教师教案培训课件

教学相长—备课与上课探讨

主发言人张桂云教学相长主发言人张桂云1

独特的使命

复杂的关系主体学生教师教材客体媒介课堂启智健体

益能育德教师

课

程独特的使命复杂的关系主体学生教师教材客体媒介课2

职业教育教学改革的发展趋势

5年前10年后学科（理实分离）——项目（理实一体）教师主体——学生主体理论联系实践——理实一体单打独斗——团队合作单纯的学校教育——工学结合/校企合作任何教育改革都是从教师开始，离开课程一事无成！职业教育教学改革的发展趋势5年前3

项目课程是当前国内高职教育课程开发的基本方向项目课程是当前国内高职教育课程开发的基本方向4技能学科课程—理实并行课程（建国后到改革开放前）强调让学生学习系统的、完整的学科知识知识让学生反复练习单项技能（实训）项目（产品或服务）理实一体化课程

(2003年以后)项目（或服务）的完成贯穿整个课程内容，并以此为依据，选择完成任务所需的理实知识，让学生在以项目（或服务）为载体所设计的综合化情境中经历完整工作过程，并获得相关知识和技能任务（职业活动）能力本位课程——理论为实践服务课程（20世纪80年代——2003年）以能力培养为中心，以工作任务为主线来组织知识和技能学习+围绕理、实关系处理，我国职教课改发展大致可分为三个阶段技能学科课程强调让学生学习系统的、完整的学科知识知识让学5产业革命前产业革命后后工业社会项目课程

工场手工业为主。生产过程中没有分工，每个生产者从事一个产品生产全过程的全部操作，工作体系的基本构成单元是产品（或服务）机器代替了人力，机械化大规模生产，标准化产品。生产流水线上的越来越细；每个人只从事整个产品生产过程中的一种操作，工作体系的构成方式发生了质变，即基本构成单位由产品（或服务）变成了任务。MES课程和CBE课程正式适应这种工作体系的产物20世纪80年代以来，随着电子信息和通信技术的发展，人们对流水线生产方式弊端的认识越来越深。工作体系的构成方式又进入了一个新的质变时代，如日本丰田汽车公司就用“生产岛”取代了“生产线”。在生产岛中，由若干员工组成的团队被要求完成一件完整的产品（或服务）任务本位课程学徒制产业革命前产业革命后后工业社会项目课程6项目课程任务驱动（能力本位）课程学习领域目前理实一体化课程的主要模式项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或服务为目的的任务。项目课程是师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它既是一种课程形态（模式），又是一种教学方法。是以工作任务为中心来组织课程内容。思路：以工作任务为载体，引领知识、技能和态度的学习，改变知识、技能与工作任务相剥离的传统模式，让学生在完成工作任务的过程中，发展综合职业能力。学习领域（来自行动领域）：是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务陈述的学习内容和实践理论综合的学习时间（基本学时）三部分构成的主题学习单元（一个学习领域，对应国内职教就是一门专业课程，如汽车发动机构造与维修）。项目课程任务驱动（能力本位）课程学习领域7

教师

课程建设的主要任务：课程开发（开放性

职业性

实践性）导入新课——开场白创设情境——载体+职场化氛围组织引导——设疑、举例板书/课件——高度浓缩的提炼艺术收结——画龙点睛、总结升华课程实施（行动导向）评价主体——学生、教师、企业、社会课程评价（多元化多样化）宏观层面——整体设计中观层面——课程标准开发微观层面——编写教材、教案（课件）评价方式——形成性+终结性课程管理教师课程建设的主要任务：课程开发导入新课——开场白课程8关注课程文件专业人才培养方案课程标准具体教学进度计划等深入研读教材通读——编写意图、宏观结构、基本内容精读——透彻理解、融会贯通、使其内化多读——多读参考书，广采博览，为我所用创造性的使用教材——包括适当调整顺序、增减拓展内容，挖掘价值，用活教材，丰盈课堂。精心编写教案一、教学设计与实施（备课/上课）懂深融创做好学情等分析展教师的专业能力（一）准备关注课程文件专业人才培养方案深入研读教材通读——编写意图、宏9

（二）精心编写教案——重在设计（不是书本搬家）

教案：是教师上课的实施方案。它是按照课程标准的要求，科学地处理教材、教法和学生（学法）的关系，对每一节课设计的教学蓝图，是进行课堂教学的主要依据。精心设计和编写教案是教师备课的中心环节。（二）精心编写教案10编写教案的一般原则——科学、周密、实用1.体现科学性

——教案中的思想观点、知识内容及传授方法应当是科学、准确、富有教益的。2.注重实用性——应根据自己的需要和习惯，规划具体的教学蓝图，重点突出，繁简得当。3.突出针对性——写教案立足于知识和技能的训练。根据专业及课程的特点，学生的接受能力、现有实验、实训条件，写出可操作性强的教案。4.富有创建性——编写教案应体现当前教学改革的精神：学生主体、行动导向、学做一体、过程评价等，体现处创新精神与个人特长。编写教案的一般原则——科学、周密、实用1.体现科学性——教11编写教案应重点把握的几个重点环节1.恰当设计与表述课程（学习）目标，处理好重、难点课程目标：就是教师预期的课程结果或标准，即期望学生学完这门课后，在知识、技能/能力和素质方面达到什么状态。全面——知识、技能/能力、素质（专业能力、方法能力、社会能力）三维目标设计。适度——符合认知水平，多数同学经过努力能达到。明确——简明、确切，突出重点，指向明确。具体，便于检测——避免检测困难。编写教案应重点把握的几个重点环节1.恰当设计与表述课程（学习12课程目标的地位与作用——教与学活动的出发点与归宿点课程目标情境目标子情境目标学习内容教学策略检查与评价方法手段专业人才培养目标规格/职业范围课程目标的地位与作用——教与学活动的出发点与归宿点课程目标学13目标的层级关系

情境（项目）学习目标

课程目标

人才培养目标

一次课的学习目标终极目标

一级目标

二级目标

三级目标

人才培养方案课程标准教材、教案教案目标的层级关系情境（项目）学习目标课程目标14课程目标的表述方式——条目式（金属切削机床）

输入模式—要求学生达到的知识、技能和态度来描述（知识目标）

掌握金属切削机床的基本概念、加工基本原理；掌握通用机床传动基本知识；熟悉金属切削机床的结构特点；掌握金属切削机床的使用方法等。

输出模式—以学生最终能到达的能力要求来描述（能力目标）

能阅读机床说明书，正确选用金属切削机床；能分析机床性能、传动特点并进行加工调试；能处理典型机床一般故障等。

一般是可操作、可观察、可测量的具体行为：如阅读、分析、解决设计、说出、归纳、列举、能、会等（用外显行为动词来描述）。从知识技能掌握的角度来描述：如了解、理解、熟悉、掌握等（用内隐体验式动词来描述，比较抽象、笼统和模糊，不便检测）。课程目标的表述方式——条目式（金属切削机床）输入模式—要求15课程目标的表述方式——综合陈述式至少要表述清楚三个方面的问题：

——学生实际上要从事的活动内容；

——规定产生这种行为的条件；

——规定可接受的操作行为标准或规范，以鉴定学生行为的水平。基本格式：谁（学习者）、在什么条件下（行为条件，如所需环境、工位、材料、工具、设备等）、做什么（完成什么工作任务）、做到什么程度（行为水平或标准）等。空洞描述：如培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力课程目标的表述方式——综合陈述式至少要表述清楚三个方面的问题16识记：说出直角三角形的三边在古代的名称；熟练背诵勾股定理。理解：会用饼图的方法证明勾股定理；说出勾股定理的其他几种证明方法的思路。应用：能用勾股定理解直角三角形（已知两边求第三边）。情感：我国古代学者证明勾股定理比西方早五百多年，说说你对此有何感想。注意课程目标设计的层次性与全面性识记：注意课程目标设计的层次性与全面性172.围绕学习目标，参照职业标准，精心设计学习性工作任务（项目或学习情境）项目课程开发最重要的技术：——典型工作任务分析（逻辑起点）——理论与实践知识的选择与序化（以产品或服务为载体，对接职业标准，整合理实知识，基于工作过程，设计学习情境或项目）2.围绕学习目标，参照职业标准，精心设计学习性工作任务（项目18

基于工作过程

基于工作过程系统化基于工作过程基于工作过程系统化19学习任务描述：车辆需要进行整车维护作业。请对汽车空调系统进行正确的维护，并为客户提出正确的使用方法和建议。“工作页”设计案例——广州市交通运输学校学习任务：汽车空调的使用及维护学习目标：完成本学习任务后，你应当能够：①叙述汽车空调的基本组成；②解释汽车制冷系统的组成与工作原理，区别各种形式的制冷系统；③运用汽车空调的工作原理，为客户提供正确使用和维护汽车的建议；④在教师指导下，根据计划规范完成汽车空调的维护作业。建议学时：14。汽车空调的使用与维护汽车空调的基本组成汽车制冷系统的组成、类型与工作原理制冷的理论基础汽车空调的使用方法汽车空调的维护作业学习项目理论知识实践知识学习任务描述：车辆需要进行整车维护作业。请对汽车空调系统进行20载体问题现象学习性工作任务工作要求检车

学生以维修人员的身份接待客户采用企业真实接车单完成检车工作诊断顾客抱怨自己的汽车后窗遮阳卷帘失灵，无法升降。需要技术服务人员尽快解决故障1.知道后窗遮阳卷帘的控制按钮的位置，并通过技术手册找到后窗遮阳卷帘控制单元的位置2.通过电路图能够找到后窗遮阳卷帘的电路保险丝的位置，并用万用表检查保险丝3.能够拆装后窗遮阳卷帘的控制按键4.能够正确使用VAS5051B5.能够对后窗遮阳卷帘控制单元电路进行检测，并记录数据1.能够礼貌地与顾客交流，根据故障现象提出问题，以获得有效信息2.能够为车辆做好保护3.注意工具摆放与环境卫生4.能够正确的为顾客解释维修项目维修维修任务：根据检测结果，车辆的左侧半轴出现异常需要更换1.维修手册的查找及使用2.工具（包括扭力矩扳手）的选取和使用3.按标准规范拆装轮胎和半轴4.按照手册标准力矩安装各部件1.能正确地使用维修手册2.能正确地选择和使用工具3.注意自身安全，具有环保意识知识点：半轴的结构、半轴万向节的工作原理、半轴轮速传感器的工作原理……..

学习性工作任务设计（来自维修企业真实案例）载体问题现象学习性工作任务工作要求检21课题机械图样绘制与三维建模学习任务轴套类零件测绘学时4小时授课地点一体化教室能力目标通过实体测量，用用绘图仪器，绘制一张符合加工企业要求的零件图载体及工具载体：阶梯轴（端盖、齿轮）工具：图版、丁字尺、三角板、圆规、游标卡尺等、资料：校本教材、机械设计手册、图册学习方法独立学习+小组合作学习重点难点重点：表达方案及尺寸标注；难点：尺寸测量、标注及其贯标学（10分钟）习过（50分钟）程（20分钟）设（90分钟）计（30分钟）1.发放测绘工作任务单，布置任务2.准备测绘工具，借阅图册资料（课外完成）3.独立学习零件测绘部分内容4.指导教师用课件展示测绘过程5.学生分组进行测绘工作，教师指导6.学习结果展示、评价及修正板书（课件）设计1.展示任务书2.测量工具使用3.零件测绘的方法要领4.零件图测绘的注意事项学习绩效考评考评量规（附后）下次任务支架、箱体类零件测绘，请在课下学习这类零件的结构特点学习性工作任务（情境/项目）的设计课题机械图样绘制与三维建模学习任务轴套类零件测绘学时4小时授22学习性工作任务：轴（套类）零件的测绘学习性工作任务：轴（套类）零件的测绘233.根据内容需要，选择恰当的教学方法3.根据内容需要，选择恰当的教学方法24项目教学法——完整工作（行动）过程目的：完成一个项目信息：学生独立收集为制定项目计划和实施所需要的信息计划：学生独立制定项目计划确定：学生和教师共同确定计划的可行性实施：学生按计划独立进行项目操作检验：学生独立检验已完成的项目评估：学生和教师共同对整个操作过程和结果进行评估——学校项目教学法——完整工作（行动）过程目的：完成一个项目信息：学25

传统与现代教育技术相结合，从讲台（或多媒体课件中）解脱出来，体验更加简单灵活的各种先进教学方法。利用挂图、模型（或实物）组织教学利用板书板画组织教学传统与现代教育技术相结合，从讲台（或多媒体课件中）解脱26呈现刺激信息导入学习情境告之学习目标建议学习方法诱发学习行为促进合作交流推荐学习资源即时提供支持促进成果发布提供评价工具组织实施评估教师学生引起注意与回忆融入学习情境选择学习方法共享学习资源呈现学习成果问题解决竞合与交流评价与反思呈现推动发展收结评价反思可期待可持续可分享可创新可提高“导演”——选择、加工、激活知识“教”——科学地呈现、组织与引导呈现刺激信息导入学习情境告之学习目标建议学习方法促进合作交流27“学”——学会学习、学会创新科学用脑可视化加工笔记成果展示合作学习两人合作小组壮大卡片复习引导文

………独立学习理解、文字、标注关键词、句自主学习有提示无提示头脑风暴画脑图现代教育技术评价、反思职业成长的法宝！趣味学习以学生为主体的各种学习方法“学”——学会学习、学会创新科学用脑可视化加工笔记成果展示合28

学习方法——扩展小组教师的典型工作任务?阶段一：独立工作（4分钟）请独立思考上述问题的答案，并记录下答案阶段二：两人合作（3分钟）比较您和您搭档的答案，并找出共同认为的典型任务阶段三：四人一组（3分钟）小组成员比较答案，选出您们认为最重要的典型任务阶段四：八人一组（5分钟）在大组中比较答案，选出共同认为的典型任务在展板上展示您的小组讨论结果（要求可视化）学习方法——扩展小组教师的典型工作任务?阶段一：独立工作29

①教学设计与实施（一）②班主任教师的典型工作任务?③教学设计与实施（二）④公共关系（与社会、企业、家长保持联系）⑤工学结合课程开发⑥教学质量监控评价⑦社会技术服务新教师合格教师骨干教师教育专家⑧专业建设⑨学校管理①教学设计与实施（一）教师的典型工作任务?③教学设计304.教与学过程设计需要把握的几个重要环节

教与学过程是教案的主体部分，设计教学过程是编写教案最为重要的环节，旨在理顺教与学的基本路径，便于组织实施。设计教学过程，应有鲜明的目标意识。整个教学过程都是为实现教师拟定的学习目标而有计划安排的。因此，设计的每一个教学环节，每一个具体的教学步骤，启发学生思考什么问题，选用什么样的教法与学法，都应围绕学习目标的落实。4.教与学过程设计需要把握的几个重要环节教与31日本国家概况——外语徐曼和服之美樱花之情相扑之爱（1）选好切入点，重视“开场白”温故导新式、创设情境式、设置悬念式、演示直观式、名言启迪式、故事引趣式等——引起关注，激发兴趣，高度可期待管理技巧——管理学院郝晓日本国家概况——外语徐曼和服之美樱花之情相扑之爱（1）选好切32开始引入学习任务学习准备工艺分析G71指令的学习制定工作计划小组展示计划其他同学补充教师提示安全规范操作实施计划教师展示传动轴零件教师展示完整工艺过程教师展示安全操作规范非基准刀对刀加工第一个工件检测零件是否合格调整参数、程序、机床等加工第二个工件（合格产品）评价反馈知识拓展结束教师演示对刀过程师生评价并展示学习结果以及学习、工作过程记录是否“传动轴的数车加工”教学过程设计学完本任务后，你应当能：①根据传动轴的特点，能正确描述其加工工艺②查阅资料，解释G71指令格式，编写传动轴加工工序③在教师指导下，会正确对非基准刀④小组协作，能安全正确地操作机床，加工出合格零件学习目标（2）创设情境，按职场化要求设计教学过程开始引入学习任务学习准备工艺分析G71指令的学习制定工作计划33“发动机维修”教与学过程设计任务名称发动机冷却系统故障诊断与维修所需课时2能力目标根据故障现象，分析原因，正确诊断故障点并能排除载体/资料发动机/常规检测工具/校本教材/任务单（学生工作页，即课业）小组合作学习第一组：判断因冷却水不足，而导致发动机出现什么故障第二组：诊断冷却水充足，发动机出现什么故障第三组：诊断冷却水消耗异常的故障第四组：诊断水泵异常的现象教与学过程1.教师按照学习任务的要求，并提前设置好相关故障2.起动发动机，根据故障现象，参考学习资料判断属于什么故障产生的原因，并对查障步骤以及可能出现的原因做好原始记录3.讨论维修方案，整理资料，画出诊断与维修流程图4.各组出一名代表展示诊断与维修流程图，师生共同参与分享与评价。小组自述——其他小组同学评价（成功之处及需要改进的地方）——教师评价——各组方案修改5.按确确定的维修方案实施维修6.维修结果评价：维修质量——工具、资料使用——团队合作、环保意识等7.教师带领全班同学进行小结“发动机维修”教与学过程设计任务名称发动机冷却系统故障诊断与34（3）巧妙设疑，恰当举例

巧妙设疑：紧扣教学目标，服从教学活动的需要，尽量避免直问或无疑而问（无目的的提问）。如：“什么叫生长素？它有什么作用？”“某园艺师想培育一个‘悬崖瀑布’式盆景，你能帮他设计一个方案吗？”常见的提问方式有：承上启下式提问；指导性提问；辨析式提问；谈话式提问；巩固式提问；正面提问、侧面提问、反面提问、个别提问、集体提问，等等。（3）巧妙设疑，恰当举例巧妙设疑：紧扣教学目标，服从教学活35

恰当举例：恰到好处（准确、典型、切题、对路）的举例，能把复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化，抽象的问题形象化，从而减轻学生理解的困难，激发其学习兴趣。例如：“在泥塘挑泥，脚要陷下去，而在泥上垫一块大小适当的木板，在木板上走就不会陷下去”的事例来说明压强、压力和受压面积三者之间的关系，既通俗又准确，学生很容易从感性到理性，正确理解三者之间的关系，并能够牢固记忆，经久不忘。恰当举例：恰到好处（准确、典型、切题、对路）的举例，能把36（4）重视板书（或PPT）设计在黑板或投影片上，以简练的文字、符号、线条和图形等方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识条理化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率。好的板书，能展示内容全貌，揭示教学的重点和关键，体现内容之精髓，具有高度的概括性。（4）重视板书（或PPT）设计在黑板或投影片上，以简练的文字37好的板书能展现知识脉络，将零散的知识“串联”或“并联”起来，组成系统化的知识网络，便于学生理解掌握。好的板书能展现知识脉络，将零散的知识“串联”或“并联”起38常见板书的类型——词语式、纲要式、表解式、表格式

、线索式等。词语式——选择或提炼出能准确反映教学内容的关键性词语构成的板书。常见板书的类型——词语式、纲要式、表解式、表格式、线索式等39纲要式——将一节课（或单元）的教学内容，经过分析和综合，用精要的文词，形成能反映知识的结构、重点和关键的提纲。纲要式——将一节课（或单元）的教学内容，经过分析和综合，用精40表解式——对比较复杂的内容，以大小括号、关系框图的形式，将知识的纲目及要点组成一个比较简明并能反映从属关系的结构。表解式——41类型定义及约束力图片简图及约束力画法中间铰链

被铰链联接的两个构件如都未固定，为中间铰链。其约束力为一对通过铰链中心的正交分力。固定铰链

被铰链联接的两个构件如有一个被固定另外一个可绕其发生相对转动，为固定铰链。其约束力为一对通过铰链中心的正交分力。活动铰链支座

铰链将构件与支座联结在一起，支座与基础之间可以有沿接触面切线方向的位移。其约束力垂直支撑面并指向铰链中心。表格式——依据知识间的纵横关系，在进行类比推理中，以表格的形式来突出知识间的联系与区别。类型定义及约束力图片简图及约束力画法被铰链42线索式——是指教师在教学中紧紧抓住故事发生、发展的主线，将相关的知识点串联起来而构成的板书线索式——是指教师在教学中紧紧抓住故事发生、发展的主线，将相43（5）收结——有画龙点睛、总结升华、巩固效果、引导探索、指导作业等多种功能。常见形式：概括式、比较式、点题式、激励式、延伸式、活动式、练习式等。善于总结，由博返约承前启后，形成链索（开放型课尾）

——“欲知后事如何，且听下回分解”知识、技能归纳（工程力学情景二）1.基本概念属于力的：力，力系，等效力系，合力，平衡力系，主动力，约束反力，作用力，反作用力，内力，外力，受力图。属于物体的：刚体，质点，变形体，自由体，非自由体。属于数学的：矢量，代数量，单位矢量。2.基本理论公理一：二力平衡公理。公理三：力的平行四边形公理。以上两公理阐明了作用在一个物体上的最简单的力学合成规则及平衡条件公理二：加减平衡力系公理。这个公理阐明了力系等效替换的条件。公理四：作用和反作用公理。这个公理阐明了两个物体相互作用的关系。3.基本方法或基本公式画受力图的方法步骤，即对物体进行受力分析的方法。（5）收结——有画龙点睛、总结升华、巩固效果、引导探索、指导44引领小结，让学生学会科学（友善）用脑

——学习结果的可视化怎样画你自己的脑图引领小结，让学生学会科学（友善）用脑怎样画你自己的脑图45一辆行驶里程不到100km奥迪A6轿车，发动机怠速时发抖，坐在车内有较为明显的抖动感，要求解决此问题设置问题培养能力1.如果让你询问客户三个问题，你会问什么？与客户的交流能力2.列出5个能够引起发动机怠速抖动的部件发动机系统组成和部件功能分析3.简单叙述你对此故障的诊断方法和流程诊断思路与流程4.如何检测判断缺岗或某缸工作不良缺岗故障的诊断与判别5.发现第三缸工作不良，因此怀疑是第三缸喷油器有问题，请叙述喷油器的检查方法喷油器的检查方法和诊断设备的使用6.经检查，喷油器没有问题，请叙述如何检查第三缸的气缸压力气缸的检查方法和功能判断7.经检查发现3缸的气缸压力偏低，请列出4种能够引起气缸压力低的原因分析发动机结构和部件功能设置作业——开放式，综合职业能力培养一辆行驶里程不到100km奥迪A6轿车，发动机怠速时发抖，坐46一堂好课①引起学生的学习意向；②指明学生在学习中应达到的目标及学习方法；③采用学生易于理解和接受的方式并参与其中；④有可检测的学习成果。课程评价新标准一堂好课课程评价新标准47

评价镶嵌在学习过程之中，发生在项目、综合任务或服务完成之后，是整个学习过程不可或缺的重要组成部分。课程评价以学习目标达成为根本，问题是我们如何设计操作简便、具有良好信度和效度的评价办法。设计评价量规，对学习目标达成情况，进行评价与反馈5.学习评价设计评价镶嵌在学习过程之中，发生在项目、综合任务或服务48评价方法：过程考评（关注过程——观察、记录、作业、作品、服务、实验、实践报告等）+终结性考核（关注结果）传统评估——标准化测试（试卷）评价主体：自评、互评、师评、企业评、社会评评价工具另类评估——各类评价量规、评价表、档案袋、概念地图等绩效评估——作业、课堂表现等评价方法：过程考评（关注过程——观察、记录、作业、作品、服务49课程名称单片机应用专业电气自动化班级授课教师终结性考核占总成绩的比例30%形成性考核占总成绩的比例70%形成性考核考核形式内容要求分值比例平时学习表现考勤迟到、早退0.5分/次，旷课扣1分/次5作业根据每次作业给分10阶段性学习测验交通灯控制系统方案设计、软硬件设计、制作与调试、功能实现15智能电子称15信号发生器10电子称15终结性考核操作考核根据程序运行现象排障30评分标准：考勤迟到、早退0.5分/次，旷课扣1分/次作业根据每次作业给分交通灯控制系统基本功能（6分）黄灯闪烁（2分）工艺（2分）原理理解（3分）其他功能（2分）智能电子称基本功能（6分）报警（2分）工艺（2分）原理理解（3分其他功能（2分）信号发生器基本功能（6分）频率可调（1分）工艺（2分）原理理解（3分其他功能（1分）电子称基本功能（6分）量程可调（2分）工艺（2分）原理理解（3分其他功能（2分）课程负责人审核意见专业负责人审核意见《单片机》应用课程考核方案迟到、早退0.5分/次，旷课扣1分/次作业根据每次作业给分150评价量规（二维表格）评价等级

A

B

C方案表达主视图投射方向与安放位置合理，内外结构表达清楚，视图数量、配置及表达方法合理，线型规范，图面清晰主视图投射方向与安放位置较合理，内外结构表达基本清楚，视图数量、配置及表达方法基本合理，线型较规范，图面较清晰主视图投射方向与安放位置不合理，内外结构表达不清楚，视图数量、配置及表达方法存在不合理现象，线型不规范，图面欠清晰尺寸标准正确、完整、清晰、合理，尺寸界线、尺寸线均为细实线绘制，尺寸箭头等符合国标要求基本符合正确、完整、清晰、合理的要求，尺寸界线、尺寸线多为细实线绘制，尺寸箭头基本符合国标要求与正确、完整、清晰、合理标注尺寸的要求差距较大，尺寸界线、尺寸线不符合细实线的要求，尺寸箭头不符合国标要求技术要求………….………..…………..图框与标题栏………….………..…………..轴套类零件图测绘评价量规能力目标：使用绘图仪器，通过测绘，画出出基本符合生产要求的零件图评价内容评价量规（二维表格）评价等级ABC方案表达主视51学习目标1.能正确描述三相交流电源的特性；2.能说出三相交流电路两种连接方式下各参数之间（相电压、线电压）的关系；3.能利用仪表测量三相交流电路的参数；4.能按要求安装三相电气设备（接入负载）。情境二任务二交流电路及功率测试

——周玉霞学习目标1.能正确描述三相交流电源的特性；52验电笔的正确握法如下图示你能说出对称三相交流电