语言描写写作公开课一等奖课件省赛课获奖课件

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语言描写指对文学作品中人物语言摹写。人物描写有下列四种形式：1、个人独白，也就是我们常说自言自语。如：“哎，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡好，真倒霉！”张大爷边不停地拍着蒲扇边咒骂着。2、一种人对他人说话。如：老马语重心长地对小马说：“孩子，光听他人说，自己不去试试，那是不行。”3、对话。如:京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”程老师干干脆脆地回第2页答：“不行，你嗓子沙哑得厉害，念不好。”４、几个人议论或交谈。如：“唐老师去学习了，要一种星期呢！”班长宣布了这一种令人吃惊消息。“啊，真吗？”同窗们议论纷纷。有人快乐，有人担心。“邓刚同窗就不用挨骂了！”一种同窗不咸不淡说。由于邓刚学习很差，经常被老师骂。“可我们数学课怎么办呀？”学习委员一脸哀愁。同窗们听了，对谁来上我们数学课讨论了起来，“我看肯定是一、二班数学老师。”“那才不一定呢，你不懂得他还做二班班主任？忙着呢！”“那会是谁呢？”“别猜啦，届时不就懂得了吗？”第3页

语言描写应注意问题：

第一、语言描写必须个性化。即人物语言应切合人物身份地位、年纪、职业、文化涵养、生活经历、思想性格等。尤其是要写出人物个性特性。第4页天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一种穷人，一听就气愤，嘟囔了一句：“放你娘狗屁。”

第5页这段话，表白不一样身份人有不一样生活，当然也有不一样思想感情，说话自然不一样。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；穷人，饥寒交迫，当然要抱怨骂人了。

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一位佩戴红领巾少年给一位农村老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边乘客说：“目前形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一种'活雷锋'……"

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这段话中，老奶奶说话显然不符合她身份。作为一种农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她也许会说："这孩子真好"或“真是好孩子”。

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有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人以为事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一种说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一种说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一种接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一种听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再会风使舵。”厨师媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么。”第9页第二、语言描写要写出语态，也就是要写出人物说话时神态、动作、语调等。有同窗这点往往不注意，单会写“我说”、“你说”、“他说”，写出来人物语言就干巴乏味。第10页门被打坏了，开了一种篮球大窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢。”董小天不认可。老师说：“尚有谁看见？”“没看见。”李星说。

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这段描写显得单调乏味。假如加上符合他们性格个性化语言，就会好象真听见他们声音；同步添上对应表情和动作，就会加强对话体现效果

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门被打坏了，开了一种篮球大窟窿。班主任来了，瞪着眼严厉地问：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼懂得，又没有人叫我一定要看好门。”旁边张小勇，朝老师做了一种鬼脸：“哈……，开了洞，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳，她用手指着董小天，对老师说：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮地说“我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么做了坏事，还不认可？”老师扫视了全班同窗一眼，问：“尚有谁看见？”“我……我没看见。”李星躲开老师目光，声音低低地说。

第13页捣乱鬼董小天做了坏事不认可，还恐吓人；张小勇油嘴滑舌，混同是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事。各自思想境界以及性格特点活灵活现。

第14页第三、尽可能用不一样词来替代“说”，例如用“…道…，…嘀咕…，…嚷…，…怒吼…，…尖叫…，…啜泣…，…抽噎…”等词来替代“说”字。

第15页四、借助标点符号来增色

如：说话吞吞吐吐，可加省略号；说话时感情激动，用感慨号……第16页小结：语言描写技巧1、抓住人物性格、身份、年纪等。2、写出说话时语态，即说话时神态、动作、语调等。3、尽可能用不一样词来替代“说”，4、借助标点符号来增色。第17页１、今天早上，有两个同窗因迟到而被老师责罚，试利用语言描写写出他们不一样个性。同窗甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改同窗乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝说。练一练：第18页“叮……叮……叮……”上课铃声响了，紧接着一阵急促脚步声，钻进了班主任和同窗耳朵，肯定是谁迟到了，班主任无奈地摇了摇头。“咚”一声，门开了，同窗甲和同窗乙同步冒了出来，报告声还来不及喊就迎来了班主任如包青天般铁面无私黑脸。同窗甲看到老师黑脸就吓坏了，他低着头喘着粗气，面红耳赤说道：“老……老师，我……我们……迟……到了。”同窗乙却趾高气昂地喊了声：“报告。”他话刚说完头就不老实地左顾右盼起来了。“为何迟到？”老师仍然黑着个脸，厉声说。同窗甲下意识地抓了抓衣角，把头埋得低低，怯生生说：“老师，我们不是故意，我……我们后来再也不会了。”第19页老师露出了微笑，轻声说：“懂得错就好了，同窗甲，你先回去坐着。”老师转身一刹那，又拉下脸，对着同窗乙，缓缓地问了句：“你呢！？”没想到同窗乙却漫不经心地说：“又不是做了什么杀人放火事，迟个到，有什么大不了。”同窗乙话音刚落，老师脸立即多云转雨，不过，老师压住了心中怒气，仍然苦口婆心地说：“你怎么能够这样，目前读书是为了你自己，不是为了老师，你迟了到，并不是老师在怪你，而是在为你担心啊！”同窗乙不但不领情，还瞪着身边老师，轻笑了一声说：“要你管！”老师终于按捺不住心中怒气，脸色变成酱红色，眉毛也纠结在一起，声色俱厉地吼道：“你给我站出去！”同窗乙不服气地一边向后走一边还嘟囔着：“又不是什么大事，站就站喽。”第20页２、在初三读书赵新天在新华书店购书时遇到了小学时班主任黄老师。写一段200字师生对话，可有少许神态、动作描写。第21页赵新天发觉黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁小伙子。“我是赵新天呀，是您此前学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。”赵新天不好