常见分子生物学实验方法101张课件

常见分子生物学实验方法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常见分子生物学实验方法常见分子生物学实验方法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常见分子生物学实验方法●●●分子生物学实验的重要性1,分子生物学技术在目前医学科学研究中占主导地位,几乎所有基础类SCI文章都涉及分子生物学实验,掌握分子生物学实验技术的理论和方法有助于读懂基础类SCI文章;2,对许多医学研究生来说,分子生物学实验技术是他们完成实验研究最为常用的一种工具和达到目的的一种手段在农村少数民族地区普遍存在着经济不发达，基础教育设施不完善，教学观念陈旧的现象。然而新世纪的人才，不仅要具有较全面的素质修养，更需要具备创新的活力，这就对培养人才的学校尤其是基础教育学校提出了挑战。由于语文这门学科是学生学好其它学科的基础，从一定意义上说，在语文课堂实现自主创新学习、有效互动，是当今西部落后的少数民族地区，特别是农村苗族地区亟待解决的问题。一、少数民族地区小学语文课堂的现状我国九年义务教育的实施，给西部少数民族地区的孩子带来了实惠，他们和城里的孩子一样获得接受基础教育的机会，这是我国教育事业发展中一个巨大的进步。但是，许多少数民族地区无论是在经济还是教育各方面都欠发达，长期受传统教学的影响，小学语文教学中存在很多问题，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生讨论交流少；死记硬背多，鼓励创新少。从而使教育发展滞后不前。主要体现在以下几个方面：（一）语文教师低学历拔高使用现象比较严重，造成基层学校教师质量偏低，课堂质量无法得到保障。在农村很多学校缺乏音、体、美等专业学科教师，老师往往是“万机油”，什么课程都教，如此可想其教学质量，很多学生到了小学六年级还不如城里二三年级的学生，连自己的姓名都写不出来。其次，农村贫困地区的中小学教师习惯于在职前一次教育定终身，自以为对教育教学具备了一定的资本，学习后劲严重不足，除了不得已而参加的成人函授教育外，教师个人很少有专业提高培训的机会。因此，不少教师面对新课改的新要求，显得更加力不从心。再加上出于区域环境等因素的影响，教师之间面对面的竞争机遇少，没有交往和竞争，也导致了农村山区教师普遍存在的敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，课堂质量无法得到保障。（二）由于经费不足、素质教育体系尚未完善，语文教研活动难以开展，语文课堂教学方法落后。（三）语文学习环境差、学生的知识面狭窄。农村少数苗族地区自然条件差，经济收入少，人均生活水平低。长期以来，由于教育基础条件薄弱，硬件设施不完善，信息流通不畅，优质资源短缺，课外阅读对学生来讲也是难上加难，学生的阅读量仅靠教师课堂传授的一点内容，学生没有自主阅读的能力。（四）学生的思维能力未得到充分培养。当前，农村少数苗族地区的语文课课堂主要还是以教师讲为主，讲读式的教学代替了学生的自主阅读。无论是什么类型的文章，教师都采用同样的教学方式，这样的教学方式无法锻炼学生自主学习的能力，也无法调动学生对学习语文的热情和积极性。其次，在教学的过程中忽视了口语的训练，学生多半埋头苦干，死记硬背。二、农村苗族地区小学语文课堂创新教学的基本要求（一）以学生为中心，倡导主动、探索式、发问式学习环境语文学科在教育中的地位非常重要，是学好其它学科的基础。结合农村苗族地区小学语文课堂教学的特点，根据新课标改革要求中小学阶段的语文教学培养学生的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理的能力。因此，每一节课积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量，不断探索创新，引导学生积极主动地思考，探索创造性解决问题的方法。在课堂教学活动中，达到师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互。从而有效地促进创新思维的训练，优化语文课堂教学过程，全方位、多途径引发学生的创新思维。（二）正确理解与运用“三维”目标1、知识与技能：创新课堂教学中，首先要先正确认识教材。造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的要求，也是创新课堂的新突破。其次要重视实验环节，积极创设教学情境，由情境导出内容，并通过具体归纳和总结得出结论。2、过程与方法：创新课堂中要积极提倡“以学为主，以教为导”的教学方式，在课堂以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习的始终。教学中可通过小组合作学习方式进行交流与反思，让小组分工合作完成任务。教师要给学生设置问题并参与学生讨论等方式，深入到学生当中随时观察和调整。3、情感与价值：学生学习后所获得的启发和感受都基于学生对某种事物或某个知识点的理解。因此，创新课堂教学中，老师要联系学生的生活实际，让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。其次要重视学生之间的评价来激发学生学习的热情。通过师生之间或学生之间的交流来巩固这个来之不易的情感体验。（三）正确客观地评价课堂教学课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，精当的评价语言、灵动的评价方式，以发展学生创造精神和个性为原则进行。评价的方式要灵活多样，关注个体差异，打破教师一统天下的垄断评价状态，提倡开展学生自评、生生互评引、师生互评想结合的评价，导学生不但求“知”，更要求“法”；不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。（四）适时进行教学反思与自我评价教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径，是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行的过程。自我评价的内容是多方面的，诸如总体课程目标的评价，总体课程内容的评价，总体课程组织的评价，教学过程与效果的评价，教师素养与创新教学的评价。通过不断地反思来激发教师终身学习，不断的反思会不断地发现困惑又不断地解决问题，周而复始，教师的专业素质和综合水平就不断地得到提升。综上所述，我们可以看到农村苗族地区的小学语文教学，存在着特殊性、复杂性和差异性，可以说农村与县镇呈现着两极分化的教学模式。笔者通过创新教学能改变农村小学语文课堂，在语文教学中强调针对性，体现层进性，激发自觉性。语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，摆脱传统教学观念，做到让学生在课堂上最大限度地参与课堂讨论，拓展自己的思维，才能逐步培养学生的创新能力。总之，语文课堂中创新教学法是多种多样的，在农村少数民族地区的小学语文课堂教学中，语文教师既要多学习和借鉴发达地区的教育教学经验，又要根据民族地区的实际情况整合优势资源，在教学实践中不断地反思和总结才能不断创新和发展。音乐可以愉悦心灵，可以提升品位。初中音乐教育的主要目的在于提升学生的审美能力，在音乐课堂上教师通过引导学生聆听音乐，让学生学会欣赏音乐，培养学生积极向上，健康活泼的审美品格。纵观传统的初中音乐教学，大多数的音乐教师只会采用一般的教学方法，即不断地传授音乐知识，营造出传统课堂的严肃气氛，使用灌输性方式来讲解音乐知识，强迫性地注入学生的头脑；有的教师的方法虽然会精细一些，采用一对一的，口口相传的模式进行教学，这样的方式很容易让人想起民间艺人授徒；有的教师像专业音乐学校的教学，只强调某些技能的训练；还有的教师在课上只是为了教会学生唱一首歌，只要音调大体不错就算过关。如今，作为我国素质教育改革的重要一环，初中学校对音乐课堂的重视近年来有一定的提升，初中音乐教学需要改变旧的教学模式，进行新型课堂教学思考，打造全新初中音乐课堂。1构建全新音乐教学理念众所周知，传统的音乐教学主要是讲解三种唱法，即美声唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音乐课堂，教师的教学思路基本上是从概念人手，欣赏为辅，所有的学生整堂课都在被动接受灌输式的音乐教育。这种传统方法最大的弊端就是很容易引起学生的厌学情绪，毕竟单一的音乐理论对于初中学生的接受力而言，过于枯燥，何况学生们对音乐的感知能力也是千差万别。因此，改变传统教育模式，构建全新音乐教育理念，提升初中音乐教学水平和效果迫在眉睫。对于初中的音乐教师而言，首先要对学生因材施教，培养学生演唱的能力和音乐素养，教会学生懂得如何驾驭自己的声音，如何能更好地展现声音的流畅和美妙；其次要重点培养学生对民族音乐的欣赏能力，使学生能够准确地表达乐曲中表达的内涵，再教以正确的唱腔和呼吸方法；最后要学会中西结合，借鉴西方音乐的经验，要明确虽然中西方语言和音乐风格不同，但是对音乐美的探寻，却有异曲同工之妙。2建立科学发声教学体系事实上，人的嗓音就是天然的乐器，这件乐器的奇妙之处就是能够超越国界和语言的界限，完美融合成优美的乐曲。科学、正确的发声是保证歌唱者完美展现音乐的基础，同样也是初中音乐教师在进行课堂教学时的重点。我们一般讲到的发声原理是说声带在气的冲击下发生振动，声带因为振动而发出声音，经过人体的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔，因而发生共鸣，最后发出响亮而和谐的声音。长期的音乐教学，都是以传统意义上的三种唱法为基础，在教学过程中，教师会将学生限定在某种唱法之内，将教学引入误区。其实，正确的发声要依照科学，摒弃传统意义上教学的主观性。每个学生都有其不同的嗓音条件和发声特点，在音乐教学过程中，教师的任务是去修饰学生的声音，扬长避短，因材施教。在学习的过程中，千万要在科学的基础上循序渐进，不可操之过急，更加不可刻意模仿。在学唱的过程中，要以听人家如何运用嗓音，如何演绎作品，如何使用技巧为主，切不可单纯刻板地一味还原。作为一名音乐教师，要有灵敏的耳朵，要有敏锐的观察力，要对学生的学习情况进行记录和分析，并且掌握每一个学生的特点，使学生在不断的训练过程中提升音乐感知能力。3运用有效合理训练方法初中音乐教学，最难的环节莫过于对学生的因材施教，教师想要对学生进行培养，就一定要有“伯乐”之能，全面了解学生声音能力、特点、发声习惯、发声特点、存在的问题等，整合之后制定出系统的教学方案。音乐的学习需要持续的训练，不能追求一蹴而就，初中音乐课堂要着重训练学生的基础。一是要帮助学生学习科学的乐理知识，培养正确的声乐审美和音乐感觉，这种感觉既是听觉上的，又是心灵上的。二是要发现学生唱的最好的那个音，从那个音人手，学细学精，然后再拓展学习其它音，在这个过程中，养成良好的音乐习惯。三是要培养学生的音乐感受力，要着重提升音乐的实际掌握能力，可以是感觉上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有关音乐的其他方面的。课堂之上，教师还是要以课本为主，结合课本内容进行灵活的教学方式方法。以往初中音乐课堂不活跃的主要原因就是很多学生将音乐课当成了“学歌课”，如今的音乐课堂主要是以音乐鉴赏为主，开发学生音乐潜力为辅，教会学生科学的发声方法，激发学生学习的兴趣，培养学生音乐感受力。音乐教师在教学过程中，要运用合理有效的训练方法进行教学实践，了解学生，发现学生，让音乐的课堂变成情感式的课堂，让学生接受并且热爱音乐，将音乐课当成拓展知识，互动交流的载体。4结束语初中音乐教学从应试教育的忽视中突围而出，成为素质教育最重要的组成部分，这说明音乐对人成长的重要性。初中的学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要时期，他们需要接受更多更好的有益于身心发展的拓展教育。音乐永远会给人美的享受，这样的美需要传达给学生们，让他们接触到世间的美，了解知识的美，从而享受并且延伸音乐之美。常见分子生物学实验方法46、法律有权打破平静。——马·格林常1常见分子生物学实验方法●●●常见分子生物学实验方法2分子生物学实验的重要性1,分子生物学技术在目前医学科学研究中占主导地位,几乎所有基础类SCI文章都涉及分子生物学实验,掌握分子生物学实验技术的理论和方法有助于读懂基础类SCI文章;2,对许多医学研究生来说,分子生物学实验技术是他们完成实验研究最为常用的一种工具和达到目的的一种手段分子生物学实验的重要性3本课程主要内容核酸实验:原核质粒重组质粒的构建与表达蛋白质实验:真核质粒GSTpull-down蛋白质相互作用研究的常用方法免疫共沉淀本课程主要内容4实验一重组质粒的构建分子生物学最基本、最重要的实验技术公司合成服务2,目前重组质粒的获取方法同行馈赠自己构建(低成本,可靠)实验一重组质粒的构建5重组质粒构建的基本过程杆菌出☆选择載体基因片断令获得目的基因今目的基因与載体的重组重组载体的转化心重组子的筛选与鉴定5用重组质粒转化大杆菌的将目的基国克隆到大肠杆菌细胞中的操作少骤重组质粒构建的基本过程6重组质粒构建的简单流程基因组DNA,PCR产物,cDNA质粒DNA(插入子)(载体)限制性酶切修饰DNA末端)连接载体与插入片段转化(将重组质粒导入宿主细胞)鉴定重组子重组质粒构建的简单流程7质粒载体的选择载体:用于携带重组DNA,并且能够使外源DNA一起复制与表达的运载工具。基因工程中用得最多的是plasmid载体学质粒:独立于宿主细胞(如细菌)染色体之外的可进行复制和遗传的遗传单位-双链闭合环状超螺旋DNA分子。是一种环状的双链DNA分子,大小从1K-200Kb。分子生物学实验中所用载体为人工合成的。质粒载体的选择8人工构建质粒的基本元件令启始复制子:使质粒在宿主细胞中能够复制令抗性基因:用于筛选阳性克隆令多克隆位点:插入外源基因。对于表达载体还需要启动子、多聚A尾等。易于操作:包括宿主、转化(或转染)、分离纯化、重组等等。人工构建质粒的基本元件9pBR322plasmid是一个克隆載体,作为一个克隆載体最HindIll基本的要求都具备:B3aH」复制起点:Origin克隆位点:ECORI;Hindl1;PBR322SailBamhI:SalI筛选标记:AmpOriginoteplicationpBR322plasmid是一个克隆10质粒载体分类克隆载体质粒载体根据用途分类原核生物表达载体真核生物表达載体质粒载体分类11常见分子生物学实验方法101张课件12常见分子生物学实验方法101张课件13常见分子生物学实验方法101张课件14常见分子生物学实验方法101张课件15常见分子生物学实验方法101张课件16常见分子生物学实验方法101张课件17常见分子生物学实验方法101张课件18常见分子生物学实验方法101张课件19常见分子生物学实验方法101张课件20常见分子生物学实验方法101张课件21常见分子生物学实验方法101张课件22常见分子生物学实验方法101张课件23常见分子生物学实验方法101张课件24常见分子生物学实验方法101张课件25常见分子生物学实验方法101张课件26常见分子生物学实验方法101张课件27常见分子生物学实验方法101张课件28常见分子生物学实验方法101张课件29常见分子生物学实验方法101张课件30常见分子生物学实验方法101张课件31常见分子生物学实验方法101张课件32常见分子生物学实验方法101张课件33常见分子生物学实验方法101张课件34常见分子生物学实验方法101张课件35常见分子生物学实验方法101张课件36常见分子生物学实验方法101张课件37常见分子生物学实验方法101张课件38常见分子生物学实验方法101张课件39常见分子生物学实验方法101张课件40常见分子生物学实验方法101张课件41常见分子生物学实验方法101张课件42常见分子生物学实验方法101张课件43常见分子生物学实验方法101张课件44常见分子生物学实验方法101张课件45常见分子生物学实验方法101张课件46常见分子生物学实验方法101张课件47常见分子生物学实验方法101张课件48常见分子生物学实验方法101张课件49常见分子生物学实验方法101张课件50常见分子生物学实验方法101张课件51常见分子生物学实验方法101张课件52常见分子生物学实验方法101张课件53常见分子生物学实验方法101张课件54常见分子生物学实验方法101张课件55常见分子生物学实验方法101张课件56常见分子生物学实验方法101张课件57常见分子生物学实验方法101张课件58常见分子生物学实验方法101张课件59常见分子生物学实验方法101张课件60常见分子生物学实验方法101张课件61常见分子生物学实验方法101张课件62常见分子生物学实验方法101张课件63常见分子生物学实验方法101张课件64常见分子生物学实验方法101张课件65常见分子生物学实验方法101张课件66常见分子生物学实验方法101张课件67常见分子生物学实验方法101张课件68常见分子生物学实验方法101张课件69常见分子生物学实验方法101张课件70常见