部编人教版五年级下册语文 第12课 清贫 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是篇略读课文。是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。二、说教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1.知识与能力有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。2.过程与方法主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。3.情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。4.教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。5.教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。三、说教法与学法1.设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。2.学情分析学生体会方志敏同志恪守清贫这一美德并不困难，但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。3.教法与学法指导在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。四、说教学过程（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。奏响读书四步曲第一步：整体读。这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。对于五年级的学生，学生可以独立完成。教师应重点检查学生的学习的反馈，重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。第二步，分段读。本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的传‘传家宝’”两件事；最后阐明清贫的伟大意义。为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。第三步，感悟读。在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：1从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；2为什么方志敏会如此清贫；3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦！”首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了略读课的有效教学。第四步：拓展延伸的积累读。为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来学生对“清贫”意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以我在本课的最后，让学生讨论：1有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？2现在人们的生活比较富欲了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。五、说板书设计根据本课的段落结构和知识结构体系，我设计了板书，让学生对文章的结构特点有初步的感悟，体会出写作特点，及文章要揭示的主旨。精品文档精心整理PAGE#PAGE#点典教案五年级语文·下（R版）精品文档可编辑的精品文档13人物描写一组（精读课文）教学目标：1.会认12个生字，会写15个生字，认识多音字“监”，理解由生字组成的词语。2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。4.激发阅读名著的兴趣。。教学重点：感受小嘎子、祥子、严监生鲜活的人物形象。教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。教学课时：3课时第一课时课时目标1.会认5个生字，会写8个生字。（重点）2.默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法。（难点教具准备小学课件资源教学过程1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。前面学习的课文中，给你留下的印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。（1）自我思考。（2）学生做汇报发言，教师相机引导并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚定的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的2.整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个独立的片段组成的，并且三个片段都选自名著。这三个片段描写了小嘎子、祥子、严监生等人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。3.导入课题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》（根玉摔跤）,去认识两位很有特点的新朋友二、作者简介徐光耀，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。1938年参加八路军，同年加入中国共产党。1950年出版长篇小说《平原烈火》。1958年，创作了中篇小说《小兵张嘎》，这部小说后来被改编成电影和电视剧，深受少年儿童喜爱。新时期出版了短篇小说集《树明和莺花》《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》。三、初读课文1.学生自读课文。要求：（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（2）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。我会认：嘎子冷绊子揪在了一起我会写：摔跤搂抱仗着鞭炮欺负抓挠扳动脚腕理解词语：（1）公鸡鸽架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞：形容精神振奋。（3）惯手：指惯于做某种事情的人。（4）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。四、再读课文1.再读课文，想想课文写了什么。2.自由读课文。小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找你是从哪些地方体会出来的，把句子画出来，圈出描写人物动作、语言等的词，反复读，并在旁边写一写批注3.学生发言并交流，教师引导。品读：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？①爽快、无所畏惧一“是吗？"“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？"（语言描写）②是摔跤老手——“跳起来”说明小胖墩儿对此感到惊喜；“退后”“一闪身”“脱”“叉着腰”表现了小胖墩儿做好了摔跤前的准备工作。（动作描写）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。品读：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（1）你从这句话中感受到小嘎子的什么特点？（从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子聪明而富有心计的特点。）（2）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，他自然是认为自己能胜过小胖墩儿，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法战胜“膀大腰粗”“一身牛劲儿”的小胖墩儿的。于是，当小胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔“。这表现了小嘎子聪明而富有心计的特点。（3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子聪明而富有心计的性格特点。品读：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起阵来。（1）这句话是从哪一方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作）（2）你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物特点。品读：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很•占了上风。（1）这段话主要是从哪一方面描写小嘎子的？（动作）（2）你从中感受到小嘎子的什么特点？（小嘎子在和小胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，自己在身体的灵活程度上胜过对手，想巧胜对手，结果在围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”的过程中，消耗了大量的体力。从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的特点。）（相吊争强好胜、机敏、富有心计）（3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的特点品读：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（1）这句话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作、神态）（2）你从中感受到小胖墩儿的什么特点？（从“塌、合”的动作描写和“鼓着眼珠子”的神态描写中可以感受到小胖墩儿的沉着稳重，也可以感受到他经验丰富。）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物特点。品读：两人走马灯似的转了三四圈小嘎子摔了个仰面朝天。（1）这段话主要是从哪一方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作）（2）你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。）（根中沉稳、憨厚老实）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物特点，表现出当时摔跤场面的激烈。五、课文主旨《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景，表现了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点和小胖墩儿沉稳、憨厚老实的特点。六、写法探究1.同学们，《摔跤》中作者是怎样刻画小嘎子这个人物形象的？2.学生交流并发言。抓住动作描写理解人物特点。提示：恰当地运用动作描写,能够准确生动地描写人物行为，淋漓尽致地表现人物特点。阅读时抓住关键动词仔细揣摩，可以帮助我们理解人物特点。预设：“蹦来蹦去”“推拉拽顶”“钩”等动词的巧妙运用，不但写出了摔跤的动作，而且把小嘎子活泼、机敏的特点生动形象地表现了出来。3.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作的描写极为细致。作者用了“围、蹦、推、拉、拽、顶、钩”等表示动作的词，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。动词的准确运用，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。七、课堂小结1.这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，这反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。2.互相交流，深化认识在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象主要是用了什么方法呢3.学生回忆，教师评议并相机引导他像一颗挺脱的树课时目标1.会认3个生字，会写3个生字。（重点）2.默读课文，感受祥子鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、心理等描写人物的方法。（难点）教具准备小学课件资源教学过程一、导入课题祥子是《骆驼祥子》一书中的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。年轻时的他身上具有劳动人民的许多优良品质——善良纯朴，热爱劳动，坚韧。今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。二、相关介绍1.作品简介：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》上。小说描写了二十世纪二十年代老北京的一个人力车夫的辛酸故事。这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。2.作者简介：老舍（1899年2月3日一1966年8月24日）,原名舒庆春，字舍予。北京人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的作品语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。三、初读课文1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。4.检查学习效果，相机指导。我会认：铸成颤骨伤疤我会写：剃腮疤理解词语：挺脱身量格局5.学生自读。（1）自读时要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。（2）遇到不理解的生词可以通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。6.检查学生自读情况。7.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。四、感知形象导语：本文选自《骆驼祥子》，作者是老舍。小说讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。本文所选片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎样的特点呢？请同学们默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。品读：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了……傻子似的他自己笑了。1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。2.学生交流并发言，全班交流，教师引导并相机小结。（1）“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”作者通过对祥子体态、身段等的素描，准确而真实地表现了祥子身体健壮，性格朴实，充满生气。（2）“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对’出号’的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。"这部分文字通过对祥子的心理、神态等的描写，表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中我们也能感受到祥子的自豪和自信。3.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。品读：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。1.同学们先读读这段文字，再看文中的插图，看自己能了解到什么。2.学生交流并发言，全班交流，教师引导并相机小结。（1）“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颤骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。“这一段人物素描，细腻逼真，使人物如在读者眼前。注意：外貌描写包括对人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度等的描写。外貌描写能够刻画人物的性格特点，反映人物的内心世界。描写时应有一定顺序。（2）“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。”这句话通过对祥子的心理活动的描写表现了祥子的健壮、充满生气，从“结实硬棒”能看出他对自己的体能充满信心。（3）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”这两句话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前，表达了作者对祥子的赞美一壮、朴实、充满生气。（根市健壮、朴实、充满生气）4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中欣赏这个老北京的人力车夫。5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。五、课文主旨《他像一棵挺脱的树》细致地描写了祥子的外貌，刻画出祥子身体结实、硬棒、精气神十足的形象。六、课堂小结《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉，对底层劳动者深切的同情他像一颗挺脱的树课时目标1.会认4个生字，会写4个生字。（重点）2.默读课文，感受严监生鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。（难点）4.激发阅读中外名著的兴趣。（难点）教具准备小学课件资源教学过程一、课前导入教师口述：吴敬梓的《儒林外史》用讽刺的手法，描写了当时的读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物，他是一个有钱的吝啬鬼。《两茎灯草》这个片段描写的是严监生临死前的情形。二作者简介吴敬梓（1701—1754）,字敬轩，清代讽刺小说家。他出生于官宦之家，不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。其代表作《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时的读书人和其他各色人等进行了生动的刻画。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。三、初读课文1.读课文，解决生字词，感知课文内容。监生侄子喉咙吐痰揩泪诸亲六眷2.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真学习一定能够把课文读得正确、流利。3.说一说：文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？（吝啬）4.学生自读，思考：课文是怎样表现人物特点的？5.交流读感受四、细读课文1.学生边读边想象画面：想象严监生临死前的样子。2.仔细观察课文插图，小组交流。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，然后根据严监生的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，然后交流。3.学生发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。品读：自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？预设：严监生的病一天比一天重，