2023统编版小学五年级语文上册教案-【24 月迹【教案】】

24*月迹1.导入①还记得《古朗月行》这首诗吗？我们一起来读一读。②出示诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。2.出示课题这首诗是孩子们眼中的月亮，在诗人的想象中，月亮是“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好啊！今天这篇文章也写了孩子眼中的月亮。（出示课题：月迹，请同学们跟老师一起，齐读课题：月迹）3.提问：读了课题，你有什么疑惑吗？学生：月亮会走路吗？学生：月亮走路会有痕迹吗？学生：月迹是指的月亮的足迹吗？学生：月亮的足迹会出现在哪里呢？老师：刚才同学们围绕“月迹”提了自己的疑惑。4.导语这节课就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起去追寻月亮的足迹。5.介绍作者①凹，这个字在这里读wā，贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会主席。②主要作品：长篇小说《废都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》《故里》等。6.老师：这些生字你会读吗？学生：悄累袅嫦娥嫉妒瓷老师：你的字音读得真准。7.提示词音相信这些词语的读音也难不住你们。①学生读：悄没声儿累累的骨朵儿袅袅嫦娥嫉妒瓷花盆满盈屏住气儿面面相觑无边无际②你真棒！请同学们注意这里红颜色的字。这个字读“mò”，“累累”读二声，结合生活经验理解词语的意思是“接连成串”，如“果实累累”，文中还有哪些叠词？学生：袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。看，这一排都是儿化音。③袅袅，请看图，形容烟气缭绕上升。“嫉妒”与“忌妒”的词语意思相同，但字音不同。8.多音字“悄”文中有两个多音字，这个字，你是怎样学习的呢？（1）学生：它有两种读音，在“悄然无声”中读“qiǎo”音，在“悄悄”中读“qiāo”。（2）通过查字典，读“qiǎo”音有两种解释：①没有声音或声音很低。②忧愁。（3）读“qiāo”音，也有两种解释①没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。②低声说的不让局外人知道的话；私下说的体己话。（4）运用：他们悄（qiāo）悄地推开教室的门发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人也没有。9.多音字“累”对于这个多音字，我们也可以用上面的方法，先正音，再解释，然后运用。10.提问①默读课文，说说月亮的足迹到哪些地方找？那些段有这个内容呢？学生：中堂（1-2）院中（3-20）河边（21-24）老师：是的。②文章围绕着月迹主要写了哪件事情？学生：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。11.提问再读课文，小组合作交流：你对哪一部分感兴趣，就好好地研读哪一部分。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。12.看图月亮的足迹先后出现在中堂——院中——河边13.中堂望月先看中堂望月学生：①我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。②“溜”“爬”“爬”运用了拟人的修辞手法，生动传神地写出了月亮的调皮、可爱。14.学生汇报学生：①月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。②“慢慢儿”形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。老师：是的，刚才同学们用抓关键词的方法理解了句子。15.读老师：怎样读好描写月亮有趣、好玩的动态句子呢？对了，我们要设身处地，带着人物的心情来读，就能读好。16.图片我们再来交流院中赏月部分。17.院中赏月学生：这里“满满的”写月亮的满圆，“玉玉的”“银银的”写月光的洁白。这些写出了月亮静态时的恬静柔美。ꎮ18.院中赏月学生：“粗粗的”写桂树的粗壮，“疏疏的”写枝叶的稀疏。“累累的”写花骨朵的繁多，这些叠词的运用充满童趣。老师：你真会发现。19.提问请对比朗读月亮动态、静态描写的语句，感受月亮的顽皮可爱和静态的恬静柔美。20.提问你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象呢？学生：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子。学生：好像我们真的在院里的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的掀刃儿上找到月亮，感觉美妙极了。老师：同学们的想象真丰富。20.图片河边寻月21.河边寻月弟弟妹妹在河的上湾和河的下湾发现了月亮，大呼小叫特别兴奋、激动。①看（出示图）②我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。22.河边寻月①我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。什么意思呢？②美好的东西到处都有，只要我们努力去寻找，就能找到它。我们觉得特别满足愉悦。23.河边寻月我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。你是怎样理解这句话的呢？学生：月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。它表达的含义是世间所有美好的事物都属于我们。24.提问一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀呢？学生：作者将月亮的变化过程一步一步展现在我们眼前让我们感觉特别美妙。学生：作者通过静态的描写，动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。学生：作者运用了拟人的手法，描写动人，感受细腻。25.小结月亮是美的，天空也是美的，无边无际的天空象征着世间所有美好的事物，通过作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。26.提问课文学到这，你还有疑惑吗？学生：课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”。这是为什么？学生：为什么说“月亮是每个人的”？27.小组合作探究请同学们速读课文，小组合作探究。学生：“不觉满足”在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底。所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。28.小组合作探究学生：这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子们“寻月”实际上是追寻美好的事物、美好的人生，“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。29.提问文中的奶奶是一个怎样的形象？奶奶这一人物是作者有意塑造并寄托着自己理想的一个形象。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。30.结构梳理月迹写了孩子们在寻月过程中，情感发生变化的过程，告诉我们：月亮到处都有，美无处不在。31.教师小结文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求