《谁是最可爱的人》公开课一等奖课件省课获奖课件

7谁是最可爱人第1页导入新课2023年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。70年前,中国人民志愿军高举“抗美援朝,保家卫国”正义旗帜,“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江”！发扬高度爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神,同朝鲜人民和军队一道,历经两年零9个月艰苦卓绝浴血奋战,赢得了抗美援朝战争伟大胜利。今天我们将跟随作家魏巍,让我们去结识一下这些“最可爱人”。第2页1.理解通讯特点、课文内容和构造,理解文中议论抒情段作用和围绕中心精心选材、巧妙组材。2.利用圈点勾画、摘录和做批注等办法深入品析文章,学习课文论述、描写、抒情、议论等手法。3.学习志愿军战士崇高品质,继承和发扬他们崇高精神。学习目标第3页作者介绍

【魏巍】原名魏鸿杰,笔名红杨树,当代作家、诗人。曾在朝鲜前沿阵地采访3个月,于1951年4月11日在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱人》,在全国引发了广泛反响。长篇小说《东方》荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。第4页一、原因：美侵略活动严重威胁中国安全朝鲜民主主义人民共和国祈求抗美援朝（1950－1953）背景资料第5页二、通过1、出兵时间：2、战役：4、胜利3、英雄人物：五战五捷上甘岭战役黄继光邱少云1950.10第6页1950年10月19日,在彭德怀元帅率领下,中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江,赴朝参战。第7页黄继光(1930—1952年)四川中江人。

黄继光在上甘岭战役中,用胸膛堵住敌人机枪口,掩护部队前进而英勇牺牲。第8页

邱少云在潜伏时,为了确保战斗胜利和部队安全,严守纪律,在烈火中纹丝不动,直至壮烈牺牲。邱少云(1931—1952年)四川铜梁人。第9页罗盛教(1931—1952年)湖南新化人。

罗盛教在出早操路上,为急救朝鲜落水小朋友英勇牺牲。第10页

为了夺取抗美援朝战争胜利,中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲,浴血奋战,前赴后继,许多英雄儿女鲜血洒在了朝鲜土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人,其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人,事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人),在战斗中负伤22.1万余人,失踪、被俘2.9万余人。敌军死亡69万多人,俘敌4.6万人。第11页第一学时第12页

知识卡片

通讯是利用论述、描写、抒情、议论等多种手法,详细、生动、形象地反应新闻事件或典型人物一种新闻报道体裁。特点：◆报道详细深入：对新闻事件来龙去脉、主要环境、背景等做详细描写。◆重视思想意义：报道人们普遍关怀、有现实意义题材,还尤其讲究主题开掘。◆强调形象说话：不但用事实说话,还要用形象说话。◆突出评论色彩：作者观点鲜明,一目了然。文体知识理解通讯特点（预学二）第13页

结合知识卡片,谈谈课文作为一篇通讯,有什么详细体现？

一般新闻消息仅仅只是对事实简单陈说,但课文通讯报道详细深入,有大量对事件细节描写,细节展现清楚,富有画面感。第14页掰断

掐住

犁耙

军隅里

塞苹果

坚rèn

bèng

裂

chún

朴

huò亮

biē

闷

过yǐn

bāiqiāpáyúsāi给下面加点字注音或根据拼音写汉字

韧

迸

淳

豁

憋

瘾预习检测第15页整体感知1.选定了哪三个典型事例？各体现志愿军什么精神品质（任务一）？

英雄事迹志愿军战士精神品质写法特点松骨峰战斗对敌人仇恨和英勇无畏、坚韧刚强革命英雄主义主要写行动,详细描述战斗惨烈马玉祥火中救小孩对朝鲜人民爱,纯洁崇高品质,充满国际主义深厚感情通过语言、动作和神态等描写展示人物心理世界防空洞谈话淳朴谦逊气质、广阔胸怀、崇高爱国主义精神统计人物行动,通过人物淳朴语言反应人物心理历程第16页2.这三个事例之间有什么内在联系？事例侧重点123展现是集体,以写战斗过程和战场面貌为主,对敌人无比仇恨写是个体,以行动、语言、环境描写来体现,对朝鲜人民热爱写也是个体,以语言和动作描写来展示精神风貌,揭示前两事例产生思想基础和主线原因

共同体现志愿军战士是“最可爱人”,但侧重点有所不一样：三个事例合起来就是“抗美援朝,保家卫国”。第17页3.这三个事例前后次序能不能调换？请论述理由。

次序不能调换。交代打败侵略者是志愿军入朝首要任务,因此最先说；事例2体现志愿军对朝鲜人民深厚感情,也是抗美援朝斗争思想意义之一,因此承接着第1个事例说；

事例3体现志愿军战士思想境界,是最主线层面,因此放在总结位置来说。是按照“行为—感情—思想基础”层次次序来说。不然逻辑层次会被打乱,无法体现中心。第18页4.文中第5段有关松骨峰战斗描写生动细腻,具有很强画面感。阅读这段文字,结合详细语句进行赏析。

对战场环境详细描摹,渲染担心、剧烈气氛,使人如临其境。写战场情景：“整个山顶土都被打翻了,汽油弹火焰把这个阵地烧红了”,“敌人死尸像谷个子似在山前堆满了,血也把这山冈流红了”两次“红”字,赋予场景色彩感,将战场火光冲天、血流满地场面突显出来,并用比方修辞手法,生动形象地说明了敌人死伤之惨重,带有很强画面感。

对人物动作细腻刻画,使读者如见其人。①写志愿军战士与敌人战斗：用“摔”“扑”“抱”等动词,体现了战士们英勇顽强和对敌人刻骨仇恨,极有画面感。②写战斗结束后烈士们遗体姿势：用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词,用排比修辞手法,描绘了战士们与敌人同归于尽悲壮场面,让人能够想见他们与敌人之间战斗之惨烈,画面感极强。第19页崇高品质顽强精神板书设计谁是最可爱人典型事例1.松骨峰战斗2.马玉祥火中救小孩3.防空洞谈话英雄主义（对敌人仇恨）国际主义（对朝鲜人民热爱）爱国主义（心灵美）第20页第二学时第21页合作探究1.本文具有强烈抒情色彩,不但在事实上记叙中饱含感情,有些段落更集中利用了抒情、议论体现方式,使人读后产生强烈共鸣。试着找出这样段落,有感情地朗读,并从人称、句式和修辞手法利用等方面体会其抒情效果。第1段：我最急于告诉你们,是我思想感情一段主要经历,这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱人！以第一人称论述,令人倍感亲切诚恳,利于情感抒发。第2段：谁是我们最可爱人呢？我们战士,我感觉到他们是我们最可爱人。用设问激发读者思考,促进与读者情感交流。第22页仿照示例进行朗读设计,并从人称、句式和修辞手法等方面品味其抒情效果（任务二）。【示例】第3段：他们品质是那样地纯洁和崇高,他们意志是那样地坚韧和刚强,他们气质是那样地淳朴和谦进,他们胸怀是那样地美丽和广阔！

朗读设计：句子从四个方面概括志愿军崇高和伟大,“品质”“意志”“气质”“胸怀”都需要重读,在此基础上,还要重读“那样地”,以体现作者深情。品味抒情：这句话是一组工整排比,用高度凝练词语进行概括,体现了志愿军战士精神品质,抒发了作者赞美之情。第23页【示例】第8段：朋友,当你听到这段英雄事迹时候,你感想如何呢？你不以为我们战士是可爱吗？你不以我们祖国有着这样英雄而自豪吗？

朗读设计：三个问句应层层递进,语调不停地加强,尤其是“你不以为”“你不以”要重读,突出反问语调强烈。品味抒情：连用三个问句,属于连续发问,语调强烈；背面两个问句是反问句,深入加强了语调。第24页第12段：朋友,当你听到这段事迹时候,你感觉又是如何呢？你不以为我们战士是最可爱人吗？第8、12段：用“你”称呼读者,拉近了与读者距离,并用连续发问引发读者思考,反问句明确体现了对志愿军战士赞颂。第25页第14段：他们是历史上、世界上第一流战士,第一流人！他们是世界上一切善良爱好和平人民优秀之花！是我们值得骄傲祖国之花！我们以我们祖国有这样英雄而骄傲,我们以生在这个英雄国度而自豪！抒情、议论更深入,情感流露也更充沛,反复手法和感慨句结合,更强烈体现了对志愿军战士赞颂。第26页第15段：亲爱朋友们,当你……时候,当你……时候,当你……时候,当你……时候,当你……时候,当你……时候,朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢？用第二人称,犹如读者面向面交谈,使读者感到亲切,易于接收,易于引发共鸣,用排比句使不一样身份读者都感到亲切自然,疑问句引发读者思考。第27页细读以上句子并思考：文章在内容、构造上有什么特点(任务三)？

文章首尾呼应,从文章开始设问,到文末肯定,构造紧凑；

中间以对“你”发问串联,承上启下、递进情感,文章层次分明、逻辑严密；

全文贯通与读者“你”对话,使人读后产生强烈共鸣。第28页2.作者在论述事件时,既用自己语言进行论述,又不时引用受访者话。结合文中有关例子,体会这种写法体现效果。

“松骨峰战斗”事件中,现有作者对松骨峰战斗情形论述,又有对营长评价战士原话引述；

在“马玉祥火中救小孩”事件中,现有作者用自己语言