班主任培训公开课一等奖课件省课获奖课件

班主任培训第一讲班主任工作意义主讲人：鲁旭东第1页班主任岗位主要性班主任是近、当代学校教育中伴随班级讲课制出现而产生和设置一种工作岗位称谓。１９０４年清政府公布《奏定学堂章程》。其中要求："小学各年级置本科正教员一人"，"通教科目"，"任专家学生之功课，且掌所属之职务"。这是我国班主任工作开始。到了１９３２年国民党统治时期，中学要求设置级任制。１９３８年又把这种级任制改为导师制，把负责班级教育工作教师称为级任导师。１９４９年新中国成立后，学习当初苏联经验，在全国中小学一律设置了班主任。１９５２年《中学暂行规程》颁布，标志着我国社会主义教育班主任制确实立。此后，在有些高等学校里也陆续设置了班主任。目前全国有中小学班主任５００多万，组织、领导、教育着占全国人口近１／５中、小学生。

第2页一、班主任工作意义

假如把学校比作一种网络系统，这个网络系统由纵横交叉多种教育和教学渠道组成话，那么班主任就是这个网络中一种“网结”。有人形象地说：“在学校，条条渠道通向班主任”实不为过。班主任既是班级关键，又是联系各教育渠道“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等教育，都要通过班主任这个“关注人物”去发挥影响力，完成多种教育活动。因此，班主任是班集体组织者和领导者，是学校落实教育办法针促进学生全面发展骨干力量。第3页班主任主要作用（一）班主任是班集体组织者和教育者班级是学校教诲工作基本单位，也是学生学习、活动基层组织。当学校把几十名来自不一样家庭、不一样窗校年纪相称、身心发展水平相近学生编成一种班级时候，还不能说这样班级就是一种集体。它需要由教育工作者通过大量工作，有目标、有计划地组织、培养而建设成为一种真正集体。班主任对班集体组织建设负有专门责任。第4页（二）班主任是学生全面发展指导者

职高学生正处于身心发展主要时期，他们要长身体、长知识、增加独立生活和工作能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼积极发展。尤其是在当今时代，班主任不但要教会学生去适应社会生活，同步还要帮助他们开发潜能，指导他们去发明新生活。根据心理学家研究，人在通过训练之后，其发明力能够提升好几倍，这说明人潜能很大。班主任工作就是要不停开发学生潜能，使学生发明力得到充足发展，从而为社会作出更大奉献。班主任对学生全面发展起着主要作用。第5页（三）班主任是联系班级中各任课教师纽带在一种班级中往往有好几位教师任教，他们都担负着教书育人重任。不过教育、教学成果不是靠哪位教师单独发明出来，而是教师集体长期共同劳动结晶。班主任作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育协力，以增强教育整体效应。除了各科教学之外，学校中多种学生组织及其开展丰富多彩活动也在对班级学生进行全面发展教育过程中起着主要作用。这也需要班主任把课堂教学和多种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好教育作用。第6页（四）班主任是沟通学校与家庭、社会桥梁

学生处于学校、家庭、社会三种教育交互影响下，从多方面接收信息、受到多种影响。班主任正是按照国家教育目标、教育政策以及学校教育要求来协调各方面向学生影响，他在沟通学校、家庭、社会教育过程中起着桥梁作用。第7页（五）班主任是学校领导实行教学、教育工作计划得力助手和骨干力量

学校一般是通过班级来开展教学、教育工作。因此，班主任在学校工作中有着特殊地位和作用，他是学校领导得力助手，是办好学校骨干力量。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作顺利进行和对学生个性形成与发展起着更主要作用。因此，学校应当选派最优秀教师来担任班主任。班主任工作平凡而光荣。班主任工作辛劳而有乐趣。当他看到由于自己工作而使一种团结、坚强集体形成和发展起来时，当他看到一批优秀学生涌现出来、更多学生茁壮成长时，他会感到由衷快乐；尤其是看到自己培养学生已成为建设社会主义栋梁之才时，就会愈加看到自己价值，感到无比幸福。正由于如此，每一种教师，尤其是青年教师，要努力发明条件争取担任班主任，并通过自己努力实践做一种优秀班主任，为培养合格人才多做奉献。第8页二、班主任工作任务1、基本任务：在校长领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展批示开展班级工作，培养良好班集体，全面关怀，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，在为有抱负、有道德、有文化、有纪律社会主义公民。

2、关键内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。第9页二、班主任工作详细内容（五个方面）

（一）全面理解和研究学生

班主人任要做好工作，首先就要全面地理解和研究学生，理解和研究学生，能够从不一样角度入手，详细说就是三方面。

1．理解和研究学生个人

2．理解学生学习与生活环境

3．理解和研究班集体。第10页（二）组织和培养班集体：在组织和培养班集体过程中要注意抓好班风和学风建设要培养同窗们集体荣誉感，注意引导学生时时到处都不能由于自己言行影响了班级。有了这个舆论倾向，这个班集体就会逐渐形成一种有凝聚力班级。当然，还得做深入细致工作。如：

1．首先要注意规范学生行为，要从头做起。

2．从班级带头人班干抓起。

第11页（三）做好学生个别教育工作：

一种班级几十名学生，他们发展水平和心理素质是各不相同，认可这种差异，并根据每个学生详细特点，施加不一样教育影响，是班主任工作主要组成部分。从内容上看，个别教育工作包括矫正学生不良行为，和培养学生专长两个方面。一般，学生不良行为对班集体有一定破坏作用，较容易引发班主任警觉和重视。因此在个别教育中，班主任要尤其注意发掘和培养学生爱好和专长。引导学生发展自己专长，辄就能有效地遏制他短处。作为一种班主任，假如教育出来学生毫无个笥和专长可言，任何事物都不能引发他们爱好，激起他们热情，那么，他所施行教育必然是彻底失败教育。第12页（四）协调与统一多方面教育力量：

学生成长受到多方面影响，班主任要使自己工作取得更大成就就需要协调整器和统一多方面教育力量，以形成强大教育协力。在学校内部，班主任要正确处理与学校领导、任课教师、学生、年级组、团组织及学生会及其他班集体关系，在学校外部，班主任要与学生家长建立经常性联系，沟通教育信息，帮助家长掌握科学教育办法。

第13页（五）进行日常管理工作

班主任日常管理工作，主要是指完成学校指令和确保班集体建设管理工作。日常管理工作主要包括：制定班级工作计划，对日常工作进行检查监督，组织总结评选，组织班内各项文体活动，处理偶发事件等等。第14页三、班主任工作职责（1）对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，学习、劳动习惯和文明行为习惯。

（2）经常与课任教师取得联系，理解学习情况，协同对学生进行学习教育，激发学习爱好，学会学习办法，掌握学生课业负担量。

（3）关怀学生身心健康。

（4）指导班委会和团支部工作，培养团结友爱、积极向上班集体，做好学生个别工作。

（5）指导学生参与劳动实践

（6）搞好班级经常性管理工作第15页班主任素质涵养:六、心理素质涵养一、思想品质涵养二、行为规范涵养三、知识素质涵养四、能力素质涵养五、语言艺术涵养

第16页思想品质涵养：

班主任必备首要条件是思想品质素质。从思想上来说，班主任坚定政治方向，对党、对人民无限忠诚，对党教育事业无限热爱，会影响到学生政治上进取精神，会培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民深厚感情。从工作上来说，班主任学而不厌、诲人不倦精神和高度工作责任感，会感染学生，会帮助学生树立正确学习目标，形成顽强、刻苦学习态度。班主任应严于律已、以身作则、为人师表，以“德”为本，以“德”为先，燃烧自己，照亮他人，无私地奉献，为学生树立起一种实实在在楷模。

第17页行为规范涵养：在所有教师中，班主任一言一行、一举一动都也许自觉不自觉地给学生以模仿，产生潜移默化作用。因此，班主任要注意自己行为给学生带来影响。在行为习惯方面，要求学生做到，自己必须先力求做到做好；在语言行为方面，班主任完美语言、亲切情态、端庄仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌好习惯。从某种意义上说，班主任工作是以自己活生生崇高人格去塑造学生良好人格。因此，班主任更需要有高度责任心，时刻注意规范自己，规范言行，提升本身涵养，真正显示出师表风范。实践证明：只有当班主任本身养成了良好行为习惯后，才能真正赢得学生及其家长乃至社会尊重，从而得到最广泛支持，收到满意教育效果。

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知识素质涵养班主任和其他任课教师同样，需要承当一定知识传授任务。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息时代里，学生知觉、记忆、思维不停发展，他们思想解放，视野开阔，善于思考，追求将来，有自己独特观测能力和理解能力，遇到问题，往往需要接触频率最高班主任为之答疑解惑。这就要求班主任有深厚社会和自然科学知识功底；有广博文化和艺术涵养；有终生学习和不停创新能力。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”班主任必须在慷慨给予同步，努力汲取，变“教”为“学”，变“阶段性”充电为全程学习，终生学习，不停提升对本学科知识理解能力，随时关注知识变化发展动态，及时捕捉新信息，发明更宽阔思维空间，提升本身业务素质，逐渐形成自己教学格调，用系统知识来解释出现详细事物并继而指导自己工作，用自己扎实专业知识来正确指导学生学习，在与学生交流中做个信心十足参与者。

第19页能力素质涵养：教师是社会身先士卒典范，具有让世人敬佩品德，教师职业特殊性使得社会对教师尤其是班主任提出更高要求。一方面，从工作特殊性上来看，班主任要完成教育任务，不但要与学生进行广泛交往，并且要与全社会不一样岗位、不一样家庭家长们保持联系。另一方面，在当代教育中，学生行为方面有不稳定性，新情况层出不穷。班主任工作能力更显得迫切和主要。班主任对班级应实行多要素、多层次管理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间沟通，不停提升在人文社会中交流沟通能力等，组成班主任能力素质详细元素。班主任要研究学生、理解学生内心世界，对学生评价精确，与学生交流时用规范言辞；风趣风趣表情，精确体现自己意图，让学生在接收信息同步取得快乐享有，在取得他人帮助和为他人服务交往中体验生活乐趣。

第20页语言艺术涵养言传是教育必要伎俩，在教育过程中，语言利用正确是否，直接影响着每个学生。教育家苏霍姆斯基说：“语言——这是触摸到人性最细微特点最精巧工具，善于利用语言是一门伟大艺术，语言可用来塑造心灵美，也能够使人心灵丑陋不堪。让我们掌握好这把刀具吧！”作为班主任，应具有驾驭语言能力，用正确、合理、恰当语言影响与带动学生，在学生中建立良好威信。针对学生实际情况，或含蓄或直露，力求切中重点。评价学生时多赞扬少批评，能够通过多种渠道和多种伎俩，用不一样方式来宽容和安抚学生，充足发挥他们活泼可爱一面，让他们取得学校教育快乐。班主任是一种班级灵魂，主要靠语言开展工作，必须扎实自己语言基础，锤炼自己语言技巧，讲究利用语言艺术，借助风趣语言魅力评价学生，感化学生，鼓励学生，从而提升学生学习效率。

第21页心理素质涵养：班主任心理素质对学生带来影响是其他任何教育伎俩无法代取。与学生交往时，在心理上将自己置于管理者位置，尊重理解学生，关怀爱惜学生，对学生应充满信任，遇挫折时矢志不移，对琐碎日常教育工作精神饱满，始终如一追寻自己人生目标，用实际行动赢得学生信任。

第22页班主任加强本身涵养几个事项一、明方向——班主任工作要有原动力

“没有正确政治观点，就等于没有灵魂。”班主任必须具有坚定正确政治观点，树立共产主义抱负，坚定不移地走社会主义道路，毫不动摇地落实执行党基本路线和各项方针政策。坚持社会主义办学方向不动摇，坚持用爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育学生不动摇，坚持用《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规管理班级不动摇，让人民教育事业永远朝着社会主义方向发展。这是衡量班主任政治素质唯一标志。如此，班主任工作才有方向，才有永恒原动力。

第23页二、倡敬业——班主任工作要有示范力

班主任教师在搞好自己学科教学业务之外，还要花一定精力去做学生政治思想教育方面工作。八小时以内要做，八小时之外也要做；课内要做，课外也要做；校内要做，校外也要做。时时到处都有班主任工作可做，其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛劳。班主任敬业精神，不但体目前乐于教学，勤于教学，精于学科专业钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下工夫，树立正确学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执著辛劳，勇于摸索，“衣带渐宽终不悔”，义无返顾地把自己一切献给人民教育事业，献给平凡班主任工作。有了兢兢业业敬业风范，在学生心灵中就会产生巨大示范力。第24页三、立守信——班主任工作要有信服力

所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任教师道德基础。孔子曰:“人而无信，不知其可也。”批评一种人在社会上假如不守信用，是站不住脚。“曾子杀猪”赞扬是曾子及其妻教女遵守诺言品行。班主任工作接触对象是拥有知识科任教师和正在全面成长青少年学生群体，作为班主任，应当时时到处表里如一、言行不二，做他们心目中最为老实可信人。在同行和学生面前绝不能说假话、虚话、套话。做到发言有根有据，办事善始善终，许诺如实兑现，尤其对学生提出生活或学习方面困难问题也要想方设法去帮助和处理。这样，就会赢得科任教师和学生们信任，班主任在开展班级工作时就有信服力。第25页四、重正身——班主任工作要有感化力

孔子曰:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)正身示范，班主任须先遵守。班主任重正身:①班主任正身行为体现要规范，按照道德标准立身行事，不逾矩，不减少人格，具有良好职业道德、社会公德和传统美德。②班主行正身行为体现要自然得体，思想流露、感情体现、情绪反应要自然，合理，纯朴，有理，有节，有度。不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦诚服地向你学习，跟你行动。③班主任正身行为体现要全面，无论大节小节，无论课内课外，无论学校、社会，或单个、集体都要表里如一、始终如一。班主任在学生中间就会形成强烈道德感化力。第26页五、讲务实——班主任工作要有诚服力

从某种意义上讲，班主任务实工作作风，对教师教风、学生学风、学校校风形成具有直接影响。务实班主任工作作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重班级工作实际。讲长处，不虚饰，不隐善；讲缺陷，不缩小，不扩大；讲成绩，不居功，不饰非。其次，要实干。踏踏实实，一丝不苟地去做班级工作。第三，要干实。要把班级工作落到实处，重视实际效果。第四，要“严”字当头。包括班主任本身要严格要求，严格管理，严格训练，严格纪律。班主任工作无小事，对班务工作中任何事情要小中见大，以静观动，动静结合，从严出发，严师出高徒。百闻不如一见，多说不如实干，能在学生面前实实在在干几件看得见、摸得着、影响大好事实事，处理某些困难和问题，班主任工作就有诚服力。第27页六、求稳定——班主任工作要有凝聚力

用稳定情绪和平和心态开展班级工作，是班主任又一项要修练基本功。班主任情绪稳不稳定，影响着班级情势发展和班级工作成败。尤其在重大政治斗争中和班级发生主要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉着坚定情绪，避免情绪大起大落。做到胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒，乐而不淫，悲而不伤，宠而不惊，辱而不愠。始终保持良好心境，使学生真正感到班主任教师是他们主心骨，在开展班级工作时就会心往一处想，劲往一处使，产生巨大凝聚力。第28页七、敢决断——班主任工作要有魄力

敢决断，是指班主任在工作中，对班级某些初发、渐发或偶发问题或恶性事件勇于果敢坚决地做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌发状态之中给予根治。体现出对事物反应敏捷、立场坚定意志品质。在勇于决断前提下，班主任还必须善于决断，一是要重调研。充足结识和把握要决断问题本质特性；二是要讲民主。多听正反两方面意见，从中涉猎下决断科学根据；三是要求精确。做到定量准、定性准、表述准，严禁模棱两可或各打五十大板做法；四是要勇于较真。决断一旦做出，就要掷地有声。敢动真格，当赏得赏，当罚则罚，提倡进步能在班级行其所行，制止错误能在班里止其所止，班主任工作就会显现得很有魄力。第29页八、多宽容——班主任工作要有向心力

作为一名班主任教师，能以博大胸怀，对学生尤其是某些爱顶牛、犯过失误学生，表达宽恕和谅解；对来自同事间某些非议和贬斥，表达宽恕和谅解；对来自学生家长责难和抱怨，表达宽恕和谅解；对处理人与人之间关系能实行心理换位，站在对方立场上设身处地地着