赵敏培训音乐游戏模板2【省一等奖】

幼儿园音乐游戏之——玩转音乐课堂

贞丰县第一幼儿园赵敏2017年9月28日

音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。

一、什么是音乐游戏？游戏有规则伴随音乐音乐游戏三要素：三要素：伴随音乐、有规则、游戏1、伴随音乐：音乐性、合乐动作性

（发展音乐能力）

2、有规则：必须在一定规则下开展的活动（社会性得到发展）3、游戏：玩儿，能使幼儿产生愉悦感、胜任感和成功感。

（发展健全的人格）

二、音乐游戏的功能意义：1、能够激发幼儿的学习兴趣2、增强幼儿获得知识的效果3、增强幼儿与教师之间的沟通4、改变单一的课堂模式5、能够有效培养幼儿的创造性思维▲有主题游戏《捉小鱼》（一般有内容、有情节、有角色）▲无主题游戏《抢椅子》（一般没有一定的情节）（一）、根据游戏的内容和主题分类：三、音乐游戏的种类歌舞游戏表演游戏听辨反应游戏（二）根据游戏的形式分类：三种游戏形式的区别：

歌舞游戏

表演游戏听辨反应游戏侧重于歌唱和韵律活动《拉拉手》侧重情节和角色表演，有专门的音乐《袋鼠》侧重于对音乐或声音要素的反应《什么乐器在唱歌》四、音乐游戏的选材（一）、情节、角色方面

情节应为幼儿所理解、角色应为幼儿所熟悉（二）、动作方面

音乐与动作配合，如模仿动作、舞蹈动作等

如何让幼儿在音乐游戏中获得成长快乐？（四）、趣味性方面1、情节有趣2、内容丰富3、能调动幼儿的积极性（三）、音乐方面

1、最好有歌词或便于幼儿哼唱的乐曲

2、音乐要形象、节奏鲜明、对比性强1、开展音乐游戏时要注意将歌、舞、乐三者结合，让创编、表演、欣赏于一体，活动内容要有趣味性，情境性；2、游戏玩法要在活动中不断变化，刺激幼儿的兴奋度，让幼儿保持对游戏的兴趣；3、引导幼儿用动作来表现音乐；五、音乐游戏的组织与策略4、运用升级处理与降级处理的方法，使每一个音乐游戏都可以经常、反复的玩，让幼儿获得更多有意义的发展。（从儿童出发）

5、音乐游戏强调听音乐做游戏，重视幼儿对音乐的理解。（音乐能力）6、运用系列层次活动法，可以降低幼儿掌握新的音乐游戏的难度。（快乐体验）《点花歌》(一)幼儿音乐活动的特点与游戏有很大的相似性。

自由

——心灵的解放

愉悦

——“玩”的感觉

创造

——探究、大胆的表达

超功利——精神追求平等

——规则面前人人平等

案例：《猜拳》音乐游戏能为幼儿提供成长快乐！

其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度；

其二，音乐游戏的特性决定幼儿在游戏中容易出现过度兴奋，产生冲突等现象，能否将幼儿的情绪保持在适度舒适的兴奋状态，对教师来说也是一个挑战；

其三，可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大。（二）、教师在音乐游戏教学中的困境（三)、音乐游戏的创新教学音乐游戏的组织设计：玩法规则教与学指导关键

⑴从音乐感受导入的组织设计方式⑵以动作为主的组织设计方式（一）音乐活动的游戏性（核心）：

人们对自身心灵追求“幸福存在”的需要，主动向自身心灵提供滋养。（二）音乐游戏的情境性

对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系）对情境意义所引发情感的体验与表达反应

案例：《找小猫》六、音乐游戏的特点（三）音乐游戏的挑战性——应变反应（根据外部条件变化迅速发起或终止自己的行动）追逃游戏《丢手绢》输赢游戏《猜拳》——克制反应（根据外部条件限制内部的冲动）《找国王》——探求反应

（对悬念－－未知具有好奇和探求的冲动）《找宝物》——占有和超越反应

（争资源游戏:舞伴、位置等）《我和我的小狗》（四）音乐游戏的互动性（人际支持的情感激起）：配合反应：组织与服从。

《三人套圈》《找一个朋友碰一碰》分享反应：（娱人娱己与共鸣）对拍手游戏（随音乐做）对踢脚游戏传递互动游戏

（五）音乐游戏的创新性（自我超越与自我实现）：

案例：《小鼓手》创新是一个民族的灵魂艺术的广泛性、多样性为幼儿提供了一个自由的空间体验创造的快乐与独特表现的快乐七、音乐游戏的指导步骤与方法：1、介绍游戏的名称及主要内容2、教师示范3、幼儿熟悉游戏中的音乐4、幼儿熟悉游戏中的歌曲或动作5、带领幼儿游戏以《酸葡萄》为例：活动分享：这个音乐游戏有情节、有角色、有歌曲，有对白，可以采用以下步骤：1、用故事的形式导入，引起幼儿的兴趣；2、介绍游戏名称；3、教师示范；4、让幼儿倾听音乐，学习游戏中的歌曲或动作；5、带领幼儿游戏。

儿歌：《酸葡萄》

有一只狐狸，走过葡萄园，他看见葡萄大又圆。它心里发痒，它嘴里发酸，它多想摘来解解馋。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么也够不着。它对着自己说，葡萄太酸。（中间有一段间奏），（然后说唱）吃不到葡萄就说葡萄酸，你说应当不应当。应当（不应当），应当（不应当）。应当（不应当），应当（不应当）。

分享分享音乐游戏的“适宜程度”及其调控

1、难度下降调整，提升趣味（做减法）2、难度上升调整，提升趣味（做加法）愉悦的情感体验兴趣需要知识经验幼儿年龄特点注重游戏“过程”

组织要领德国著名音乐家奥尔夫说过：“每个孩子都有一颗音乐的种子。”教师的任务就是让每一颗种子都发芽，而音乐游戏则是促使每一颗种子都发芽