六年级上册竹节人课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

同窗们小时候都玩过哪些有趣游戏？斗蛐蛐第1页滚铁环第2页打弹珠第3页

竹节人第4页作者介绍范锡林，江苏无锡人。代表作《睁开吧，长长睫毛眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。本文选自《夏天花》。

第5页风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩卡住挨揍冰棍金箍棒孙悟风靡

豁开叉腿威风凛凛

疙瘩

卡住挨揍冰棍金箍棒孙悟空窦尔敦

偃月刀一绺

俨然叱咤字词学习我会读mǐhuōchǎlǐnɡēzòuɡùnɡūwùdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūn第6页别出心裁技高一筹橡皮雕刻盔甲磕碰咚锵攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视颓然显赫

鏖战犹酣

沮丧悻悻然趴着别出心裁技高一筹

橡皮雕刻盔甲磕碰咚锵

攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视眈眈cáichóudiāokuīkēqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáohānxìnɡpājǔxiànɡtuí第7页整体感知

自主朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些主要事情？回忆竹节人制作竹节人斗竹节人老师没收并玩竹节人第8页

阅读任务1怎么做竹节人，怎么玩？第9页把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯时候要小心，弄不好一种个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人制作步骤制作过程简单所需材料简便第10页

把穿着九个竹节鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上竹节们就站成一种壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。二、竹节人玩法第11页思考1

斗竹节人“古战场”就是这些老旧课桌，课文是如何描述呢？

教室里课桌老旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝黄河长江比方拟人、夸张色彩，写得很有趣。第12页思考2那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔老头儿则生意尤其好。我们毛笔都用来做竹节人了，因此就假装丢了，然后再去买，老人生意当然就好了。理解言外之意：卖毛笔生意为何会那么好？第13页思考3本文是一篇记叙文，为何用这样多说明性内容来详细介绍做竹节人办法和玩法呢？

一方面是由于读者也许对竹节人游戏不熟悉，因此说详细。另一方面时间过去了这样数年，作者仍然将细节记得这样清楚，写出了作者对竹节人爱慕。第14页

阅读任务2体会斗竹节人乐趣。第15页

有时其中一种线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑傻样子，挺着肚子净挨揍。作者用什么样办法体现竹节人有趣可爱？

“斗士”与呆头呆脑傻样子形成对比，以及“挺着肚子”拟人手法，生动地写出僵住竹节人直挺挺、一动不动可笑模样，体现当初游戏快乐心情。第16页尚有哪些方面有趣？

在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空金箍棒；

找到两根针织机上废弃钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；

尚有同窗别出心裁，给那竹节人粘上一种橡皮雕就脑袋，做了一套纸盔甲。第17页

孩子们想象力丰富，给竹节人加上多种装饰，并取上有趣名字，仿佛真神气。说明孩子们对自己作品非常满意、得意，快乐与满足情感。第18页

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！尚有哪些有趣、剧烈、刀光剑影场面？第19页

下学时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才懂得已经上课，便一哄作鸟兽散。

他们玩状态是什么样子？如何体现出来？第20页文章主体部分是如何安排记叙次序？

这些内容是伴随游戏欢乐程度一步步写下来。第21页

阅读任务3讲一种竹节人与老师故事。第22页体会情感完成下列表格。讲讲文中有关老师故事起因通过成果上学时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生竹节人。我们发觉老师也在偷玩竹节人，他也爱慕竹节人。第23页上课了，意兴仍然不减，手痒痒，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏背面同窗不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈老师看出了破绽。第24页他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致细节描写中，我们充足感受到全班对竹节人游戏痴迷。第25页老师对竹节人态度有着如何变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣两个竹节人被一把抓去。非常气愤大词小用，语言风趣第26页只见老师在他自己办公桌上，玩着刚才收去那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎因此，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上神情，跟我们玩得入迷时一模同样。全神贯注、忘乎因此第27页虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎因此老师对竹节人态度变化对比第28页颓然眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情前后对比对比第29页通过以上情绪变化，你读出了什么？

竹节人是多么有趣、多么吸引人啊，本来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵契合，距离拉近，因此怨恨和沮丧都消失了。第30页

作者为何要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师形象？能够删去吗？

突出竹节人这个童年游戏有趣甚至引发了老师青睐，抒发了“我们”内心喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同组成了“我”对童年美好回忆。第31页本文通过童年时痴迷于玩“斗竹节人”游戏事，语言生动有趣、诙谐风趣，反应了小朋友童真、童趣，体现了作者对竹节人爱慕以及对童年生活无限留恋和怀念。课堂小结第32页课后作业1.我们弄丢毛笔，实际是把买来毛笔用来做竹节人了。（   ）2.竹节人动作是听我们指挥。（  ）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人修辞手法。（  ）4.“我跟同桌相视一笑”是由于我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。√√××第33页课后作业1.本想耍弄聪明，成果做了蠢事。（

）2.此前功劳所有丢失。也指此前努力所有白费。（

）3.一声呼叫、怒喝，能够使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强某些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙第34页滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似扭了几下便倒在地上了。第35页看来是力气用得太小，我