性。有的老师连一个课题也不写。数学老师的板书是注重规律性和概念性。语文老师的板书要抓课文的结构脉络和情感脉络。六、在课堂上既要注重对学生进行知识的传授，也要注重对学生方法的探究。七、数学老师缺少学具的运用，今后学生和老师自制学具应该成为一种常态。让学生在动手操作中探究新知。大家都听过吴正宪的课，在他的课堂上总会有他自制的教具出现。有时自制的教具会帮助学生进行理解。直观的教具要比电脑上的动画还要直观有利于学生的学习。八、有的老师不备课就上课，在上公开课的时候自己应该要多看一下一些优秀教案，根据自己的实际情况，博采众人之长，据为己有。不可闭门造车。还有自己的教案可以提前征求一下其他老师的意见。对于自己感觉把握不好的知识点，可以问一下其他老师。不要怕面子问题。最让我有些不解的是老师的打分。有的老师可以说是老师们无论课上的如何都是高分在上。说句实在话这是害了讲课的老师，当你提出比较中肯的建议，给予这堂课一个合理的分数，才会让讲课的老师意识到自己的不足，寻求进步。老师们也应该正确地看待老师们对你这堂课的打分，不要说，我跟你关系好，你就应该给我打高分，然后反过来怨恨人家，自己要靠实力说话。在自己学校打的分数再高，走出去得不到别人的认可也是枉然。我给大家讲一个我的切身例子，我在从教选拔讲课中，几乎每次教研室选拔课，都会选上我，在德开的优质课推选中，我也曾经选上之后让给别人的时候。可是在一次讲课中因为评委打分，我记得自己讲的是古诗《乞巧》，在6年前我采用以学生为主的教学方法，让学生去感悟，去探究。将老师大量的渲染气氛的语言，将精美的课件图片都没要，要的就是如何培养学生的表达能力，如何培养学生搜集资料的能力，教会学生通过注释来了解故事的意思，通过朗读体味人们乞取智巧、追求幸福的心愿。通过小练笔要学生来书写人们在七夕夜会做些什么？我会在课堂上专找学习差的学生来挑战自己的课堂组织能力，可是在6年前我的课，居然被有的老师大量的优美的音乐配上精美的图片的课堂，被有的老师根据自己预设的课堂匆匆而过的课堂打败了。我的得分居然居然被教导处选的几个评为打分成为最后一名。当听到这个消息的时候，其实当时，我很坦然。因为我知道自己的课是站在前沿上的。我心里暗暗给自己较劲，我一定要走出去，靠自己的实力来证明自己。为了证明自己，在中国教育学会组织的赛课中，我靠绝对的实力成为学校唯一一名参加赛课的语文老师，我用全国赛课一等奖证明了我的实力。当时在德开我是学校大队辅导员，每天要迎接各种参观和检查，还要组织学生各种丰富多彩的活动，能够在办公室的椅子上坐一节课也是奢侈，可想而知当时有多忙碌。我还担任班主任，教授语文和社会，在班级里我还采用小组捆绑评价的方式，评选小组小导师的做法，在我的班级里自己搞着学生自主管理的尝试。年级组7个班语文平均成绩第一名的教学成绩证明了自己的做法是正确的。此时，我反而要感谢哪些给我打低分的老师们，让我意识到自己的不足，那次反而让我有一种证明自己的想法，从而让我今天从一名普通老师成为一名校长。就像语文名师管建刚为了给办公室的老师证明发表在报纸上的《三月》是自己写的，自己连续写了《四月》一直到《十二月》，从而让一名来自山村的老师慢慢成长为全国名师。今天，我在讲述我的经历的目的，并不是在炫耀自己，而是要老师们正确看待自己现在的成绩，要用自己的实力证明自己。把满腹的牢骚化作自己追求进步的动力。怕就怕，当自己一时成绩不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面对自己不理想的成绩采取无所谓的态度，不去正确面对自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不会”“我不懂”“读书眼疼”“写作不会”“搞搞课堂改革费脑子”“考核减分无所谓”，将各种自嘲自己的语言成为自己懒的理由。各位老师，试想一下如果自己的儿女和下一代你希望在一个什么样的学校就读，是否让孩子们成为小绵羊，是否让孩子们只有成绩没有能力，是否，让孩子每天在老师的呵斥声和抽打下成长。我们应该存着一种教自己孩子的心态面对身边的这些孩子们，用自己的爱心，耐心来对待自己的学生。让自己的每天看到学生的进步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，让自己的善事做的更彻底些吧！课堂赛课有感随笔【第五篇】：音乐课赛课有感周二我有幸聆听了市课堂教学能力比赛的六堂音乐课,这六堂课可以说大多数课都是经过精心准备的,最让我难忘的是第一堂课天宁区的一个有着8年教龄的年轻教师.首先吸引我的是她的教态,亲切.自然,真正的和学生融为一体,声音条件虽然不是很好，但语言流畅、优美、生动，表情很丰富、细腻，可以说看到