高考文言文题型训练：文言断句

文言文题型训练------文言断句1．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限9处)。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学。恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲_臣_安_敢_戏_其_君_乎_臣_闻_之_少_而_好_学_如_日_出_之_阳_壮_而_好_学_如_日_中_之_光_老_而_好_学_如_炳_烛_之_明_炳_烛_之_明_孰_与_昧_行_乎？”平公曰：“善哉！”(选自刘向《说苑》)2．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限9处)。李士衡为馆职，使高丽，一武人为副。高丽礼币赠遗之物，士衡皆不关意，一切委于副使。时船底疏漏，副使者以士衡所得缣帛藉船底，然后实以己物，以避漏湿。至_海_中_遇_大_风_船_欲_倾_覆_舟_人_大_恐_请_尽_弃_所_载_不_尔_船_重_必_难_免_副_使_仓_皇_取_船_中_之_物_投_之_海_中_便_不_暇_拣_择。约投及半，风息船定。既而点检所投，皆副使之物，士衡所得在船底，一无所失。(选自《梦溪笔谈》)3．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限7处)。吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李_文_忠_镇_浙_东_聘_为_郡_学_正_久_之_举_于_朝_授_南_康_丞_南_康_俗_悍_谓_丞_儒_也_易_之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。(选自《明史》)4．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限7处)。刘基，字伯温，青田人。基佐定天下，料事如神。性刚嫉恶，与物多忤。至洪武四年还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功。邑令求见不是，微服为野人谒基。基_方_濯_足_令_从_子_引_入_茆_舍_炊_黍_饭_令_令_告_曰_某_青_田_知_县_也_基_惊_起_称_民_谢_去_终_不_复_见。(选自《明史》)5．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限8处)。匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻人有烛而不与，衡乃穿壁引其光，以书映之而读之。邑_人_大_姓_文_不_识_家_富_多_书_衡_乃_为_其_佣_作_而_不_求_直_主_人_怪_而_问_之_衡_曰_愿_得_主_人_书_遍_读_之_主_人_感_叹_资_给_以_书_遂_成_大_学。(选自《太平广记》)6．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限7处)。君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好_学_而_不_勤_问_非_真_能_好_学_者_也_理_明_矣_而_或_不_达_于_事_识_其_大_矣_而_或_不_知_其_细_舍_问_其_奚_决_焉？(选自《孟涂文集》)7．用“/”给文中画横线的部分断句。（限断4处）杜牧之阿房宫赋，文之奇不必言，然于事实殊戾。按《史》：始皇三十五年，营造朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。阿房宫未成。二世元年，还至咸阳，曰：先帝为咸阳朝廷小故营阿房为堂室今释阿房宫弗就是彰先帝举事过也复作阿房宫。（清·王士禛《池北偶谈》）8．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限6处)。蜀贾三人，皆卖药于市。其_一_人_专_取_良_计_入_以_为_出_不_虚_价_亦_不_过_取_赢_一_人_良_不_良_皆_取_焉_其_价_之_贱_贵_惟_买_者_之_欲_而_随_以_其_良_不_良_应_之。一人不取良，惟其多卖，则贱其价，请益则益之不较，于是争趋之，其门之限月一易，岁余而大富。其兼取者趋稍缓，再期亦富。其专取良者，肆日中如宵，旦食而昏不足。(选自刘基《郁离子》)9．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限6处)。阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶。恶_者_贵_而_美_者_贱_阳_子_问_其_故_逆_旅_小_子_对_曰_其_美_者_自_美_吾_不_知_其_美_也_其_恶_者_自_恶_吾_不_知_其_恶_也。阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之心，安往而不爱哉！”(选自《庄子》)10．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句(限8处)。有两虎争人而斗者，管庄子将刺之。管与止之曰：“虎_者_戾_虫_人_者_甘_饵_也_今_两_虎_争_人_而_斗_小_者_必_死_大_者_必_伤_子_待_伤_虎_而_刺_之_则_是_一_举_而_兼_两_虎_也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”(选自《战国策》)答案1．盲臣安敢戏其君乎/臣闻之/少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“盲臣”“其君”“臣”“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。如本题中的“少而好学”“壮而好学”“老而好学”句式一致，“如日出之阳”“如日中之光”“如炳烛之明”句式一致，考生据此可以断开“少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明”这几处，而且这几处都是“臣闻之”的具体内容；“乎”是句末语气词，故可以断开“盲臣安敢戏其君乎”这一句；“孰与……乎”是固定句式，可以断开。参考译文晋平公问师旷说：“我已经七十岁了，想要学习。恐怕已经晚了。”师旷回答说：“晚了为什么不点上蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的反而开君主玩笑的？”师旷说：“我难道敢戏弄自己的君主吗？我曾听说，少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳光；中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳光；晚年的时候喜欢学习，就像点上蜡烛发出的光亮。点上蜡烛发出光亮和昏暗中走路哪个好呢？”平公说：“讲得好啊！”2．至海中/遇大风/船欲倾覆/舟人大恐/请尽弃所载/不尔船重/必难免/副使仓惶/取船中之物投之海中/便不暇拣择【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“海中”“大风”“船”“舟人”“副使”“船中之物”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。“至”意思是“到”，到的地方是“海中”，结构完整，可以断开；“遇”的宾语是“大风”，结构完整，可以断开；“欲倾覆”的主语是“船”，而下面“大恐”的主语是“舟人”，主语不一致，要断开；“舟人”先是“大恐”，再是“请尽弃所载”，两句各自独立，可以断开；“不尔船重”意思是“不这样的话船太重”，“必难免”意思是“必定难以免祸”，这些都是针对前面船上东西太多而言，两句各自独立，可以断开；“仓惶”的主语是“副使”，后面都是副使的表现和做法，先是“仓惶”，再是“取船中之物投之海中”，“不暇拣择”是对前面扔投船中之物的描述，这些内容各自独立，可以断开。参考译文：李士衡在昭文馆任职时，出使高丽，一名武官做他的副手。高丽赠送给他的礼品财物，李士衡都不放在心上，一切都委托给副使。当时，船底有渗漏的地方。(装船时)副使把李士衡所得绢类丝织物垫在船底，然后把自己所得的东西放在上边，来避免漏水浸湿。航行到海上，遇到了大风，船将要倾覆，船工们非常恐惧，请求把所装载的东西都丢弃到海里去，不这样的话船太重，必定难以免祸。副使仓皇之下拿起船里的东西扔进海里，就没有时间去挑拣。大约投到一半的时候，风停了船也平稳了。之后清点所投的东西，都是这个副使的东西，而李士衡所得的东西，由于在船底就一无所失。3．李文忠镇浙东/聘为郡学正/久之/举于朝/授南康丞/南康俗悍/谓丞儒也/易之【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“李文忠”“浙东”“郡学正”“朝”“南康丞”“南康”“俗”“丞”“儒”“之”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。“李文忠”是主语，“镇”是谓语，“浙东”是宾语，主谓宾俱全，结构完整，“浙东”后断开；“聘为”承前省略主语“李文忠”，宾语是“郡学正”，句子结构完整，可以断开；“久之”意思是“很久”，是表时间的状语，可以独立成句，应断开；“举于朝”“授南康丞”的主语都是“李文忠”，先是被举荐到朝廷，然后被封为南康丞，两件事各自独立，应断开；“悍”的主语是“南康俗”，而“谓丞儒也”的主语应是南康人，主语不一致，两句之间应断开；最后依据句末语气词“也”断开一处。参考译文：吴履，字德基，兰溪人。少年时跟从闻人梦吉学习，通晓《春秋》众史。李文忠镇守浙东，聘请他为郡学正。很久之后，他被举荐到朝廷，被封为南康丞。南康风俗剽悍，人们认为南康丞是读书人，轻视他。过了几个月，吴履揭发隐伏的坏人坏事如同老练的狱吏，于是人人都大为吃惊，相继收敛形迹。4．基方濯足/令从子引入茆舍/炊黍饭令/令告曰/某青田知县也/基惊起称民/谢去/终不复见【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“基”“足”“从子”“茆舍”“令”“某”“青田”“知县”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。如顶真是文言文中常见的形式，句子前后相承，前一句作宾语的词在后一句又作了主语，断句时可充分利用顶真这一特点，如本题“炊黍饭令令告曰”中，前一个“令”作“饭”的宾语，后一个“令”作“告”的主语，中间明显应断开，且“曰”是表对话的词语，其后应断开，即断为“炊黍饭令/令告曰/”；“某青田知县也”是“曰”的内容，且“某……也”是判断句，故“也”后断开；“濯足”“令从子……”的主语都是“基”，“濯足”意思是“洗脚”，而“令从子引入茆舍”“炊黍饭令”是让侄子把县令带进茅舍，病做饭给县令吃，这是三个各自独立的动作，应该分别断开；“基惊起称民”“谢去”“终不复见”的主语都是“基”，即“刘基”，是刘基听说来人是青田知县之后的一系列反应和做法，这是三个各自独立的动作，应该分别断开。原文“基方濯足，令从子引入茆舍，炊黍饭令。令告曰：‘某青田知县也。’基惊起称民，谢去，终不复见”，意思是“刘基正在洗脚，让侄子把县令带进茅舍，做饭给他吃。县令告诉他说：‘我是青田的知县。’刘基惊讶地起身自称为民，告辞离开，最终不肯再见”。参考译文：刘基，字伯温，是青田人。刘基辅佐平定天下，料事如神。性情刚烈疾恶如仇，与世事多相违逆。到了洪武四年归隐山中，只饮酒下棋，嘴里从不说自己的功劳。县令求见不成，穿便装扮作乡村的人来拜访刘基。刘基正在洗脚，让侄子把县令带进茅舍，做饭给他吃。县令告诉他说：“我是青田的知县。”刘基惊讶地起身自称为民，告辞离开，最终不肯再见。5．邑人大姓文不识/家富多书/衡乃为其佣作而不求直/主人怪而问之/衡曰/愿得主人书遍读之/主人感叹/资给以书/遂成大学【详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。“文不识”是“邑人大姓”的名字，后面可以断开；“衡”作为“为其佣作而不求直”的主语，前面需要断开；“之”是指匡衡，后面“衡”是“曰”的主语，“之”后面需要断开；动词“曰”后面需要断开；“主人”是“感叹”的主语，前面需要断开。其他的结合句意内容分析断句。句意：同乡有个大户，主人叫文不识，家中富有且有很多书，匡衡就到他家去做雇工却不要报酬。主人感到很奇怪就问他原因，匡衡说：“我希望得到你家的书，通读一遍。”主人听了深为感叹，把书借给他读，匡衡于是成了大学问家。参考译文：匡衡字稚圭，勤奋好学但没有蜡烛照明。邻家有蜡烛但不赠予他，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，拿书映着光来读。同乡有个大户，主人叫文不识，家中富有且有很多书，匡衡就到他家去做雇工却不要报酬。主人感到很奇怪就问他原因，匡衡说：“我希望得到你家的书，通读一遍。”主人听了深为感叹，把书借给他读，匡衡于是成了大学问家。6．好学而不勤问/非真能好学者也/理明矣/而或不达于事/识其大矣/而或不知其细/舍问/其奚决焉【详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。结合两个“好学”分析，从句意角度理解，“非真能好学者也”是对“好学而不勤问”的总结，两句之间需要断开；“理明矣”“识其大矣”是并列关系，两个“而或”前面都需要断开；结合句意内容分析断句即可。句意：只是喜欢学习但不愿时时向别人请教的人，不是真正爱学习的人。即使道理懂得了，也许还不能用于实践，即使搞清楚了主要的东西，也许还不了解它的细节，那么除了向别人请教，又怎么去解决呢？参考译文：君子做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是互相辅助一同进行的，不学习钻研不能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教的人，不是真正爱学习的人。即使道理懂得了，也许还不能用于实践，即使搞清楚了主要的东西，也许还不了解它的细节，那么除了向别人请教，又怎么去解决呢？7．先帝为咸阳朝廷小/故营阿房为堂室/今释阿房宫弗就/是彰先帝举事过也/复作阿房宫【详解】本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类题目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句）。句中“先帝”“咸阳”“朝廷”“阿房”“堂室”“阿房宫”是名词，名词在句中一般做主语或宾语。“今”“故”常用在句子开头，其前应该断句。“是……也”是判断句式，独立为句。根据句子大意，限断4处，可知应断句为“先帝为咸阳朝廷小，故营阿房为堂室。今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。复作阿房宫。8．其一人专取良/计入以为出/不虚价亦不过取赢/一人良不良皆取焉/其价之贱贵/惟买者之欲/而随以其良不良应之【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。如本题中，横线后有“一人不取良”这一句，考生凭语感不难断出“其一人专取良”与“一人良不良皆取焉”这两句；“计入以为出”意思是“按照进价确定卖出的价格”，句意完整，中间不能断开；“不虚价亦不过取赢”意思是“不虚报价格也不过多地取得利润”，这是对“计入以为出”的进一步说明，可以断开；“其价之贱贵”意思是“他的药材售价的高低”，“惟买者之欲”意思是“只看买者的需求”，这是对第二种人“优质不优质的药材都进购”的详细说明，可以各自断开。参考译文：蜀地有三个商人，都在集市上卖药。其中一人专门进购优质药材，按照进价确定卖出的价格，不虚报价格也不过多地取得利润。其中一人优质不优质的药材都进购，他的药材售价的高低，只看买者的需求，然后用优质的药材或不优质的药材来应对他们。其中一人不进购优质的药材，只求多卖，于是降低药材的价格，要求多给就多给一点不予计较，于是人们争着到他那里买药，他店铺的门槛每个月换一次，一年多后他就非常富有。那位优质和不优质药材都进购的商人，前往他那里买药的稍微少些，过了两年也富了。那专门进购优质药材的商人，店铺的生意中午就和晚上一样，早晨有饭吃而晚餐不够吃。9．恶者贵而美者贱/阳子问其故/逆旅小子对曰/其美者自美/吾不知其美也/其恶者自恶/吾不知其恶也【详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“恶者”“美者”“阳子”“其故”“逆旅小子”“其”“自”“吾”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。先根据表对话的词语“曰”断开一处，后面都是“逆旅小子”所说的话；再根据句式句末语气词“也”断开一处，并根据对称的句