部编人教版三年级下册语文 口语交际：劝告 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际口语交际劝 告教学目标培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。教学目标多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学重点 教学重点 运用恰当的语言进行表达。教学难点教学课时1教学难点教学课时教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：情境导入。出示课件：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。学生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？教师口述：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。二交际指导二读一读，明确这次口语交际内容的要求。教师提示：本次口语交际的主题是“劝告”，要求我们面对他人的不良言行，使用合适的话语进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。互相交流：说说这次口语交际需要注意的内容。预设：注意说话的语气，不要用指责的口吻。预设：多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。小组交流：这次口语交际的方法有哪些？读文寻思路。读教材内容，想一想那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么。从而体会三个同学的劝告效果：第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；第二个同学以批评为主，而且用的是指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；第三个同学先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方，容易让对方接受。交际表观点。请几位同学表演，同学们交流，说说哪位同学的劝告会起作用，为什么。第一个同学从他人的角度进行劝说，不容易让人接受。第二个同学用指责的口吻劝说，容易引起对方的不满和抵触；第三个同学用委婉的语气，从对方的安全考虑，让人容易接受。所以那位同学最可能接受第三个同学的劝说。评议谁最棒。小组评议，看哪一位同学既能抓住重点用流畅的语言表达自己的观点，又能达到劝告的目的。我们不难知道，第三位同学的劝告容易让人接受，所以在交际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语气、得体的语言表达观点，进行劝说。，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。三欣赏范例三范例1：我认为那个同学更有可能接受第三位同学的劝说。有两点原因，第一点是因为前两位同学劝说时虽然指出了那个同学的错误行为，但是语言生硬，带有指责的语气，不容易让人接受，而第三位同学在劝说时说话很委婉，让人听了很舒服，很容易让人接受；第二点是因为第三位这样才能达到劝说的目的。评析：这位同学能从两个方面入手讲明原因，条理清晰、语言简洁。既表达了自己的观点，又分析了原因，点明了劝说的方法，符合口语交际的要求。范例2：这位同学你好，请你不要横穿马路，这样很危险，横穿马路很容易导致交通秩序紊乱，这种行为是对自己和他人的生命不负责任的表现，为了贪图一点小小的便利就不遵守交通规则，很可能酿成无法弥补的大错。我们生活在文明城市里，就要讲文明，我们应该从这些小事做起，自觉遵守交通规则，让安全与快乐伴我们成长，让我们生活的环境更安全更美好！评析：这位同学能用委婉的语言来对那位违反交通规则的同学进行劝告，从横穿马路的危害说精品文档精心整理PAGE30点典教案PAGE30点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档起，谈到生命的可贵和行为的文明，让那位违反交通规则的同学意识到了自己的错误，达到了劝告的目的。范例3：表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危害的。长时间玩电脑游戏，会影响你的身体健康，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你醒悟时，已经来不及了!最后，你这样沉迷于电脑游戏，会忽略身边的亲朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊!为了你自己着想，我劝你还是别再沉迷于电脑游戏了。评析：这位同学能用简练的语言从三个方面说明沉迷电脑游戏的危害，能站在表哥的角度，对表哥进行劝告，能起到很好的效果。四课堂小结四这节课我们学习了用委婉的语气和恰当的方法进行劝告，相信通过这节课的学习我们都会成为沟通小达人。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档快乐读书吧快乐读书吧教学目标自主阅读相关作品，了解故事内容。（重点）教学目标能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。（重点）教学课时1课时教学课时教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一谈论寓言，激发兴趣一事？快来给老师讲一讲。学生讲自己喜欢的寓言故事。小组讨论寓言的特点。出示课件：寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。”这段话说明了寓言的什么特点？预设：寓言会讲述一个短小的故事。这个单元的寓言故事，能让我们想到生活中的许多人和事。预设：寓言会藏着深刻的道理。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物或其他植物。了解寓言的特点，能帮助我们领会寓言故事中的道理。今天，我们就来学习一下快乐读书吧的内容吧！（板书小故事大道理）二阅读寓言，交流道理二中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。 国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事，如《叶公好龙》《郑人买履》等。那么，我们应该怎样阅读寓言故事呢？预设：先要读懂故事的内容。预设：联系生活实际，理解故事中蕴含的道理。让我们一起走进我国的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！[故事欣赏]有一个人到别人家里做客，看到别人家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人便劝告主人说：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过他的客人。假如这个主人早听那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。这则寓言的题目你知道吗，它告诉我们一个什么样的道理？预设：这则寓言的题目是《曲突徙薪》，它告诉我们：对可能发生的事故应提前预防，只有事先采取措施，才能防止灾祸的发生。（板书）三图文结合，阅读交流三（一）交流《伊索寓言》。（板书伊索《伊索寓言》）出示伊索寓言的多幅图片。引导学生思考：由图片内容可以想到什么故事。小组同学选取自己感兴趣的图片进行交流，简述相关寓言故事及其蕴含的道理。小组派代表做汇报发言，教师借助课件进行小结。（板书《狐狸和葡萄》）一个炎热的夏日，狐狸路过一个果园，他看到了一大串熟透而多汁的葡萄。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。他歇了一会儿，又去试了好几次可是他还是没有够到葡萄最后他决定放弃他昂起头,边走边“葡萄还没有成熟我敢肯定它是酸的。” （有删改）预设：却偏偏找借口说时机还没有成熟的人。（板书《农夫和蛇》）一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它放到自己怀里，用身体温暖着它。那蛇渐渐“我好心救你，结果却害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”预设：这个故事告诉我们，蛇的本性狠毒凶残，我们不该怜悯像蛇一样的坏人。对待恶者要多加提防，学会保护自己。我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……（二）《克雷洛夫寓言》。（板书 其他国家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）出示《克雷洛夫寓言》的多幅图片。引导学生思考：由图片内容能想到哪些故事？小组同学选取自己感兴趣的图片进行交流，简述相关的寓言故事及其蕴含的道理。小组派代表做汇报发言，教师借助课件进行小结。（1）出示其中的一幅插图，屏幕显示故事内容，学生配乐朗读。曾经三番五次警告世人，阿谀奉承卑鄙害人；但一切都归徒劳，马屁精总能在人们心里找到一个空档上帝忽然赏给乌鸦一小块乳酪乌鸦高高躲到枞树树梢摆好架势准备享用这顿早餐但是嘴里衔着乳酪，还得思量一番。可倒霉得很，有只狐狸路过近旁。乳酪的香味突然让狐狸停止奔跑：狐狸看到乳酪，乳酪把狐狸迷上，狡猾的骗子踮起脚尖走近枞树。摇晃尾巴，一眼不眨盯着乌鸦瞧，轻声细气、甜言蜜语地说道：“心肝宝贝，你长得多么美妙！多美的脖子，多美的眼睛！简直就像童话梦境！多好的羽毛，多好的嘴巴！一定还有天使般的声调！唱吧，可鸦别害羞小妹妹你长得这样美丽如果还是歌唱的行家那你就是我们的鸟中之王！”乌鸦被赞美得晕头转向，嗉囊里高兴得透不过气来，它听从了狐狸讨好奉承的话，张开喉咙大声哑哑地喊叫：乳酪掉落到地上，骗子衔起它就跑了。 （有删改）（板《狐狸和乌鸦》）（2）出示其中的另一幅插图，屏幕显示故事内容，学生配乐朗读。大热天一只小羊来到河边把水饮，它偏偏碰到了灾星，一只饿狼正在这一带东找西寻，饿狼见到小羊，一心想把猎物抓住。可是事情最好做得合法又得体，它吆喝道：“死不要脸的东西，你怎么胆敢拿肮脏的鬼脸，把我的饮水同沙子泥浆搅在一起？我要摘下你的脑袋，因为你这样您千万不要生气，我绝对不会把大王的饮水弄脏搅浑。”“这么说倒是我扯了谎！恶棍！世界上还没听说过像你这样的大胆狂妄！我记起来啦，前年夏天你在这儿还对我说过许多粗话，这事精品文档精心整理PAGE30点典教案PAGE30点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档还有你们自己。大家都对我抱着敌意，只要一有机会，你们总想把我谋害，因为它们的罪过我要找你来顶账。”“啊？我有什么罪？”“闭嘴！我听腻啦，我没有时间细细分析你的罪。你之所以有罪，就是因为我要吃你。”狼说完话，就把小羊拖进了密林里。 （有删改）预《狼和小羊这个故事告诉我们坏人无论找多少个借口最终都是为了达到自己的目的因为坏人是不会和你讲道理的，所以我们要学会保护自己。（板《狼和小羊》）教师小结：《克雷洛夫寓言》题材广泛，寓意深刻，把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”四交流感受，指导阅读四学生畅所欲言，说说自己阅读寓言故事的收获和感受。教师小结，指导阅读。（1）我们应该先要读懂故事内