读后而“感”读“感”结合 -八年级下册《学写读后感》教学设计_第1页
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文档简介

第第页读后而“感”，读“感”结合——八年级下册《学写读后感》教学设计读后而“感”，读“感”结合——《学写读后感》教学设计

01

教学目标

1.掌握写读后感的一般步骤和方法。

2.对所读文章进行梳理，概括出正确的感受点。

3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合的好习惯。

02

教学流程

一、激趣导入

杜甫评价李白的诗句：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。韩愈评价李白、杜甫二人的诗句：李杜文章在，光焰万丈长。当我们在阅读一本书、一篇文章、一首诗时，我们也有自己的评价，自己的感想，将这些点点滴滴记下来的时候，便成了一篇读后感。今天，我们来学写读后感。

二、

1.速读《社戏》，回忆给你留下深刻印象的情节。

学生活动：速读《社戏》，回忆所学重点，并举手分享。

2.自主学习“学写读后感”，明确：你知道了什么？

学生活动：读课本66页，阅读相关内容并勾划重点，并举手分享。

三、

通过对比两篇读后感，看看在大家的习作中：

1.写读后感，应该遵循哪些方法？

明确：

①引，围绕感点，引出原文。

②议，简析引文，亮出感点。

③联，联系实际，证明感点。

④结，总结前文，升华感点。

学生活动：小组讨论，总结方法。

2.最常见的问题有哪些？

明确：总结写作误区：

①引述原文多，无感受或感受少。（搬）

②脱离原文空写“感”。（离）

③蜻蜓点水，面面俱到，杂乱无中心。（杂)

④感受认识太肤浅，不能联系阅读积累和生活体验。（浅）

学生活动：学生从病文中找问题，并举手回答。

四、

学生活动：

规定时间内，当堂完成这篇小作。

指名展示写作成果。

小组讨论、修改、二次展示。

五、小结

读书时要深思而多问，只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶，或者走马观花，所获甚微。——王梓坤

写读后感是一种很好的读思结合的方法，让我们读有所思，思有所长。

六、作业布置

就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。

提示：

1．可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2．引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文

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